Gestar II Matemática

Professor Cursista: José Ferreira Júnior ( Escola Máxima Vieira de Melo – São José do Egito-

PE)

MATEMÁTICA E A CESTA MATEMÁTICA E A CESTA BÁSICABÁSICA

Objetivo geralObjetivo geral

Despertar nos alunos habilidades de Despertar nos alunos habilidades de aplicar conceitos matemáticos em aplicar conceitos matemáticos em situações do seu dia a dia.situações do seu dia a dia.

Objetivos específicosObjetivos específicos Conhecer os números decimais.Conhecer os números decimais. Operar com números decimais.Operar com números decimais. Compreender o conceito de Compreender o conceito de

proporcionalidade.proporcionalidade. Conhecer as unidades de medidas de Conhecer as unidades de medidas de

massa e comprimento.massa e comprimento. Coletar dados e representá-los em Coletar dados e representá-los em

tabelas e gráficos. tabelas e gráficos. Calcular porcentagens.Calcular porcentagens.

Conteúdos: Conteúdos:

Números decimaisNúmeros decimais Operações com números decimaisOperações com números decimais ProporcionalidadeProporcionalidade Unidade de massaUnidade de massa Unidade de comprimentoUnidade de comprimento Coleta de dados (tabelas e gráficos)Coleta de dados (tabelas e gráficos) PorcentagemPorcentagem

Desenvolvimento da aulaDesenvolvimento da aula Produção de texto nas aulas de Produção de texto nas aulas de

Ciências e Matemática, que fale Ciências e Matemática, que fale sobre a cesta básica, a partir de sobre a cesta básica, a partir de questionamentos do tipo: Que questionamentos do tipo: Que produtos devem ter numa cesta produtos devem ter numa cesta básica? Por quê?; Que quantidade de básica? Por quê?; Que quantidade de produtos devem ser comprados para produtos devem ser comprados para uma família de cinco pessoas sendo uma família de cinco pessoas sendo três adultos e duas crianças? (por três adultos e duas crianças? (por exemplo); entre outros.exemplo); entre outros.

Explanação com participação dos Explanação com participação dos alunos sobre o significado de uma alunos sobre o significado de uma cesta básica.cesta básica.

Aplicação de situação-problema, Aplicação de situação-problema, criada a partir de problema criada a partir de problema tradicional, envolvendo produtos de tradicional, envolvendo produtos de uma cesta básica.uma cesta básica.

Observação: O problema tradicional Observação: O problema tradicional não será aplicado com os alunos, não será aplicado com os alunos, está presente no estudo apenas para está presente no estudo apenas para efeito de análise.efeito de análise.

Problema tradicionalProblema tradicional A mãe de Laura resolveu ir às compras, A mãe de Laura resolveu ir às compras,

a sua lista é composta de: 04 kg açúcar, a sua lista é composta de: 04 kg açúcar, 04 kg de arroz, 02 unidades de 04 kg de arroz, 02 unidades de margarinas, 08 unidades de papel margarinas, 08 unidades de papel higiênico e 02 barras de sabão comum. O higiênico e 02 barras de sabão comum. O preço do kg de açúcar é de R$ 1,25, o kg preço do kg de açúcar é de R$ 1,25, o kg do arroz custa R$ 2,20, a margarina de do arroz custa R$ 2,20, a margarina de 250g sai por R$ 1,50, o pacote de papel 250g sai por R$ 1,50, o pacote de papel higiênico com 4 unidades custa R$ 1,95 e higiênico com 4 unidades custa R$ 1,95 e o sabão comum está por R$ 1,25. Quanto o sabão comum está por R$ 1,25. Quanto a mãe de Laura gastou nas compras? a mãe de Laura gastou nas compras?

Situação-problemaSituação-problema

A mãe de Laura resolveu ir às A mãe de Laura resolveu ir às compras, a sua lista é composta de: compras, a sua lista é composta de: 04 kg açúcar, 04 kg de arroz, 02 04 kg açúcar, 04 kg de arroz, 02 unidades de margarinas, 08 unidades unidades de margarinas, 08 unidades de papel higiênico e 02 barras de de papel higiênico e 02 barras de sabão comum. Pesquisando entre as sabão comum. Pesquisando entre as marcas mais em conta ela marcas mais em conta ela encontrou:encontrou:

açúcar, embalagem com 01 kg a R$ ___.açúcar, embalagem com 01 kg a R$ ___. açúcar, embalagem com 02 kg a R$ ___.açúcar, embalagem com 02 kg a R$ ___. açúcar, embalagem com 05 kg a R$ ___.açúcar, embalagem com 05 kg a R$ ___. arroz, embalagem com 01 kg a R$ ____.arroz, embalagem com 01 kg a R$ ____. arroz, embalagem com 05 kg a R$ ____. arroz, embalagem com 05 kg a R$ ____. margarina, embalagem com 250g a R$ margarina, embalagem com 250g a R$

_____._____. margarina, embalagem com 500g a R$ margarina, embalagem com 500g a R$

_____._____. margarina, embalagem com 01 kg a R$ margarina, embalagem com 01 kg a R$

_____ ._____ .

papel higiênico, embalagem com 4 papel higiênico, embalagem com 4 unidades de 40m a R$ _____.unidades de 40m a R$ _____.

papel higiênico, embalagem com 4 papel higiênico, embalagem com 4 unidades de 60m a R$ _____.unidades de 60m a R$ _____.

sabão comum, embalagem com 01 sabão comum, embalagem com 01 unidade de 500g a R$ _____.unidade de 500g a R$ _____.

sabão comum, embalagem com 05 sabão comum, embalagem com 05 unidades de 200g a R$ _____.unidades de 200g a R$ _____.

sabão comum, embalagem com 01 sabão comum, embalagem com 01 unidade de 01 kg a R$ _____.unidade de 01 kg a R$ _____.

sorvete de chocolate, embalagem com 01 sorvete de chocolate, embalagem com 01 kg a R$ _____ .kg a R$ _____ .

Realize com os alunos uma pesquisa de Realize com os alunos uma pesquisa de

preços nos mercados da cidade e ajude a preços nos mercados da cidade e ajude a mãe de Laura a fazer suas compras. mãe de Laura a fazer suas compras.

Sabendo que, ela quer saber, qual o Sabendo que, ela quer saber, qual o mínimo possível que pode gastar, para mínimo possível que pode gastar, para levar o máximo de produtos. levar o máximo de produtos.

Importante: Registre o nome dos Importante: Registre o nome dos mercados e represente os dados colhidos mercados e represente os dados colhidos na pesquisa em tabelas e gráficos na pesquisa em tabelas e gráficos adequados para a situação. adequados para a situação.