O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop)

ACTIVIDADE – Distinguir enunciados descritivos de enunciados avaliativos

1- Dos seguintes enunciados, indique os que são descritivos e os que são avaliativos.

Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

ENUNCIADOS AVALIATIVOS

ENUNCIADOS DESCRITIVOS

Isaura Carvalho AVE Elias Garcia 13 de Dezembro de 2009

Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop)

ACTIVIDADE – distinguir descrição de avaliação

1- Dos seguintes enunciados, indique os que são descritivos e os que são avaliativos.

2- Melhore os enunciados mais descritivos, transformando-os claramente em enunciados avaliativos (criação de hipóteses possíveis).

ENUNCIADOS A ANALISAR

CATEGORIA TRANSFORMAÇÃO EM ENUNCIADOS AVALIATIVOS ( Várias Hipóteses)

1- Foi recolhida informação dos departamentos sobre a colecção da BE

Descritivo a) A colecção da BE é satisfatória na área das Ciências Sociais e Humanas. b) 50% dos professores de História considera insuficiente o nº de obras sobre os Descobrimentos.

2- A BE promove sistematicamente mecanismos de avaliação cujos resultados são utilizados na planificação do trabalho.

Avaliativo

3- Iniciativa de um projecto (parceria com a Câmara Municipal) de âmbito nacional.

Descritivo a) A BE promove eficazmente o Concurso Nacional de leitura. b) A BE envolveu 80% das turmas do 1º ciclo no projecto X.

4- Aproximação estimulante às famílias e seu envolvimento no projecto da BE, com o projecto “Leituras em família”.

Avaliativo

5- Horário da BE cobre todo o tempo de Descritivo a) O horário da BE permite a presença dos alunos no âmbito de CAF.

abertura da escola. b) O horário da BE está adequado às necessidades dos utililizadores. 6- A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos utilizadores (professores, alunos).

Descritivo a) A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos alunos, 3 dos 11 computadores da BE não têm acesso à Internet. b) A actualização do material informático não corresponde às necessidades dos professores, os 2 scanners da BE estão inoperacionais .

7- A BE disponibiliza guiões de pesquisa baseados no modelo Big6.

Descritivo a) A BE disponibiliza 3 guiões de pesquisa bem estruturados sobre Pesquisa de Informação para trabalhos de grupo ou individual. b) A BE disponibiliza 10 guiões baseados no modelo big6, permitindo um apoio adequado aos alunos na realização de trabalhos de pesquisa individuais .

Isaura Carvalho

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Workshop)

ACTIVIDADE – Distinguir enunciados descritivos de enunciados avaliativos

2- Dos seguintes enunciados, indique os que são descritivos e os que são avaliativos.

Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

Guia da Sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

ENUNCIADOS ESPECÍFICOS

ENUNCIADOS GERAIS

Isaura Carvalho AVE Elias Garcia 14 de Dezembro de 2009

metodologias de operacionalização (Workshop)

ACTIVIDADE –distinguir enunciados gerais de específicos

Analise os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

ENUNCIADOS GERAIS A ANALISAR TRANSFORMAÇÃO DE ENUNCIADOS GERAIS EM ESPECÍFICOS 3- Reforçar o trabalho articulado.

FRAGILIDADES: O enunciado é de carácter geral, muito vago, não especifica o tipo de trabalho nem com quem é articulado. Uma hipótese de enunciado específico poderá ser: Reforçar o trabalho articulado entre a BE-CRE e os alunos do 9ºano (9ºA e 9ºB), para concretizar várias sessões de leituras, ao longo do ano lectivo, através da realização de pequenas reuniões informais de planificação, entre a coordenadora da BE-CRE e os alunos envolvidos no Projecto “Leituras Encenadas”.

4- Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos

FRAGILIDADES: O enunciado 4 é igualmente vago, não especifica o tipo de instrumentos, o tipo de apoio, nem a quem se destina. Uma hipótese de enunciado específico poderá ser: A equipa da BE-CRE pretende reforçar a produção de instrumentos de apoio à pesquisa de informação (guiões, baseados no modelo big6), permitindo um apoio adequado aos alunos do 2º e 3ºCiclos na realização de trabalhos de pesquisa individuais ou em grupo, assim como aos professores que indiquem a realização de trabalhos de pesquisa.