José Bidarra, 2010

modelos pedagógicos para a aprendizagem online

FCHS-UAlg 2010

contexto actual da educação relação tecnologia - pedagogia PLEs (Personal Learning Environments) modelos pedagógicos na Universidade

Aberta EaD na Universidade do Algarve conclusões

José Bidarra, 2010

tópicos

José Bidarra, 2010

contexto actual…

José Bidarra, 2010

novos media…

José Bidarra, 2010

novos instrumentos…

José Bidarra, 2010

novos hiperespaços…

José Bidarra, 2010

ambiente virtual…

José Bidarra, 2010

mobilidade e acesso…

• Redes sem fios• PDAs e Smartphones• Partilha de recursos• Ambientes imersivos• Aplicações na nuvem• Virtualização• Portabilidade• Redes sociais• Software livre• Open Educational Resources (OER)…

acompanhar os estudantes no contexto de uma nova sociedade: ◦ interligada em rede, ◦ em interacção constante, ◦ rápida nas decisões, ◦ globalmente informada, ◦ baseada na integração de vários media digitais.

desenvolver novos modelos de ensino-aprendizagem: ◦ devem integrar diversos recursos e media digitais,◦ podem incluir ambientes virtuais e redes sociais.

José Bidarra, 2010

o que devemos fazer?

José Bidarra, 2010

o plano de estudos é organizado de forma diferente, baseado em módulos multimédia,

a dinâmica social é mais exigente devido à disponibilidade 24/7 dos meios virtuais,

as modalidades de avaliação implicam novas formas e métricas de classificar o trabalho,

os desafios técnicos podem levar a quebras de aproveitamento para os mais inexperientes.

nas unidades curriculares…

José Bidarra, 2010

podem ser usados estudos de caso, resolução de problemas, projectos, jogos, etc.,

os conteúdos podem ser fornecidos através da Web, de redes sem fios ou plataformas móveis,

as ferramentas de autor podem ser software livre que é gratuito para a educação

podem ser usados repositórios de objectos de aprendizagem de acesso livre

acerca dos conteúdos…

José Bidarra, 2010

devem conhecer minimamente os meios de interacção e comunicação usados actualmente,

devem saber orientar os formandos através de actividades, projectos e resolução de problemas,

devem ser flexíveis com os objectivos individuais sem fugir ao programa de estudos estabelecido,

devem saber usar técnicas de comunicação e promover a reflexão (independentemente das ferramentas usadas),

devem saber integrar os PLEs dos estudantes ou formandos.

os professores e formadores…

José Bidarra, 2010

Personal Learning Environment (PLE) é um ambiente de aprendizagem pessoal constituído por várias componentes operacionais que incorporam recursos de aprendizagem adequados às competências a adquirir;

cada estudante é detentor de um perfil de aprendizagem individual, ou seja, prefere uma abordagem pedagógica específica num determinado contexto, o que implica o uso de PLEs que o próprio estudante pode configurar e controlar para efeitos da sua aprendizagem

conceito de PLE

José Bidarra, 2010

Firefox e extensões (pesquisa) Google Docs (escrever texto) Delicio-us (guardar e partilhar favoritos) Facebook (convívio e publicação online) Twitter (canal de comunicação) Skype (conversas ou debates) Picasa (classificar e editar fotografias) Flickr (divulgar fotografias online) Audacity (gravar e editar áudio)

exemplo de um PLE

José Bidarra, 2010

um novo modelo pedagógico?

?WebÁudioVídeoFotosGráficos

existem dois modelos na Universidade Aberta:◦ 1º Ciclo: inclui o PUC, plano de actividades, e-fólios (40%)

+ p-fólio (60%), cartão de aprendizagem◦ 2º Ciclo: inclui contrato de aprendizagem, flexibilidade nas

actividades, possibilidade de componente presencial a plataforma MOODLE serve as modalidades:

◦ classe virtual (e-learning)◦ classe mista (b-learning)

ambos os modelos pedagógicos sustentam:◦ a flexibilidade, ◦ a autonomia, ◦ a interacção, ◦ a colaboração.

José Bidarra, 2010

modelos pedagógicos online

José Bidarra, 2010

unidade curricular (2º ciclo)

José Bidarra, 2010

roteiro de conteúdos

José Bidarra, 2010

módulos temáticos

José Bidarra, 2010

recursos PLE usados

José Bidarra, 2010

Facebook

José Bidarra, 2010

fontes de informação

José Bidarra, 2010

discussão

José Bidarra, 2010

Twitter

José Bidarra, 2010

canal de notícias

José Bidarra, 2010

orientação de teses

José Bidarra, 2010

Tópicos de Informática (1º ciclo): com +500 alunos em 9 turmas, 1 professor e 4 tutores.

Construção e Representação de Conceitos (2º ciclo): UC do mestrado em Expressão Gráfica e Audiovisual (MEGA).

>>>Plataforma MOODLE da UAb

2 UCs da Universidade Aberta

José Bidarra, 2010

Cursos organizados e oferecidos em consórcio UAb-UAlg

Cursos organizados e oferecidos pela UAlg mas com apoio técnico, logístico e pedagógico da UAb

Outras iniciativas no plano de qualificação para o ensino a superior

Protocolo UAb-UAlg prevê:

José Bidarra, 2010

Nível 1: tutoria electrónica, melhorada com novos meios de apoio no Moodle (podcasts, videos, testes, simulações, etc.)

Nível 2: cursos mistos, com componentes online e presenciais (teóricas=online, práticas=presenciais)

Nível 3: cursos com leccionação online e exames finais presenciais (apenas para cursos teóricos: matemática, literatura, sociologia, filosofia, etc.)

EaD na Universidade do Algarve

José Bidarra, 2010

matriz de interacção

Tempo idêntico

Tempo diferente

Espaçoidêntico

Sala de aula com extensão virtual (recursos Web)

Instalações offline (laboratórios com recursos próprios)

Espaço diferente

Videoconferência e chat (Skype, Messenger)

Instalações online (MOODLE, PLEs)

José Bidarra, 2010

sistema informático 100% funcional apoio técnico permanente (helpdesk) formação de professores em EaD estruturação adequada dos programas qualidade dos recursos didácticos rigor e exigência na avaliação

factores de sucesso

José Bidarra, 2010

verifica-se hoje um maior investimento nos PLE por parte dos alunos (pesquisa, edição de texto, criação de materiais online, comunicação e colaboração) o que traz implicações pedagógicas;

a responsabilidade dos estudantes é maior em termos da independência na aprendizagem e do cumprimento de objectivos pedagógicos (ECTS);

a responsabilidade das instituições e professores é maior no que respeita a definir o contexto certo para as aprendizagens ocorrerem, sem descurar o rigor no ensino e a exigência nas avaliações!

conclusões breves

José Bidarra, 2010

Anderson, Terry (2008). Theory and Practice of Online Learning (2ª Ed.), AU Press, Athabasca University.

Bidarra, José (2009). Aprendizagem Multimédia Interactiva. In Ensino Online e Aprendizagem Multimédia, Miranda, G. (Ed.), Relógio d’Água Editores, Lisboa, pp. 352-384.

Bidarra, José (2008). E-Conteúdos e Ambientes de Aprendizagem. In e-Conteúdos para e-Formadores, Dias, A. e Gomes, M. J. (Eds), TecMinho, Universidade do Minho, Guimarães, pp. 29-51.

Pereira, A., Quintas-Mendes, A., Morgado, L., Amante, L., Bidarra, J. (2007). Modelo Pedagógico Virtual da Universidade Aberta, Publicação da Universidade Aberta, Lisboa.

bibliografia

José Bidarra, 2010

fim

bidarra@gmail.com