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Elevando padrões e melhorando a qualidade educativa: as implicações positivas do uso da tecnologia na capacitação continuada de professoresDra. Luciana AllanBett, Maio 2015
MissãoContribuir para melhorar a qualidade da educação, permitindo que pessoas sejam capazes de ter e perseguir seus sonhos.
“Ser referencia global na construção e disseminação de tecnologias sociais que promovam o despertar protagonista de pessoas e organizações , contribuindo para um mundo melhor”.
VisãoFundado em 2000, com sede em São
Paulo e atuação global, o Instituto Crescer tem na Educação o seu foco
principal.
Quem somos?
• Ter comprometimento• Ser sustentável• Respeitar a diversidade• Valorizar o protagonismo• Ser criativo e inovador
Valores
Brasil Malásia
Omã
Paraguai
Moçambique
ONDE ATUAMOS
“Atuação global com competência para gestão de equipes locais e a distância.
629.397 crianças e jovens
60.521 pessoas de comunidades de baixa renda
53.469 profissionais da área de educação
INSTITUTO CRESCER EM NÚMEROS
(impacto direto)
2.329 municípios brasileiros
Quatro linhas de ação:
Tecnologias digitais na aprendizagem
Formação de Professores e Gestores
Investimento na formação continuada
de profissionais da área de educação, por
meio de atividades presenciais,
semipresenciais e a distância.
Realização de projetos que
promovam práticas inovadoras no
processo socioeducacional.
Implementação de ações educativas para
empoderamentode indivíduos, fortalecimento comunitário e exercício da cidadania.
Desenvolvimento comunitário
Qualificação profissional
Gestão de Programas de Estágio, Jovem
Aprendiz e Qualificação
Técnico-operacional.
Programas de Formação de Professores e Gestores Escolares:
PROGRAMA CRESCER EM REDE
PROGRAMA DE LIDERANÇA PARA GESTORES
LÁ VEM HISTÓRIA
ESCREVENDO A NOSSA HISTÓRIA
APRENDER EM PARCERIA
ALUNO MONITOR
EDUCONEXÃO
“Independentemente do projeto ou o público,
todas as nossas ações têm como foco
desenvolver as competências para o Século XXI.
Modelo de avaliação na perspectiva do usuário: MODELO ACTIONS (Bates, 1995, Open University, Reino Unido)
ACCESS (Acesso): A tecnologia é acessível a qualquer professor?COSTS (Custos): Qual é o custo para elaboração e manutenção do curso?TEACHING FUNCTIONS (Funções de Aprendizagem): O que é possivel realmente aprender por meio da estratégia que será viabilizada?INTERACTIVITY AND USER-FRIENDLINESS (Interatividade e Uso Amigável): Os professores terão facilidade para interagir, acessar materiais e participar das atividades previstas?ORGANIZATIONAL ISSUES (Assuntos Organizacionais): De acordo com as experiências anteriores, que mudanças são necessárias para atender melhor o professor?NOVELTY (Originalidade): Quão inovadora é a experiência que o professor vivenciaráSPEED (Velocidade): Com que rapidez podemos fazer atualização na formação? E para o professor, quão fácil é para ele acessar os recursos da formação?
Diretrizes para desenhar estratégias de formação:
• Diagnóstico educacional e de infraestrutura
• Semi-presencial: anual, presencial de 4 ou 8 horas,
a distância: intervalo mensal
ou bimestral
• A distância: acompanhamento da aplicação, apresentação de evidências, troca de experiências e avaliação
• Presencial: questões desafiadoras, apresentação conceitual e técnica, experimentação e planejamento
• Avaliação de resultados e formatura
• Termo de Cooperação(Papéis e
responsabilidades)• Sensibilização de
gestores e professores
CONTATO
Rua Cubatão, 929 cj 101
CEP 04013-043 - Vila Mariana
São Paulo - SP - Brasil
telefone:
+55 11 5908.8644
e-mail: