Educação a Distância“Um ambiente virtual é um espaço fecundo de significação onde seres

humanos e objetos técnicos interagem, potencializando, assim, a construção de conhecimentos - logo, a aprendizagem”

(SANTOS. Edméa Oliveira, 2003).

A Educação a Distância é um modelo educacional cada vez mais difundido que está revolucionando o acesso à

educação. Com o avanço das tecnologias, a EAD vem evoluindo e já é apontada como um modelo de

educação de qualidade, em que universidades de referência também elaboram cursos nesta modalidade –

como é o exemplo do consórcio CEDERJ que atende a cerca de cerca de 60 mil pessoas por ano, oferecendo cursos de graduação em parceria com

as universidades UERJ, UFRJ, UNIRIO, UFRRJ, UENF e UFF*.

(*fonte: <http://pt.wikipedia.org/wiki/CEDERJ>)

Apesar de utilizar plataformas com tecnologia de ponta, contando com diversos recursos de comunicação, percebe-se que o paradigma da

pedagogia da transmissão ainda não foi rompido.

Ter tecnologia quer dizer ter uma educação mais interativa,

mais moderna?

No fórum “Superando a Pedagogia da Transmissão”, percebemos que quase todos participantes fizeram parte

(como estudantes ou professores) do modelo educacional da transmissão de conhecimentos. Apresentam-se hoje como críticos desta modalidade e sinalizam a urgência de uma mudança. Apontam a atualização do professor diante das

novas formas de educação como uma meta a ser alcançada para uma melhor e mais rica relação com os alunos,

utilizando novas formas de interagir com os conteúdos. Busca-se despertar o interesse dos estudantes, assim como a

construção de saberes significativos a eles.

Percebe-se ainda que a tecnologia sozinha não pode acabar com a visão da educação bancária – esta só mudará quando a mentalidade do educador e da escola mudarem. Existe ainda uma falta de conhecimento, consciência ou, até mesmo, de

coragem em lançar-se ao uso das tecnologias a favor de uma educação para a liberdade, envolvendo interação, criatividade,

interesse e dinamicidade. Num sistema tradicional transmissivo, o professor fala, o aluno copia e as tecnologias vem sendo subutilizadas... “A educação precisa ser uma via de mão dupla” é o que dizemos em nossas discussões, mas com as tecnologias, ela pode ter infinitas vias! Com muitas mãos e mentes interagindo, criando, discutindo e

construindo conhecimento.

Exigir que cerca de trinta crianças façam a mesma coisa, ao mesmo tempo, sem poder levantar, sem falar, sem trocar, sem usar o celular, sem nada, só ouvindo e escrevendo - isso é a

violência da pedagogia da transmissão que fortalece a relação opressor/oprimido ainda existente na escola e na sociedade.

Esta relação é insistentemente reproduzida. É preciso coragem do educador para finalmente extinguir essa

relação. Coragem, porque se acaba repetindo o modelo vivenciado pelo

educador quando aluno - o educador educa como foi educado e é preciso coragem para educar diferente, para quebrar o ciclo do

absurdo e dar início ao ciclo de uma real educação para a liberdade -

as tecnologias só farão parte positiva deste processo, quando o educador tiver essa consciência viva, antes de meramente utilizar

as TICs como velhas ferramentas opressoras.

Há uma visão crítica à EAD em moldes tradicionais, nos quais os métodos de transmissão ainda são utilizados. As críticas foram em maioria direcionadas às avaliações, com perguntas objetivas e sem mostrar interesse no que o estudante tem a dizer sobre o tema que abordam.

Outra questão emergente foi a falta de interação e formas dinâmicas de pesquisa e de utilização de recursos de comunicação variados. Se existem chats e espaços wikis de construção de saberes, por que as faculdades e

cursos a distância insistem em fóruns onde não se facilita, nem incentiva a interação todos-todos?

Segundo algumas estudantes EAD que participaram das discussões...

Carla Bernardes Lima Werneck – “Creio que podemos dizer que a comunicação de massa e até mesmo a EAD tradicional são

unidirecionais, porque visam à massa e não permitem interações.(...) O que estamos fazendo neste fórum é uma comunicação em tempo real, (...). Daí, com essa mudança na interação, podemos aperfeiçoar nosso senso crítico e nos tornarmos questionadores,

mais conscientes e atuantes em nossa sociedade.”

Gideone De Lima Pimentel Pimentel – “Como a EAD é uma modalidade em ascensão, acredito que o termo Tutor deva, com o passar do tempo, tomar um significado efetivo de um docente

online ou um mediador da aquisição do conhecimento, interagindo efetivamente com o estudante.”

Claudia Cristina Schwabenland Teixeira – “Acredito que essa característica afeta a escola sim, mas não supera a pedagogia da

transmissão ainda. Um bom exemplo são algumas escolas que possuem tecnologias digitais de ponta, porém ainda utilizam a pedagogia da

transmissão.”

Geyseane dos Santos Melgaço - “Creio que o ser humano nasce potencialmente inclinado a aprender, necessitando apenas de estímulos internos e externos para que isso ocorra. Neste ponto, a educação tem deixado a desejar, com aulas que não possuem vínculos com a realidade; excesso de autoritarismo por parte dos professores; metodologias baseadas em simples transmissões, etc.”

Percebemos que, em verdade, a tecnologia em si não muda paradigmas educacionais se não for bem utilizada.

Não se pode falar apenas de um educador “aberto” a este novo tempo ou que dialogue com as tecnologias, mas de um professor que dialogue, pelo menos, com Paulo Freire, Vygotsky, John Dewey, Anísio Teixeira..., antes de saber utilizar as

TICs. Esta postura não pressupõe tecnologias, mas ela é potencializada por elas.

A internet, um data show, uma filmadora, nas mãos de um professor autoritário e tradicional não enriquece a aprendizagem todos-todos, mas uma velha-velha

relação entre docentes e discentes.

O paradigma da transmissão está nos educadores e nas escolas que devem procurar nas mais diversas ferramentas, envolver o estudante

para que ele seja parte ativa de sua própria educação.

O educador deve estar cada vez mais consciente de que não há respostas prontas, nem verdades estagnadas, mas sim construções

coletivas e reflexões críticas a serem feitas.

Que educadores estejam abertos a mostrar caminhos, mediar investigações e dar asas à criatividade, pois desejam que os estudantes

encontrem suas próprias verdades, suas próprias reflexões, suas próprias habilidades. Assim, a EAD deve procurar estabelecer relações com seus alunos de construção e reflexão. Com tantas

ferramentas tecnológicas, um mundo abre-se para que a interatividade aconteça e os alunos se sintam empoderados para co-criar esse espaço

educacional.

Como é o mundo em que queremos viver? A pedagogia que escolhemos,

de perto ou a distância, deve dialogar com esse mundo que queremos.. .

Fonte das imagens:

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Fundação Centro de Ciências e Educação à Distância do Estado do Rio de JaneiroCentro de Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Curso de Licenciatura em Pedagogia

Avaliação à distância 1 – 2014/2

Disciplina: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Estudantes:

Laura Pacífico Palis – Polo Maracanã

Juliana Figueiredo Gomes de Oliveira – Polo Maracanã