6ª Reunião de Replicação

29 de Junho de 2010

Antes da ordem de trabalhos

Aprovação da acta da 5ª sessão

Algumas indicações importantes antes da ordem de trabalhos:

Competências

Escrita

leitura

Cel

C. Oral

E. Oral

Ao “retirar uma fatia” da Leitura, devo, simultaneamente, “ extrair” uma parte das outras competências, já que elas devem estar em interacção.

Em cada ano lectivo, é preciso gerir o mesmo peso para cada competência específica.

Em cada ano lectivo, é preciso gerir o mesmo peso para cada competência específica.

• As competências devem ser trabalhadas numa lógica processual:

antes ( planificação) durante ( textualização ) depois ( revisão)

Importante:

A anualização é feita a nível de Escola.

A anualização é feita a nível de Escola.

Sequências didácticas( ver powerpoint)

Sequências didácticas( ver powerpoint)

Sequências didácticas (algumas notas):

• As sequências entre si devem evidenciar progressão e complexidade.

• O ponto de partida é o descritor de desempenho.

• Não devem ser atribuídos títulos às sequências didácticas que remetam para conteúdos ou temáticas. Devem apenas ser identificadas com números : 1, 2, 3,…

Sequências didácticas (algumas notas):

• Os conhecimentos prévios devem ser enunciados numa posição inicial da sequência.

• As sequências devem ser divididas por etapas.

Sequências didácticas (algumas notas):

•A avaliação deverá estar ao serviço de um descritor.• As competências deverão estar articuladas e não apenas justapostas umas a seguir às outras.

Grelha da sequência didáctica

• Competência(s) Foco• Competências processo ou associadas• Descritor de desempenho• Conteúdos• Actividades/Estratégias• Recursos• Avaliação• Tempo

Ver proposta organizada na Formação

Esclarecimento fornecido “ A sequência didáctica deverá ter o “tamanho” que o(s) professor(es) achar(em) necessário. O importante é que parta de uma avaliação de pré-requisitos, oriente um conjunto de práticas na lógica do desenvolvimento de competências, que articule descritores de desempenho com conteúdos e actividades, que privilegie uma avaliação processual e de produto e que progrida na lógica da progressiva complexificação.

Esclarecimento fornecido

Com base nestes pressupostos, experimente! Tenha em conta os pré-requisitos dos seus alunos, seleccione uma competência foco (alvo de tratamento explícito) e associadas. Veja onde quer que os seus alunos cheguem (descritores de desempenho).Elenque um conjunto de actividades que remetam para várias áreas do conhecimento e que sejam passíveis de fazer com que os seus alunos realizem experiências de aprendizagem significativas; seleccione recursos,

Esclarecimento fornecido

crie instrumentos de avaliação que lhe permitam verificar o que os alunos estarão a aprender ( tendo em conta a recolha de dados sobre conhecimentos do tipo declarativo e procedimental).Veja como será possível colocar isto no papel e continue a pedir esclarecimentos (…)”

Serão enviados para os mails do colegas os materiais que serviram de ponto de partida para a análise de uma sequência didáctica – “Alerta amarelo”. Avaliada esta sequência, chegámos à grelha já apresentada.

2ª parte

A competência da Escrita

Ver powerpoint sobre o GIP da Escrita