Estrategias didácticas para la escritura literaria

Ideas previas:

• Distinguir entre textos literarios y textos con intención literaria.

• Propósito de la escritura literaria en la educación básica.

• Papel de la corrección idiomática.

Conceptos clave:

PARA PRODUCIR TEXTOS POÉTICOS

• Lectura y audición de poemas como base para la creación.

• Estimule su memorización y recitación de poemas.

• Audición e interpretación de canciones que se basen en poemas (leen y recitan sus letras).

• A la inversa, seleccione canciones cuyas letras sean poéticas e invite a los alumnos a leerlas y recitarlas.

• Proporcione TRAMPOLINES para la creación poética.

TRAMPOLINES DE ESCRITURA

Trampolín 1:

Una gran bóveda celeste

Vuelos espaciales Constelaciones

Una cúpula encendida

Navegaciones estelares

Estrellas fugaces

Planetas iluminados girando en sus órbitas

Viajes interplanetarios

Años luz de distancia

Distancias infinitas Estaciones orbitales Soledad La búsqueda del hombre

silencio Orión, Escorpión, Sagitario

La Cruz del Sur Inmensidad Vacío Oscuridad Infinito Espacio cósmico

Viajando en el espacio cósmicoa años luz de la tierra,

atravesando constelaciones,te busco.

Una cúpula encendida,una estrella fugaz,

navegante solitario,te llamo.

Trampolín 2: préstamos a la poesía.

Yo no quiero que a mi niña golondrina me la vuelvan...

Yo no quiero que a mi niña astronauta me la vuelvan...

Creaciones humorísticas

Limerick:• Un limerick es una estrofa de cinco versos. Los dos primeros

versos riman entre sí y también el tercero y el cuarto. El último verso repite al primero. Casi siempre se trata de situaciones divertidas o absurdas.

“UN MARCIANO VERDE Y AMOROSOQUISO CONVERTIRSE EN UN TIERNO OSO.VINO ENTONCES A NUESTRO PLANETA,TAN RÁPIDO COMO UN COMETA,EL MARCIANO VERDE Y AMOROSO”

Creemos un limericks:• Imagina un personaje. Puede ser una flor, un insecto, etc. Cualquier cosa

sirve.• Describe brevemente al personaje, por ejemplo, una mesa roja y sin

patas, etc.• Escribe el primer verso, puedes empezar con “Había una vez” “cierto día”,

etc.• En el segundo verso imagina algo que le pasó o que desea ser o hacer el

personaje. RECUERDA QUE DEBE RIMAR CON EL PRIMER VERSO.• Escribe los dos versos sgtes y rímalos entre sí. No olvides que los Limericks

son versos absurdos que hacen reír.• Termina el límerick escribiendo el quinto verso que repite el primero.

Haikús

• Formalmente, es un poema breve, casi siempre de 17 sílabas distribuidas en tres versos, de cinco, siete y cinco sílabas respectivamente.

• Lo que caracteriza al haikú y lo distancia de otras formas poéticas es su contenido. Un haikú trata de describir de forma brevísima una escena, vista o imaginada.

HAIKÚS

“Trae tus ojospara ver, este haikúpluscuanperfecto”.

“Caballito de mar,en cual naufragiodejaste tu relincho”.

“Si en el crepúsculoel sol era memoriaya no me acuerdo”

“Si el corazónse aburre de quererpara qué sirve”

“Por si las moscashay profetas que callansu profecía”

“Después de todola muerte es sólo un síntoma de que hubo vida”

“La mariposarecordará por siempreque fue gusano”

“El girasolno conoce de eclipsessiempre te alumbra”

Receta divergente

TORTILLA DE ASERRÍN

Ingredientes- Dos puñados de aserrín.- Una taza de barro.- Agua.- Un puñado de malezas.

Preparación: Mezcle cuidadosamente el aserrín con la taza de barro, agregue las malezas picadas finamente. Amase la mezcla y dele forma de tortilla. Agregue agua si es necesario.

Textos narrativos

Trampolín 1: ORGANIZAR

La mascota de Valentina

- Valentina y Eduardo se van de viaje de estudios. - Valentina y Eduardo son hermanos. - Valentina le pide a su amiga Sofía que les cuide al perro. - Sofía les promete a sus amigos que cuidará al perrito. - Valentina y Eduardo tienen un perrito. - Valentina y Eduardo no pueden llevarse al perrito en su viaje. - Sofía no quiere cuidar al perro. Eduardo le dice a Sofía que la recompensará con

un bonito recuerdo de La Serena.

Textos narrativos: cuentos.

Trampolín 2: préstamo literario.

¿Cómo podemos transformar una historia? Nosotros podemos:

- Cambiar el estilo, desde el lenguaje, por ejemplo. - Cambiar o agregar detalles al argumento. - Cambiar los principales hechos o acciones del argumento. - Cambiar todo el argumento, dejando algunos detalles divertidos o

significativos. - Cambiar las localizaciones (tiempo y lugar) lo que nos llevará a hacer cambios

en personajes y acciones. - Cambiar el género o las ocupaciones de los personajes, también podemos

invertir sus papeles. - Agregar un(os) episodio nuevo a la historia original.

CREACIONES DIVERGENTES

Creaciones divergentes

Algunos ejemplos de actividades que favorecen el desarrollo de la creación divergente son:

- Completaciones.

- Quebrantahuesos.

- Definiciones divergentes.

- Refranes quebrados.

Refranes quebrados• Los refranes quebrados se basan en los dichos breves, transmitidos de

generación en generación; pero que en vez de ser expresados en su forma tradicional, se "quiebran" sobre la base de una terminación inesperada o por la inclusión de un fragmento de otro refrán.

• Los alumnos leen la mitad de uno de los refranes e imaginan un cambio para la segunda parte, sobre la base de una solución inesperada, alterando el orden de las palabras, cambiando parte de los refranes o incluyendo la primera o segunda parte de otro refrán.

- Camarón que se duerme....lo exportan al Oriente.

- A quien madruga…amanece más temprano…

¡A crear!

"Para mentir y comer pescado, hay que tener mucho cuidado".

"Al ojo del amo engorda el caballo".

"Agua que no has de beber, déjala correr".

"Del dicho al hecho hay mucho trecho".

"A quien madruga, Dios le ayuda", etc.

Completaciones:

Las completaciones son frases o textos breves incompletos que sirven de estímulos semiestructurados para que los alumnos desarrollen su creatividad escrita.

Por ejemplo:- ¿Qué pasaría si... - A través de... - Por el camino... - Cierta vez... - Cuando yo...

¡Manos a la obra!

1- Si yo fuera…

2- ¿Qué pasaría si…?

Definiciones divergentes:

Las definiciones divergentes son planteamientos creativos, personales sobre un tópico común. Por ejemplo, en vez de definir la palabra "mamá" como "persona que más nos ama, nos cuida... etc.", un niño la define como "Mamá: una cartera llena de cosas"; "escuela: una jaula con pájaros cantando" etc.

Definamos:

• Alegría.

• Montaña.

• Lluvia.

Quebrantahuesos

• Los Quebrantahuesos: Son mensajes que se forman recortando letras de distintas noticias en diarios o revistas, luego se pegan en un papel y resultan noticias diferentes.