Necessidades Educacionais Especiais no Ensino Fundamental

- Anos Finais -Transtornos Funcionais Específicos Dificuldades de Aprendizagem e de

Comportamento

Ms. Anaí HaeserCoordenadora Intermediária doServiço Especializado de Apoio à Aprendizagem27 de setembro de 2015

SEEDF – CRE Taguatinga – UNIEB

“Etimologicamente o termo diversidade significa diferença,

dessemelhança, heterogeneidade, desigualdade. A diversidade está

relacionada, a um só tempo, à diferença de padrões, saberes e culturas

hierarquizadas e à desigualdade econômica. Esse conceito nos leva a

alguns grupos excluídos que, historicamente, tem vivenciado a

desigualdade em virtude de suas diferenças dos padrões pré-

estabelecidos: mulheres, PESSOAS COM DEFICIENCIA, negros, povos

indígenas, população LGBT, quilombolas, pessoas do campo e pobres,

entre outros” (DISTRITO FEDERAL1, 2013, p.40).

Imagem de Romero Brito

Noções sobre a fundamentação legal do atendimento educacional às NEE

Documentos Internacionais

Legislação Nacional

Documentos Locais

Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)

Declaração Universal dos Direitos das Crianças (1959)

Declaração Mundial sobre a Educação para Todos (1990)

Convenção de Salamanca (1990)... (e muitos outros)

Constituição Nacional (1988)Estatuto da Criança e do

Adolescente (Lei 8069/1990)Nova LDB (Lei 9394/1996)

... (e muitos outros)

Decreto nº 2698/2001Lei 3218/2003

Curriculo em Movimento... (e muitos outros)

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

Lei 9394/1996

Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:III - zelar pela aprendizagem dos alunos;IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;Art. 22. A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.Art. 24 – (...) V - a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios:a) avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais;e) obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos;

Lei 9394/1996

Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais.

ECA - Lei 8069/1990

descuido, incúria e desleixo 

Art. 17. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente, abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.Art. 18. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.

ECA - Lei 8069/1990

Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se-lhes:I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;II - direito de ser respeitado por seus educadores;III - direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores;IV - direito de organização e participação em entidades estudantis;V - acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.Parágrafo único. É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

ECA - Lei 8069/1990

Contexto de surgimento do conceito deNecessidades Educacionais Especiais - NEE Conceito apresentado a partir do Relatório Warnock (WARNOCK, 1978)

20% das crianças apresenta NEE em algum período da sua vida escolar

Paradigma médico versus Paradigma educativo Garantir sucesso e plena integração das pessoas com NEE em

escolas regulares Objetivo da educação: apoiar a todas as crianças na superação de

suas dificuldades Referendado pela Declaração de Salamanca (UNESCO, 1994)

Definição deNecessidades Educacionais Especiais - NEE

“todas aquelas crianças ou jovens cujas necessidades educacionais especiais se originam em função de

deficiências ou dificuldades de aprendizagem” (UNESCO, 1994)

• Alunos que apresentam dificuldades ou elevada capacidade de aprendizagem,

• Não apenas os portadores de deficiências,

• Todos aqueles que passam a ser especiais quando exigem respostas específicas adequadas (MENEZES E SANTOS, 2002).

“essas pessoas (com necessidades educacionais especiais) necessitam desenvolver habilidades, funções e aprendizados específicos.

Algumas dessas necessidades podem ser temporárias ou permanentes, dependendo da situação ou das circunstâncias das quais se originam” (SÁ, 2014).

Imagem de Romero Brito

“...a terminologia – Necessidades Educacionais Especiais – está

associada às dificuldades de aprendizagem, no modo

particular de ser e estar no mundo, de vivenciar e de

responder a desafios apontados no cotidiano escolar, e não

essencialmente vinculados a deficiências ou altas capacidades.

Assim, a Educação Especial visa em seu sentido mais amplo,

proporcionar condições para a aprendizagem por meio da

valorização de diversas formas de aprender, de compreender

o mundo e de dar significado a ele.” (DISTRITO FEDERAL2,

2013, p.9)

Estabelecendo a terminologia

Termo genérico que se refere ao

comprometimento do desempenho

escolar e, por vezes, a problemas de

comportamento, os quais estão ligados a questões situacionais,

familiares ou contextuais.

Termo genérico que descreve o

rendimento acadêmico abaixo do esperado para a idade, para o nível intelectual e série, relacionado a um

conjunto de características.

(COMPLEMENTAÇÃO ADIANTE)

Características de natureza física,

intelectual, sensorial ou genética, as quais, em interação com diversas

barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com

as demais pessoas e, também, influenciar no

processo de aprendizagem.

40% 6% 2%

Princípios fundamentais(UNESCO, 1994)

Respeito à dignidade humana; Educabilidade de todos os seres humanos, independente de

comprometimentos que possam apresentar; Direito à igualdade de oportunidades educacionais; Direito à liberdade de aprender e de expressar-se; Direito a ser diferente.

Ensino voltado ao atendimento das NEE

Conhecendo o aluno tal qual é:

Observar e registrar as características dos alunos

Verificar a história educativa

Conhecer fatores contextuais

Sistematizar as necessidades que apresentam e as potencialidades

Variar as estratégias e instrumentos de ensino e avaliação

Buscar apoio no grupo

Um processo educativo que se aplica a todos

Conhecer o alunoProporcionar adaptaçõesAvaliar o processoAjustar

“A Adequação curricular procura subsidiar a prática docente, propondo alterações a serem desencadeadas na definição de objetivos, no tratamento e desenvolvimento de conteúdos, no transcorrer de todo o processo avaliativo, na temporalidade e na organização do trabalho didático-pedagógico no intuito de favorecer a aprendizagem dos alunos.”

PCN, 1998, p.13

Adequação curricular

Objetiva Favorecer a aprendizagem dos alunos Facilitar o acesso ao currículo Favorecer a participação integral, efetiva e

bem-sucedida Favorecer a consideração e o atendimento das

peculiaridades e necessidades educacionais dos alunos.

Adequação curricular(Mec – Brasil, 2000, p.8-9)

ALTERNATIVAS PEDAGÓGICAS PARA PROMOÇÃO DO SUCESSO ESCOLAR

INTERVENÇÕES

Estratégia de Matrícula

EnturmaçãoServiços

Metodológicas

Métodos e técnicas de ensino

OrganizativasPlanejamentoAdequação de

conteúdosAvaliativas

RecursosMateriais

HumanosInfra-estrutura

ReferênciasDECLARAÇÃO DE SALAMANCA. Necessidades Educativas Especiais – NEE In: Conferência Mundial sobre NEE: Acesso em: Qualidade – UNESCO. Salamanca/Espanha: UNESCO 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.DISTRITO FEREDERAL1. Currículo em Movimento da Educação Básica: Pressupostos Teóricos. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.DISTRITO FEREDERAL2. Currículo em Movimento da Educação Básica: Educação Especial. Secretaria de Estado de Educação - SEEDF, GDF: 2013.MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos. "Necessidades educacionais especiais" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002, http://www.educabrasil.com.br/eb/dic/dicionario.asp?id=67, visitado em 14/5/2014.SÁ, Elizabet Dias de. Necessidades Educacionais Especiais. Disponível em: “Banco de Escola, Educação para todos”, http://www.bancodeescola.com/verbete4.htm, visitado aos 14/05/2014.WARNOCK, H.M. et al. SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS: Report of the Committee of Enquiry into the Education of Handicapped Children and Young People. Warnock Report. 1978. Disponível em: http://www.educationengland.org.uk/documents/warnock/warnock1978.html.

Para conhecer mais sobre a legislação relacionada à NEE e adequação ao TDAH

Portal do MEC – SICAD: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16761&Itemid=1123

Gestão Escolar – A Legislação Educacional que trata da inclusão: http://gestaoescolar.abril.com.br/politicas-publicas/legislacao-educacional-trata-inclusao-759502.shtml

A inclusão do aluno com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade nas séries iniciais do ensino fundamental http://bdm.unb.br/bitstream/10483/2314/1/2011_CristineAparecidadePaivaGomes.pdf

Todas as imagens foram obtidas em Google Imagens.Ilustrações de:

Créditos das Imagens

Léo Faneli

Laz Muniz

RomeroBrito

Marcelo S. Masili

Ricardo Azevedo

Madalena Matoso

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Carina Venturim