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Makerspaces universitários:
a experiência do INOVALAB@POLI
e perspectivas no Brasil
Eduardo Zancul ([email protected])Outubro, 2017
Motivação
Fonte: Estudo Introdução à Engenharia – Centro Lemann – a ser publicadoNotas: n=1719, pesquisa com estudantes de 114 instituições de ensino de engenharia no Brasil
Realização de projetos, utilização de laboratórios e de equipamentosna disciplina de Introdução à Engenharia no Brasil (2017)
Agenda
• Definições e casos internacionais
• Caso INOVALAB@POLI
• Análise de resultados
• Alternativas para implantação
• Conclusões e perspectivas
Definição “Maker”
Fonte: Anderson, C. (2012)
“Today´s entrepreneurs, using open-source design and 3-D printers, are employing micro-manufacturing techniques to create a tsunami of products in small batches, often customized for specific customers at higher margins.”
“The tools of factory production, from digital fabrication to online factory services are now available to everyone.”Chris Anderson (2012)
Makerspace
Fonte: Porvir, Associação FabLab Brasil, Garagem FabLab SP
“Kit básico”Exemplo
Garagem FabLab SP
Makerspaces universitários / acadêmicos
Comunidade
Fonte: https://isam2017.hemi-makers.org/
Makerspaces universitários – posicionamento
Laboratórios de ensino de disciplinas
Laboratórios de pesquisa
Laboratóriosde projetos
Tanque de Provas Numérico (TPN) POLI-USP
Laboratório Didático de Física Experimental EEL-USP
INOVALAB@POLIPOLI-USP
Fonte: imagens USP
Makerspaces universitários – exemplos
Fonte: websites PRL Stanford, Aalto DF
Product Realization LabStanford
Design FactoryAalto University
Makerspaces universitários – redes internacionais –
exemplo Design Factory Global Network
Fonte: Aalto DFGN
Makerspaces tipicamente relacionados com formação
ampla e com ensino baseado em projetos
Fonte: “T-Model” of Engineering Education – Santa Clara University (2013); Steinbeck, R.; Don’t wait, Innovate (2013); Lima, R. M. Contribuições para o estudo do perfil profissional e do perfil de formação (2013)
• Conhecimento técnico profundo
• Capacidade de trabalhar em equipe
• Perspectiva multidisciplinar
• Conhecimento do mercado/cliente
• Criatividade para busca de soluções
• Capacidade de comunicação
• Empreendedorismo
• ...
“T-Model” of Engineering Education
Co
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Habilidades complementares
Agenda
• Definições e casos internacionais
• Caso INOVALAB@POLI
• Análise de resultados
• Alternativas para implantação
• Conclusões e perspectivas
INOVALAB@POLI foi concebido para apoiar várias
situações de ensino por projetos e “mão na massa”
Estágio atual: Sala de Aula para PBL, Sala de Projetos e
Oficinas (Mecânica, Eletrônica e Mecatrônica)Fonte: USP Imagens; Estadao.com.br; Globo.com
Eletrônica Mecânica
Sala de aula e sala de projetos
Oficinas
Cultura do INOVALAB@POLI: pode estudar,
praticar, testar, errar e aprender!
Posso usar o InovaLab@POLI para fazer o trabalho de outra
disciplina?
Posso usar o InovaLab@POLI para prototipar soluções do
meu Trabalho de Conclusão?
Posso usar o laboratório sexta-feira de noite?
Posso testar protótipos de ideias que podem vir a ser uma startup, mas
ainda não temos certeza?
Pode!
Pode!
Pode!
Pode!
INOVALAB@POLI é a base para novas disciplinas,
trabalhos de formatura e projetos
Agenda
• Definições e casos internacionais
• Caso INOVALAB@POLI
• Análise de resultados
• Alternativas para implantação
• Conclusões e perspectivas
Alguns resultados
• Alunos atuam em projetos com demandas reais
• Cinco novas disciplinas– Inovação conforme demandas de empresas
– Engenharia + FGV
– Projetos internacionais I e II
– Engenharia + Medicina
• Participação em duas redes internacionais de projetos (Stanford ME310/SUGAR e Aalto University Finlândia)
• 3 patentes depositadas com alunos de graduação
• 5 startups no mercado + 4 em formação no laboratório
• Publicações acadêmicas
Resultados adicionais: prêmios e notícias
contribuem para disseminação
Resultados de aprendizagem – MAIS IMPORTANTE
Como você avalia a sua familiaridade com as seguintes tecnologias?(Disciplina tradicional vs. Disciplina com projeto e uso intensivo de lab)
Notas: Com 5% de significânciaDados coletados com base no questionário EFT Index do TLTL com apoio do Centro Lemann
0
1
2
3
4
5
6
Tradicional
Projeto e lab
Projeto + lab. ganhos
de aprox. 30%
Tecnologias Escritório Mídia
Agenda
• Definições e casos internacionais
• Caso INOVALAB@POLI
• Análise de resultados
• Alternativas para implantação
• Conclusões e perspectivas
Alternativas para a realidade brasileira
1.CONCEITO: adaptar conceito considerando as necessidades e recursos locais
2.ESPAÇO: buscar alocação de espaço físico subutilizado e ocioso
3.RECURSOS: iniciar pequeno e simples
4.PESSOAS: envolver alunos de graduação na operação e manutenção
5.ENSINO: integrar o makerspace ao currículo
Agenda
• Definições e casos internacionais
• Caso INOVALAB@POLI
• Análise de resultados
• Alternativas para implantação
• Conclusões e perspectivas
Alguns aprendizados e perspectivas
• É possível adaptar com sucesso o conceito de makerspace acadêmico para a realidade brasileira
• Laboratório é base para novas disciplinas, conteúdos, práticas e atividades extracurriculares
• Essencial possibilitar e incentivar a apropriação do espaço físico pelos alunos
• Resultados medidos comprovam hipóteses de melhoria na aprendizagem
