Ensino de Computação na Educação Básica no Brasil: Um Mapeamento Sistemático Rozelma Soares de França Haroldo José Costa do Amaral

Motivação

A introdução de conceitos de Computação, enquanto ciência, na educação básica é de fundamental importância e relevância (CSTA, 2011);

Estados Unidos e países da Europa;

E no Brasil?

Metodologia

Conhecimento prévio sobre o ensino de Computação na educação básica;

Formulação do problema de pesquisa.

Questões de Pesquisa

Qual é o estado atual das pesquisas científicas sobre o ensino de Computação na educação básica no Brasil?

QP1.1: Qual é a evolução do número de estudos sobre ensino de Computação na educação básica no Brasil ao longo dos últimos quatro anos?

QP1.2: Que instituições são mais ativas na realização de estudos sobre ensino de Computação na educação básica no Brasil e como elas estão distribuídas geograficamente pelo país?

QP1.3: Quais são os conteúdos abordados no ensino de Computação na educação básica no Brasil?

QP1.4: Quais são os artefatos utilizados e/ou propostos para o ensino de Computação na educação básica no Brasil?

Estratégia e processo de busca

Busca manual nos anais do SBIE, WIE WIE;

Seleção 1: Leitura de títulos e resumos dos artigos completos e resumos expandidos;

Seleção 2: Leitura completa dos estudos pré-selecionados e aplicação dos critérios de inclusão e exclusão a cada um deles.

Critérios de inclusão e exclusão (1)

Artigos completos ou resumos expandidos escritos em Português ou Inglês que abordaram sobre o ensino de Computação na educação básica no Brasil

2009 – 2012

Critérios de inclusão e exclusão (2)

Exclusão de

i) trabalhos que versem somente pelo ensino de disciplinas, que não Computação, apoiado pelo uso de tecnologias e recursos digitais;

ii) pesquisas sobre o uso de computadores na educação;

iii) estudos repetidos e incompletos: apenas o mais completo foi incluído.

Evolução do processo de seleção dos artigos

Seleção de Artigos

Fontes

1ª Seleção 2ª Seleção

Estudos

potencialmente

relevantes

Excluídos Incluídos

SBIE 7 0 7

WEI 12 0 12

WIE 24 11 13

Total 43 11 32

Resultados Evolução temporal dos estudos

6

10 8 8

2009 2010 2011 2012

Instituição Nº artigos

Faculd. Governador Ozanam Coelho/ Univ. Fed. de Alfenas/ Univ. Fed.do Rio de Janeiro 1

Faculdades Integradas de Patos 1

Inst. Fed. de Educação,Ciência e Tecnologia de São Paulo/ Universidade Cruzeiro do Sul 1

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul 1

Instituto Tecnológico de Aeronáutica 1

NIED UNICAMP / Universidade Federal do ABC / Centro de Tec. da Inf. Renato Archer 1

Univ. do Estado de Mato Grosso/Escola Est. Prof. Nilo Póvoas/Univ. do Norte do Paraná 1

Univ. Estadual do Oeste do Paraná / Associação Educ. Espírita Lins de Vasconcellos 1

Universidade de Pernambuco 1

Universidade de Santa Cruz do Sul / Imply Tecnologia Eletrônica 1

Universidade Estadual do Centro-Oeste 1

Universidade Federal da Bahia 1

Universidade Federal da Paraíba 7

Universidade Federal de Campina Grande 2

Universidade Federal do Pampa 1

Universidade Federal do Pampa / Secretaria Municipal de Educ. e Cultura de Alegrete 1

Universidade Federal do Pará 3

Universidade Federal do Rio de Janeiro / SME-RJ / Colégio Pedro II 1

Universidade Federal do Rio Grande do Sul 1

Universidade Federal do Vale do São Francisco 1

Universidade Federal Rural de Pernambuco 1

Universidade Luterana do Brasil 1

Universidade Regional de Blumenau / Universiteit Van Amsterdam 1

Resultados Instituições de pesquisa

Resultados Distribuição geográfica das instituições de pesquisa

15

3

1

5

9

Centro-Oeste Nordeste Norte Sudeste Sul Várias

Resultados Conteúdos ensinados na educação básica

Conteúdo Estudos Primários Percent.

(Introdução) à Programação /

Programação com outras disciplinas

EP01, EP02, EP03, EP06, EP13,

EP17, EP21, EP23, EP26, EP27,

EP29, EP31

37,5%

Lógica de Programação EP04, EP07, EP08, EP09, EP10 15,625%

Lógica Proposicional e de Predicados EP12 3,125%

Raciocínio lógico-matemático,

raciocínio algorítmico e programação EP11 3,125%

Fundamentos da Ciência da Computação EP16, EP19, EP32 9,375%

Métodos de avaliação da Engenharia

Semiótica EP15 3,125%

Relações entre Computação e

Matemática EP18 3,125%

Uso de ferramentas básicas e/ou Internet EP05, EP14, EP20, EP22, EP24,

EP25, EP28, EP30 25%

Resultados Artefatos utilizados e/ou propostos

Artefato proposto e/ou utilizado Estudos Primários

Percent.

Ambientes/Linguagem de programação

(isoladamente ou com outros recursos) EP03, EP10, EP27, EP29, EP31 15,625%

Ambiente virtual de aprendizagem

(isoladamente ou com outros recursos) EP08, EP09, EP23 9,375%

Computação desplugada (isoladamente ou com

outros recursos) EP11, EP16, EP19, EP20, EP32 15, 625%

Kit de Robótica ou Ambiente de Robótica EP01, EP02, EP06, EP07, EP13,

EP21, EP26 21,875%

Proposta de software/jogo educativo EP12, EP17 6,25%

Outros EP04, EP05, EP14, EP15, EP18,

EP22, EP24, EP25, EP28, EP30 31,25%

Limitações da Pesquisa

Etapas de pré-seleção, inclusão e exclusão de estudos, extração dos dados;

Repositórios de dados utilizados.

Conclusões e Trabalhos Futuros

Houve um aumento de interesse considerável dos pesquisadores brasileiros com a questão de ensino de computação na escola de 2009 para 2010;

A maioria das instituições de pesquisa está localizada nas regiões Nordeste e Sul do Brasil;

A região Centro-Oeste não apresentou nenhum estudo, isoladamente;

No Brasil, há pesquisas que abordam sobre os fundamentos da Computação, enquanto, ciência, a estudantes na educação básica. No entanto, há também aqueles que limitam suas atividades ao ensino de ferramentas básicas, a exemplo de Word e Excel;

Em relação aos artefatos utilizados e/ou propostos, a robótica obteve maior citação. Do mesmo modo, a computação desplugada vem ganhando espaço.

Conclusões e Trabalhos Futuros

Aprofundamento da análise dos dados dos artigos incluídos para obter respostas sobre para quais níveis de ensino (fundamental e/ou médio) as atividades de Computação estão sendo destinadas, bem como seus efeitos na educação básica;

Expansão do mapeamento.

Obrigada!

Rozelma França rozelma.soares@gmail.com

Rozelma Soares de França Haroldo José Costa do Amaral