Universidade Federal

Rural de Pernambuco

(UFRPE)

Departamento de Educação

Licenciatura Plena em Pedagogia

História na Prática Pedagógica II

Informações preliminares e aspectos relevantes dos

PCN

Ano de aprovação: 1997 – Fernando Henrique Cardoso

Ato de normatização do Ministério da Educação e do

Desporto autorizado através do Ministro Paulo Renato

Souza.

Constituição da República Federativa do

Brasil

Atos e Instruções Normativas do MEC

Parâmetros Curriculares Nacionais(PCN)

Proposta de criação do PCN

Os PCN surgem de uma demanda educacional onde debates

e reflexões resultaram na construção de uma referência

documental de caráter normativo e consultivo que auxilie na

fundamentação das aulas.

Na área de ensino de História, se aprofundam as discussões

no tocante à utilização do tempo, da cronologia oficial (o

estabelecimento de linha cronológica) e da ação individual e

coletiva na construção da história humana.

Do conteúdo do documento

Pode-se analisar o PCN como uma estrutura formada por

duas partes interdependentes:

Est

rutu

ra

Concepções de currículos para o ensino de História do Brasil, características,

importância e principais conceitos concernentes ao saber histórico escolar. Alguns conceitos trabalhados: História do Brasil, História Sagrada, Império,

República, etc. (pág. 29 e 30)

Apresentação dos eixos temáticos para as séries do 2º ao 5º ano e critérios utilizados na escolha dos mesmos;

discussão sobre interdisciplinaridade entre os conteúdos de História e outros

temas (pág. 35 à 51)

Os conteúdos do documento são apresentados de forma a ser possível a recriação dos mesmos, considerando realidade local e outras questões relevantes e objetivos gerais do Ensino de História (pág. 33);

Orientações didáticas destacando pontos importantes da prática de ensino e da relação dos alunos com o conhecimento histórico (pág. 53 e 54).

Objetivos

Principais Ideias

Metodologia Aplicada

PCN História

Objetivos

Normatizar e doutrinar o ensino de História nos séries/anos iniciais.

Estimular a sistematização da disciplina e pautar práticas docentes;

Estrutura

Aprofundamento teórico;

Definição de objetivos;

Sugestões de práticas de ensino;

Sugestões de materiais didáticos.

Estrutura

Parte geral

Estímulo à autonomia e perfil investigativo;

Estímulo ao exercício ativo da cidadania;

Estímulo à criação de uma postura de pertencimento à identidade estadual, regional e nacional.

Parte específica

Conteúdos a ser abordados na disciplina quando do ensino fundamental séries/anos iniciais;

Instrumentos metodológicos aplicáveis ao ensino de história;

Eixo temático

Saber histórico escolar e fontes históricas;

Conceitos históricos relevantes

Orientação de atividades

• Espaço

• Cultura

• Múltiplas histórias na composição do cotidiano

Metodologia Aplicada

Análise histórica acerca do conceito e do ensino de história;

Apresentação das concepções de História;

Criação de parâmetros de instrumentos e práxis no exercício da docência no ensino fundamental séries/anos iniciais.

Perspectiva de Paulo

Freire

Aprender a

aprender

Aprender a

conviver

Aprender a fazer

Aprender a ser

Aprender porque?

• Juliana Alves de Andrade

Orientação Pedagógica

•Claudiane Caroline

• Jonathan Reginnie

•Roberta Serrano

Aprendizes

Grato pela atenção!