Upload
dalila-melo
View
74.786
Download
13
Embed Size (px)
Citation preview
Educação Espírita para a Infância
No ventre materno...
• Educador, onde está sua infância?
• Resgate-a e terás a medida exata do trabalho que deve ser feito para educar.
Qual é para o Espírito, a utilidade de passar pelo estado
da infância?LE.383
O Espírito, encarnando para se aperfeiçoar, é mais acessível, durante esse tempo, às impressões que recebe e que podem ajudar o seu adiantamento, para o qual devem contribuir aqueles que estão encarregados de sua educação.
Para não esquecer!379 - O Espírito que anima o corpo de uma criança é tão desenvolvido quanto o de
um adulto?– Pode até ser mais, se progrediu mais. São apenas órgãos imperfeitos que
o impedem de se manifestar. Ele age em razão do instrumento, com que pode se manifestar.
380 - Numa criança de tenra idade, o Espírito, exceto pelo obstáculo que a imperfeição dos órgãos opõe à sua livre manifestação, pensa como uma criança ou como um adulto?
– Quando é criança, é natural que os órgãos da inteligência, não es-tando desenvolvidos, não possam lhe dar toda a intuição de um adulto;ele tem, de fato, a inteligência bastante limitada, enquanto a idade fazamadurecer sua razão. A perturbação que acompanha a encarnação nãocessa subitamente no momento do nascimento; ela somente se dissipagradualmente, com o desenvolvimento dos órgãos.
As crianças são os seres que Deus envia em novas existências e, para não lhes impor uma severidade muito grande, lhes dá todo o toque de inocência.
Mesmo para uma criança de natureza má suas faltas são cobertas com a não-consciência de seus atos.
Mas, não é apenas por elas que Deus lhes dá esse aspecto, é também e principalmente por seus pais, cujo amor é necessário para sua fraqueza. Esse amor seria notoriamente enfraquecido frente a um caráter impertinente e rude, ao passo que, ao acreditar que seus filhos são bons e dóceis, lhes dão toda a afeição e os rodeiam com os mais atenciosos
cuidados.
“ Todos possuem em estado de latência poderes e
faculdades maravilhosas cujo desenvolvimento
harmônico e progressivo deve constituir objeto da
Educação.”
Vinicius
Perfil Psicológico do Educando
• Flutuação da Vontade;
• Falta de persistência em seus procedimentos;
• Mutabilidade de seu julgamento moral;
• Vacilação de seus desejos;
• Inquietação de sua mente;
• Alternância dos objetivos;
• Versatilidade de suas disposições;
• Crises de identidade;
• Respostas altamente positivas ao esforço da educação.
“ A quase totalidade dos Espíritos que
constituem a atual Humanidade está
na adolescência espiritual, que os
caracteriza como espíritos
moralmente instáveis, oscilantes
entre o bem e o mal, mesmo na
maturidade biológica.”
• “Educar é promover a correta ordem preferencial dos valores a ser seguida pelos educandos.”
• Ney Lobo
Educação e Evangelização
1.O homem possui aptidões, é um espírito imortal; educar para a eternidade.
2.O objetivo da educação é conduzir à verdadeira humanidade;desenvolver faculdades.
3.O homem é biológico e social.
4.Existência de duas morais: Dever e o Bem.
1.Transmissão do Conhecimento Espírita e da moral evangélica.
2.É preparar o ser humano para enfrentar todos os momentos e adversidades da vida nos postulados do Evangelho.
3. Evangelizar é trazer o Cristo de volta.
5. Favorecer o desenvolvimento integral; conquista da autonomia.
6. Ato de conhecimento e conscientização.
7. Homem em perma-nente busca de supe-ração das suas imper-feições e do seu saber relativo.
4. Evangelização espírita é Sol nas almas(...)
5. Mais valioso programa de assistência educativa ao homem.
6. Envolver o educando numa atmosfera de responsabilidade,de respeito à vida,de fé em Deus, de amor aos semelhantes.
As funções reencarnatóriasAs funções reencarnatórias
•A infânciaA infância•1ª Transição1ª Transição•2ª Repouso2ª Repouso•3ª Ocultamento3ª Ocultamento•4ª Atratividade4ª Atratividade•5ª Plasticidade5ª Plasticidade•6ª Emersão6ª Emersão
•Ney LoboNey Lobo
1ª Transição1ª TransiçãoLE/183LE/183
• Estado de passagem do Espírito de uma vida anterior para outra consecutiva.
• Até os sete anos- 1ª. Infância• Reencarnação inicial – formação do
zigoto• Reencarnação final – até os sete anos
Consequências
Psicológicas
Tendências boas ou más
Aptidões já desenvolvidas
Múltiplas experiências
Sentimentos de culpa ou mérito
Algumas perfeições e imperfeições
Vazios existenciais
Pedagógicas
Observação constante
Dar prosseguimento e não inicio à educação
Esforço de compreensão
Não se impressionar com as vidências
2ª Repouso2ª RepousoLE/382LE/382
• A necessidade desse período decorre de dois traumatismos sucessivos:
• O da preparação da reencarnação e perturbação decorrente da contração do perispírito, o esquecimento progressivo do passado
• O da gestação orgânica e do parto
consequênciasPsicológicas-Estado de convalescência-Perturbação espiritual porque a reencarnação ainda não está concluídaMomento da implantação de novos valores
Pedagógicas-Necessidade de ambientes tranquilos-Preservação do silêncio e penumbra para o sono-Evitar que a criança presencie ou ouça qualquer conflito e discussões domésticos.-Não forçar ensinamentos desproporcionais à idade, observando o principio da maturação natural.
3ª Ocultamento3ª OcultamentoLE/385&3º.LE/385&3º.
• Manifestação discreta da evolução espiritual da criança
• Tendências delituosas e vícios do passado são quase totalmente mascaradas.
• A inocência putativa das crianças como efeito de ocultamento.
• 2ª. Infância ( 7 aos 12 anos)– Trabalhar os valores (vivências)
• É necessário estar atento e prevenido em relação às amostras de imperfeições apresentadas para as providências educativas.
• Não abandonar a educação dos espíritos altamente problemáticos.
• Eles são instrumento para a educação dos pais principalmente.
• LE/199a
4ª Atratividade4ª AtratividadeLE/385&4LE/385&4
• Pré adolescência• A graça inerente às crianças provocam a ternura
dos educadores.• A inocência aparente oculta os seus maus
pendores.• Usam o choro como recurso sonoro para
chamar a atenção e demonstrar desconforto.• Necessário vivenciar os diferentes valores.
5ª Plasticidade5ª PlasticidadeLE/385&7 e EE-VII,4&3LE/385&7 e EE-VII,4&3
• O sentimento intuitivo e inconsciente, da criança, de sua total dependência dos seus pais e de outras pessoas: alimentação, agasalho,higiene, bem estar, locomoção, etc.
• Carência, insegurança, hibernação de certos instintos.
Consequências
• Psicológicas • Todo esse quadro de indicadores converge na
dependência• A dependência torna-o plástico, responsivo às
solicitações gerais• Como seus instintos estão amodorrados ele é
mais maleável e acessível às impressões capazes de lhe modificarem a natureza e fazê-lo progredir, o que torna mais fácil a tarefa que incumbe aos pais. EE-VIII,4&3
Consequências
• Pedagógicas• Essa plasticidade favorece o processo educativo• Os educadores devem aproveitar esse estágio
intensamente.• Essa receptividade ao esforço educativo, a partir
daí vai crescendo, dificultando gradativamente a heteroeducação (LE-385,&7) que vai sendo substituída pela autoeducação ( a partir da juventude)
6ª Emersão6ª Emersão
• Afloramento espontâneo das virtualidades relativas (perfeições já conquistadas)
• Vivência mais intensa/exemplo/grupo/autoeducação
• Função principal dos educadores é a de propiciar o afloramento das qualidades subjacentes.
• Procedimentos inadequados dos educadores poderão perturbar ou frustrar essa emersão espontânea.
• ““Assim, portanto, a Assim, portanto, a
infância é não só útil, infância é não só útil,
necessária, necessária,
indispensável, mas indispensável, mas
também consequência também consequência
natural das leis que natural das leis que
Deus estabeleceu e que Deus estabeleceu e que
regem o Universo.”regem o Universo.”
• O Livro dos Espíritos (385)O Livro dos Espíritos (385)
•Elas são Espíritos que Elas são Espíritos que já existiam antes, em já existiam antes, em algum lugar; têm uma algum lugar; têm uma biografia pessoal, trazem biografia pessoal, trazem vivências, experiências e vivências, experiências e um programa a executar um programa a executar nesta vida e aqui nesta vida e aqui aportam para reviver e aportam para reviver e não para viver.não para viver.
• Hermínio MirandaHermínio Miranda
InsensibilidadInsensibilidadee
SensibilizaçãoSensibilização
SensibilidadeSensibilidade
SentimentosSentimentos
AtosAtos
Educação dos Sentimentos – Prof. Ney Lobo
Educa e Educa e transformarás...transformarás...
IrracionalidaIrracionalidadede
InteligênciInteligênciaa
HumanidadHumanidadee
AngelitudAngelitudee
Emmanuel, Fonte Viva, Emmanuel, Fonte Viva, 3030
EncarnaçãoEncarnação
ResistênciaResistência
EsforçoEsforço
EducaçãoEducação
EvoluçãoEvolução
A função educadoraA função educadora
Amor dos paisAmor dos pais Lar = Agência educadora naturalLar = Agência educadora natural Educação MoralEducação Moral Conquista de virtudesConquista de virtudes Amor ao próximoAmor ao próximo Sensibilização do sentimentoSensibilização do sentimento Direcionamento do caráter para o bemDirecionamento do caráter para o bem
ConteúdosConteúdosQue abarquem as necessidades Que abarquem as necessidades
do ser; Deus; a sobrevivência do ser; Deus; a sobrevivência da alma; a reencarnação.da alma; a reencarnação.
““Toda aprendizagem exige Toda aprendizagem exige recursos/exercícios/repetência recursos/exercícios/repetência para que se fixem nos painéis para que se fixem nos painéis da memória transformando-os da memória transformando-os em recurso salutar.”em recurso salutar.”
Só a educação poderá reformar Só a educação poderá reformar os homens.os homens. O Livro dos Espíritos O Livro dos Espíritos (796)(796)
É pela educação, mais do que É pela educação, mais do que pela instrução, que se reformará pela instrução, que se reformará a Humanidade.a Humanidade. Obras Obras PóstumasPóstumas
Educar Educar exige:exige:
Pesquisa e convicçãoPesquisa e convicçãoRespeito aos saberes do Respeito aos saberes do educandoeducando
ExemploExemploAceitação do novoAceitação do novoRejeição de qualquer Rejeição de qualquer forma de preconceitoforma de preconceito
Disponibilidade para o Disponibilidade para o diálogodiálogo
Bom sensoBom sensoEscutaEscuta
• (Paulo Freire)(Paulo Freire)
CONDIÇÕES DO CONDIÇÕES DO EDUCADOR:EDUCADOR:
•Essa arte (a educação) exige muito tato, Essa arte (a educação) exige muito tato, muita experiência profunda observação.muita experiência profunda observação.
•O Livro dos Espíritos ( 917-Comentário)O Livro dos Espíritos ( 917-Comentário)
•TatoTato – Empatia com o educando (usar um – Empatia com o educando (usar um processo de comunicação adequado à fase processo de comunicação adequado à fase
infantil, entendendo suas limitações)infantil, entendendo suas limitações)
•ExperiênciaExperiência – interesse pelos – interesse pelos conhecimentos a adquirirconhecimentos a adquirir
• Observação Observação – aprender a olhar com mais – aprender a olhar com mais propriedade a criança quando ela brinca, pois propriedade a criança quando ela brinca, pois
nesta hora entrevemos seus impulsos e nesta hora entrevemos seus impulsos e tendências.tendências.
A abrangência do verbo educar A abrangência do verbo educar envolve o compromisso espiritual envolve o compromisso espiritual de criar, desenvolver e estimular de criar, desenvolver e estimular os valores transcendentais do os valores transcendentais do ser, por isso o Espiritismo é uma ser, por isso o Espiritismo é uma doutrina essencialmente doutrina essencialmente educativa plasmadora de funções educativa plasmadora de funções e aquisições da saber eterno.e aquisições da saber eterno. Benedita Benedita
FernandesFernandes
Conclusão
• Cada espírito um universo, uma necessidade
• Cada reencarnação uma chance de evolução
• Tempo para pensar no ser espiritual que somos
• Quebrar a barreira da dor e valorizar a vida
• Abrir a porta da oportunidade
Reencarnação
Dentro do homem palpitaUm outro homem mais puroSer que se bate e se agitaPara escapar do monturo
Uma lei que nunca erraReencarnação, lei bendita...Cada ser retorna à TerraNa lição que necessita.(Jésus Gonçalves)
• “Não teria eu vivido em outro corpo ou em outra parte qualquer,antes de entrar no ventre da minha mãe?” (“Confissões“, I, cap. VI).
Santo Agostinho (354-430)