1

2

Dados preliminares da Anatel indicam que o Brasil terminou Set/09 com 166,1 milhões de celulares.

http://www.teleco.com.br/ncel.asp

Secretaria de EducaçãoCoordenação de Ensino Médio

Seminário Ensino Médio, Diversidade e Juventudes

Os sujeitos e as novas tecnologias na sala de aula

Mirza Seabra Toschi – UEG

Caldas Novas, agosto 2010

Quem são e como são os nativos digitais?

São também chamados de:

. Geração net (Roos)

. Cabeças digitais (Abreu)

. Screenagers (Contardo Caligaris)

. Homo videns (Sartori)

. Homo zappiens (Veen e Vrakking)

. Nativos digitais (Prensky)

A geração net

UMA CRIANÇA COM 6 ANOS JÁ TEM 5 MIL HORAS DE VER TELEVISÃO...são em média 4 horas por dia

7

Mudanças na sociabilidade jovem

O ALFABETO MUDOU...

9

A velocidade fa

z

parte da vida deles!!

10

Nativos digitaisGeração Net

Cabeças digitais

Nasceram vendo telas.

Pensam em imagens.

11

NATIVOS DIGITAIS

Não temem o computador e nem sabem conviver sem ele (PRENSKI, 2001).

São multitarefa. Pensam

graficamente ao invés de

textualmente.Prensky (2004)

NATIVOS DIGITAIS E IMIGRANTES DIGITAISMarc Prensky

Os NATIVOS crescem com a tecnologia digital. Gastam suas vidas jogando jogos de computador, videogames (10 mil horas), assistindo TV (20 mil horas), usando celulares, câmeras digitais, programas de computador...agora Second Life.

Sentem-se entediados nas aulas..sempre fazem alguma coisa ao mesmo tempo...

Tantos anos convivendo com tanta tecnologia provocou uma nova sociabilidade, uma nova afetividade...

Os IMIGRANTES DIGITAIS ficam fascinados com tanta tecnologia e são obrigados a participar desse novo contexto....

Precisam aprender a linguagem dos jovens...eles pensam em imagens...

Os imigrantes não acreditam que os estudantes podem aprender enquanto assistem TV, escutam música...acham que não se pode aprender se divertindo... Mas confessam que aprendem com esses jovens...

Os imigrantes (não tão espertos) acham que para “consertar” essa nova cultura é preciso agir do modo antigo...

Homo

sapi

ens..

.

Homo

lude

ns...

Homo

viden

s...

E a

gora

...

O homo zappiens:

• faz várias coisas ao mesmo tempo e a escola, além de monocultural, só deixa fazer uma coisa

de cada vez...

CURIOSIDADES:

• protagonismo que o computador dá• o coletivismo/individualismo da escola• o individualismo/coletivismo do nativo digital• o protagonismo dos jovens e o conflito com a escola

TEORIAS SOBRE A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO

Tríade revolucionária – Adam Schaff

Tecnologias da inteligência – Pierre Lévy

O homem e as máquinas – Lúcia Santaella

Tríade revolucionária – Adam SchaffA sociedade informática

MICROBIOLOGIA

NOVAS FORMAS DE ENERGIA

MICROINFORMÁTICA

O homem e as máquinas – Lúcia Santaella

Máquina mecânica

Máquina sensória

Máquina cerebral

Pierre Lévy – Tecnologias da inteligência

TEMPOS DO ESPÍRITO

TIPOS DE SABER

BASE

Oralidade 

Escrita 

Informático-mediático

Narrativo 

Teórico 

Operacional

Ritualidade 

Interpretação 

Simulação

Tecnologias da inteligência – Pierre Lévy

oralidade

escrita

cibercultura

simulação

ELES N

ÃO SÃO D

O CONTRA...ELE

S EST

ÃO EM O

UTRA...

Fonte: B

ABIN, P

ierre e KO

ULOUM

DJIAN, M

arie-Fr

ance

. Os n

ovos m

odos de a

prender

– a ge

ração

do audiovis

ual e do co

mputador. S

ão Pau

lo:

Paulin

as, 1

989.

Celular...

Tênis...

Boné...

Camiseta...

E co

mputa

dor...m

uito

com

putador

E CELULAR ....

MUITO CELULAR...

É difícil aceitá-los?

Eles aprendem em qualquer hora e em qualquer lugar...

A escola tem atendido às suas necessidades e interesses?

Não adianta professores robôs!!

Não é isso!!!

É preciso sim

compreendê-los...

DESAFIOS:Copiar o corpo e o cérebro humanos...

Copiar a mente...Copiar a consciência...

O import

ante é

saber c

onvers

ar

com

ele

s...

O que é, então, ser um professor inovador???

Não é ser professor power point...para um aluno “corta e cola” !!!!

Mas é dar respostas novas para questões também novas....

O que é ser estudante hoje?

• salas com mais de 100 alunos• só 18% dos professores sabem os nomes dos alunos• lêem 49% dos textos que os professores passam• só 26% deles são importantes para eles• lerão cerca de 8 livros por ano• 2300 páginas da web• 1281 perfis do Facebook• escrevem 42 páginas na escola• escrevem mais de 500 páginas de correio eletrônico

O que os jovens fazem num dia...

• 1h e meia vendo TV à noite• 2h no celular• 2h comendo• 3h estudando• 2h e meia ouvindo música• 2h no trabalho• 3h na escola• 3h e meia conectada• 7h de sono

TOTAL – 26h e meia!!!

Números da Geração Net

De acordo com a Pesquisa sobre a Geração Net, de 2006, um estudo com quase 8 mil alunos universitários em sete faculdades e universidades norte-americanas:

97% possuem um computador 94% possuem um telefone celular 56% possuem um aparelho de MP3 76% usam mensagens instantâneas, estando logados em média 35 horas por semana 75% fazem os deveres de casa enquanto enviam mensagens instantâneas 28% possuíam um blog, 44% os liam 34% obtêm suas notícias principalmente de sites na Internet 69% possuem uma conta no Facebook [fonte: Mastrodicasa]

Como sair dessa???

Há luz no fim do túnel??

Há sim...luz no fim do túnel...vamos juntos para a luz...

O que fazer?Escola-mesa: o contrário da escola-loja onde se

consome conhecimento

Escola-mesa sobre a qual se coloca o que se sabe para ligar,

completar, relativizar, criticar e

confrontar...Lugar de troca.

Escola - ser mosteiro e cidadela ao mesmo tempo

Mosteiro – espaço do duradouro, do que vale a pena ensinar porque se mantém apesar da passagem do tempo. Aquilo que ficou, que é base para outros

ensinamentos.

A cidadela – espaço do atual, do que passa na mídia, do contemporâneo, inclui o senso

comum.

COMO A

GIR C

OM E

STES JO

VENS??

COMO F

AZER A

MED

IAÇÃO

DIDÁT

ICA?

A mediação representa a categoria central da dialética, referindo-se ao “estabelecimento de conexões por meio de algum intermediário (Mészáros, 1983, p. 263).

Múltiplas mediações: Orozco Gómez e Jesus Martin Barbero

Múltiplas mediações nos processos comunicativos

• geração• classe social• gênero• institucional• videotecnológica• situacional

TRIÂNGULO PEDAGÓGICO

Professor

SaberAlunoAprendizagem

Transmissão/conhecimentos

Processos relacionais e formativos

46

A mediação cognitiva, por sua vez, é interna ao sujeito, embora seja social antes de ser internalizada, interiorizada (p.22), além disso, é intrínseca à relação do sujeito com o objeto, observa d’Ávila (2001, p. 20), enquanto que a mediação didática é externa, exercida pelo professor.

d’Ávila (2001) explica que a mediação didática refere-se à modalidade de ação do professor que procura tornar o objeto do conhecimento desejável ao aluno

d’ÁVILA, Cristina. Mediação cognitiva e mediação didática: do desejo à sedução do aprender. Salvador:UFBA, 2001. (tese – cap.2).

S O

MC

MD

ESTUDANTE CONHECIMENTO

Professor

Mídias

Estudante

Mídias

Estudante

Mídias

ensinanteMídias

aprendente

Mídias

ensinante

Mídias

Aprendendo em Redes de Colaboraçãona Era da Informação, do Conhecimento

REDES DE APRENDIZAGEM: VÍDEOS,

CHATS, CORREIO

ELETRÔNICO, GRUPOS DE

DISCUSSÃO,

AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM (AVA) E

BLOGS, O

RKUT, FACEBOOK, T

WITTER, MSN, E

TC....

Gestão de redes humanas...O desafio do educador

escolar

Se houver um segredo...ele é viver o tempo histórico atual, sem perder nossa tarefa de educadores...

Assim, o processo de ensino aprendizagem mediado por mídias

digitais é o atual, a forma da nova geração.

Saber conviver com as diferenças....

Nosso desafio cotidiano!O boné, o celular, o aluno

especial, o tênis, seus

interesses, nossa

inconformação , nossa

falta de habilidade, a

irreverência deles...

MUITOOBRIGADA PELA ATENÇÃO!!!

mirzas@brturbo.com.br