[OM] Durante a conversa inicial, os alunos são questionados sobre quem são os cientistas, como eles imaginam a aparência de um cientista e como eles trabalham. A partir daí, vários cientistas são mostrados e seus trabalhos salientados. George Washington Carver (que nasceu escravo nos EUA e descobriu que a soja é fonte de proteína e óleo); João Steiner (brasileiro e astrônomo); Christiane Nüsslein-Volhard (bióloga alemã que descreveu etapas do desenvolvimento embrionário); Suzana Herculano-Houzel (bióloga brasileira que trabalha com neurociência); Rosalind Franklin (biofísica que trabalhou com a estrutura do DNA e morreu antes de receber o prêmio Nobel de 62); Marcelo Gleiser (físico brasileiro que estuda os momentos iniciais em que o Universo foi formado). A ideia desse trabalho é desmistificar o cientista e mostrá-lo como uma pessoa comum, que estuda e se dedica a um propósito.

GEORGE WASHINGTON CARVER

JOÃO STEINERROSALIND FRANKLIN

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CAPÍTULO 1 – OS CIENTISTAS E SEU TRABALHO

[OM] Neste capítulo as crianças investigam o ambiente e sua constituição: seres vivos (plantas, pessoas e outros animais) e seres não vivos (terra, pedra, areia, água, ar, vento, Sol) e objetos feitos pelas pessoas a partir de seres vivos e de seres não vivos. Introduz-se assim a ideia de ecossistema, onde seres vivos e não vivos se relacionam intimamente.

CAPÍTULO 2 – O LUGAR ONDE EU VIVO©

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OS SERES DO AMBIENTE

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A ARARAJUBA É UM SER VIVO. ESSA AVE BRASILEIRA CORRE RISCO DE EXTINÇÃO.

NESTA PAISAGEM, OS COMPONENTES SÃO SERES NÃO VIVOS. NELA, HÁ

SERES VIVENDO NO AR, NA ÁGUA OU NA AREIA.

[OM]A importância da previsão do tempo e o desenvolvimento de equipamentos que tornaram extremamente precisa a meteorologia são trabalhados interpretando os sinais do ambiente.Com o uso de satélites, estações meteorológicas que monitoram e interpretam as alterações do ambiente interligados com uma grande rede de computadores, as previsões se tornaram confiáveis e fáceis de serem obtidas. Isso permite salvar vidas e evitar danos em plantações, rebanhos e cidades.

INTERPRETANDO OS SINAISLa

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PLUVIÔMETRO: MEDE A QUANTIDADE DE CHUVA QUE CAI.

OS BALÕES METEOROLÓGICOS CARREGAM APARELHOS COM OS QUAIS SE MEDEM, POR EXEMPLO, A TEMPERATURA E A UMIDADE RELATIVA DO AR.

PREVISÃO DO TEMPO VISUALIZADA NO APARELHO CELULAR

SATÉLITES SÃO USADOS PARA PRODUZIR IMAGENS

QUE AUXILIAM NA PREVISÃO DO TEMPO.

TERMÔMETRO: USADO PARA MEDIR AS VARIAÇÕES NA

TEMPERATURA DO AR, ISTO É, SE O AR ESTÁ MAIS FRIO OU

MAIS QUENTE.

[OM] Aqui trabalhamos a classificação dos ambientes da Terra e as mudanças que ocorrem quando o ser humano os invade. As imagens dão uma visão da riqueza e da diversidade dos ambientes terrestres e pode ser trabalhada com ambientes regionais, onde as crianças podem observar as modificações.

CAPÍTULO 3 – COMO A TERRA É BONITA!

AMBIENTES POUCO MODIFICADOS PELAS PESSOAS

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AMBIENTES MODIFICADOS PELAS PESSOAS

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[OM] O texto, as atividades e as fotos estimulam as crianças a perceberem as relações entre o ambiente e os seres vivos que o habitam. Permite observar as interações que os seres vivos têm com outros componentes do ambiente, em uma permanente troca que caracteriza os ecossistemas. Também se ressaltam algumas adaptações que seres vivos apresentam para melhor sobreviverem em determinados ambientes.

NECESSIDADES DOS SERES VIVOS

A PLANTA RETIRA ÁGUA DO SOLO PELAS RAÍZES.

A BROMÉLIA RECOLHE ÁGUA

NAS FOLHAS.

O PEIXE-BOI VIVE NA ÁGUA DE RIOS E MARES. PARA RESPIRAR, ELE COLOCA O NARIZ PARA FORA DA ÁGUA.

OS PEIXES RESPIRAM O OXIGÊNIONA ÁGUA.

AS AVES PRECISAM

BEBER ÁGUA.

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[OM] Alimento e lugar para viver são requisitos básicos para qualquer ser vivo. Neste momento os alunos são levados a perceber que as adaptações que os seres vivos sofrem ao longo do processo evolutivo permitem que eles possam viver em árvores, no mar, embaixo da terra.

NECESSIDADES DOS SERES VIVOS

LUGAR PARA VIVER

ALIMENTO

AS FOLHAS SÃO O ALIMENTO DA

MAIORIA DAS LAGARTAS.

A PIRANHA SE ALIMENTA DA CARNE DE ANIMAIS.

EM GERAL, AS PESSOAS SE ALIMENTAM DE PLANTAS E ANIMAIS.

COM SUAS RAÍZES, AS ÁRVORES SE PRENDEM

AO CHÃO.

A TARTARUGA-

-VERDE NASCE NA

PRAIA E VAI MORAR

NO MAR.

ALGUMAS AVES, COMO O TUIUIÚ, PODEM SE MOVIMENTAR NO SOLO, NA ÁGUA E NO AR.

O FORMATO DO CORPO DOS GOLFINHOS

AUXILIA A LOCOMOÇÃO NA

ÁGUA E ELES AINDA PODEM

SALTAR NO AR.

O MACACO--PREGO VIVE NAS ÁRVORES E PODE SE PRENDER NOS GALHOS PELA CAUDA.

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[OM] Para algumas espécies, a capacidade de adaptação é maior e a distribuição geográfica é mais ampla; para outras, os limites impostos pela temperatura, água e alimento são mais restritos e elas acabam ocupando nichos mais específicos. Neste momento, as migrações executadas por diferentes espécies são mostradas como uma maneira de sobreviver às diferentes estações do ano.Também é introduzido o tema parasitismo, em que uma espécie se aproveita de outra para conseguir alimentos. Além dos parasitas humanos conhecidos como lombriga e tênia, mostramos que nos vegetais esse comportamento também existe (cipó-chumbo e erva de passarinho).

NECESSIDADES DOS SERES VIVOS

PESSOAS E ALGUNS CÃES PODEM VIVER EM AMBIENTES MUITO DIFERENTES, COMO CIDADES E REGIÕES GELADAS QUASE DESERTAS.

A MAIORIA DOS PINGUINS SÓ CONSEGUE VIVER EM REGIÕES FRIAS.

ALGUMAS AVES VIAJAM LONGAS DISTÂNCIAS EM BUSCA DE LUGARES ADEQUADOS PARA TER FILHOTES.

O CIPÓ-CHUMBO, QUE TEM A FORMA DE FIOS AMARELOS, É UMA PLANTA QUE VIVE SOBRE OUTRAS PLANTAS, PREJUDICANDO-AS.

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[OM] Neste capítulo partimos do olhar dos nossos alunos sobre seu corpo para então mostrarmos o olhar da ciência. É importante mostrar que o conceito e a ideia de beleza são relativos e que existem diferentes tipos de beleza. Trabalhar esse tema é criar oportunidades para a construção de noções sobre a herança de características físicas, reconhecendo que a semelhança de traços com antepassados é uma indicação dessa construção.

CAPÍTULO 1 – COMO EU SOU

CADA PESSOA, COM SUA APARÊNCIA E SEUS COSTUMES, É UMA DAS RIQUEZAS DA TERRA.

GENTE É UMA DAS BELEZAS DA TERRA.

CADA PESSOA É ÚNICA.

O CORPO VAI MUDANDO COM

O TEMPO.

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[OM]Os órgãos dos sentidos (olhos, orelhas, pele, nariz e língua), associados ao sistema nervoso, proporcionam ao corpo diferentes sensações. Receptores localizados nesses órgãos captam os diferentes estímulos do ambiente (luz, som, pressão) e os transformam em impulsos nervosos que são transmitidos ao cérebro pelos nervos sensoriais. O cérebro interpreta esses impulsos como sensações. Os órgãos dos sentidos devem ser estudados em sua interação com a natureza física dos estímulos aos quais são sensíveis. As crianças devem ser estimuladas a perceber a importância de cada um dos sentidos e como eles se relacionam.

CAPÍTULO 2 – O CORPO PERCEBE O AMBIENTE

AUDIÇÃO

OLFATO E PALADAR

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A ORELHA NOS PERMITE PERCEBER OS SONS DO AMBIENTE.

A PELE NOS PERMITE PERCEBER VÁRIAS SENSAÇÕES, ENTRE ELAS O TATO.

COMO É BOM SENTIR O SABOR DE NOSSOS ALIMENTOS PREFERIDOS.

TAPE BEM O NARIZ E MASTIGUE O ALIMENTO.

EM TODA A SUPERFÍCIE SUPERIOR DA LÍNGUA EXISTEM ESTRUTURAS QUE PERCEBEM GOSTOS.

PUPILA – LOCAL POR ONDE A LUZ ENTRA NOS OLHOS, PERMITINDO QUE VEJAMOS AS COISAS.

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[OM]É importante que as crianças relacionem os direitos que buscam usufruir aos deveres que lhes cabem, isto é, aos compromissos e à dedicação que cada pessoa deve ter para consigo e para com outras pessoas, visando uma boa qualidade de vida. É importante trabalhar o conceito de saúde e estar atento a sinais de problemas de saúde nos alunos: tristeza, passividade, isolamento social, irritabilidade, insegurança , etc.Os alimentos são apresentados como: importantes para a construção do corpo, alimentos construtores que caracterizam as proteínas encontradas nas carnes e nas leguminosas como feijão e soja; importantes como fonte de energia, carboidratos ricos em amido (sempre de origem vegetal – pão, farinha, mandioca, milho) e ricos em gordura (de origem animal ou vegetal – carnes, leite, queijo, ovos); importantes para o funcionamento do corpo, alimentos reguladores como vitaminas e sais minerais, encontrados em frutas e legumes, preferencialmente.

CAPÍTULO 1 – SAÚDE E ALIMENTAÇÃO ANDAM JUNTAS

TER SAÚDE É UM DIREITO

ALIMENTOS IMPORTANTES NA CONSTRUÇÃO DO CORPO

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ANIMAL.

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ALIMENTOS IMPORTANTES PARA O BOM FUNCIONAMENTO DO CORPO

FRUTAS, LEGUMES E HORTALIÇAS, TÃO BONITAS E COLORIDAS, PODEM VIRAR SALADAS E SUCOS DELICIOSOS E SAUDÁVEIS, RICOS EM VITAMINAS E MINERAIS.©

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ALIMENTOS QUE SÃO FONTES IMPORTANTES DE ENERGIA

MILHO, ARROZ, FARINHAS, MANDIOCA E BATATA SÃO RICOS EM AMIDO.

ALGUMAS CARNES, BACON, LINGUIÇAS E MANTEIGA SÃO ALIMENTOS RICOS EM GORDURA DE ORIGEM ANIMAL.

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[OM] A higiene pessoal e ambiental é necessária para que a saúde seja perfeita. Hábitos simples, como lavar as mãos com sabão após usar o banheiro e antes das refeições, podem representar a prevenção de doenças graves. O banho diário, lavando bem todas as partes do corpo e secando adequadamente; lavar os cabelos, cortar as unhas, também são cuidados de higiene pessoal que garantem boa saúde. O cuidado com os dentes, escovando-os após as refeições e o uso do fio dental nas áreas em que a escova não atinge, permite aos alunos que evitem as cáries. A visita regular ao dentista também deve ser estimulada pelo professor.Conhecer a Caderneta de Vacinação e a importância desse procedimento para evitar doenças deve ser trabalhado auxiliando as crianças a localizar as datas previstas para revacinação. Repasse aos alunos a importância de atender às campanhas de vacinação em qualquer idade.A vacinação dos animais domésticos (gatos e cachorros) também pode ser trabalhada, pois esse procedimento está relacionado à saúde humana.

CAPÍTULO 2 – SAÚDE E HIGIENE

HÁ VACINAS PARA CRIANÇAS, ADOLESCENTES, ADULTOS E IDOSOS. TODAS AJUDAM NA PREVENÇÃO DE DOENÇAS.

BANHOS DIÁRIOSOS DENTES, A GENGIVA E A LÍNGUA DEVEM FICAR BEM LIMPOS.

O FIO DENTAL DEVE FICAR ESTICADO.

LAVE AS MÃOS COM ÁGUA E SABÃO. USE LENÇO PARA ASSOAR O NARIZ.

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[OM]Falando sobre a importância de morar bem, a ideia de que a qualidade de vida proporciona melhoria na saúde é abordada. Com cuidado, o professor deve mostrar que o importante é o local onde se mora ter infraestrutura, água encanada, saneamento básico, coleta de lixo, calçadas e ruas. É interessante observar que o bem--estar físico, psíquico e social das pessoas depende também da qualidade do local onde moram.A função pedagógica das brincadeiras no desenvolvimento de habilidades e competências motoras e cognitivas na socialização é muito reconhecida. A prática de esportes contribui para a melhoria da saúde, especialmente em crianças. Pela cantiga explorada no livro, o professor pode explorar a ideia de como as brincadeiras do passado diferem das brincadeiras atuais, que envolvem o consumo de materiais industrializados e geralmente caros.

CAPÍTULO 3 – SAÚDE E AMBIENTE

CARACTERÍSTICAS DA MORADIA

CASA COM QUINTAL AMPLO CASA-BARCO

OCA, HABITAÇÃO INDÍGENA

CONSTRUÇÕES EM UMA COMUNIDADE CARENTE

EDIFÍCIO DE APARTAMENTOS

IGREJA ALAGADA NA

CIDADE DE TRIZIDELA

DO VALE, ESTADO DO MARANHÃO.

DESABAMENTO EM ÁREA DE RISCO. SANTANA DO PARNAÍBA – SP, 2009.

TODAS AS CRIANÇAS MERECEM UMA INFÂNCIA FELIZ!

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[OM]Iniciando com a dos brinquedos, organiza-se uma classificação deles por cor, tamanho e etc. Objetiva-se que o aluno perceba o material que estrutura cada brinquedo e que um mesmo material serve para produzir diferentes objetos.O objetivo deste capítulo é a educação para o consumo e os cuidados com a segurança e a saúde da criança. Independente da forma de produção, artesanal ou fabril, é importante que eles reconheçam pelas informações da embalagem dos brinquedos, as qualidades e defeitos que o produto tem.

CAPÍTULO 1 – OLHANDO UM BRINQUEDO COM “OUTROS OLHOS”

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UM ARTESÃO FAZENDO UM BRINQUEDO.

GERALMENTE, NAS FÁBRICAS TRABALHAM MUITAS PESSOAS E CADA UMA DELAS SÓ FAZ UMA PARTE DO BRINQUEDO.

[OM]Aqui as atividades propostas têm como objetivo conscientizar as crianças de que é necessário reduzir o consumo de novos objetos, diminuindo o que se joga fora. Uma forma de fazer isso é transformar objetos que iriam para o lixo, dando--lhes nova função. Visitas a feiras ou a oficinas de artesanato permitirão aos alunos que apreciem trabalhos artesanais e percebam a riqueza de objetos que podem ser feitos com materiais reaproveitados.

CAPÍTULO 2 – CRIANDO NOVOS OBJETOS©

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BOLSA FEITA COM TECIDO DE UMA CALÇA.

RELÓGIO FEITO COM DISCO DE MÚSICA.

AVIÃO DE BRINQUEDO FEITO COM GARRAFAS DE PLÁSTICO.

LOJAS E FEIRAS AO AR LIVRE CONFECCIONAM E VENDEM OBJETOS ARTESANAIS.

REPRESENTAÇÃO DE ESTABELECIMENTOS ONDE SE VENDE ARTESANATO.

AS COISAS PODEM SER TRANSFORMADAS

[OM] Vamos discutir o desperdício de recursos ambientais. Economizar e otimizar o uso desses recursos é imprescindível para a manutenção da riqueza de vida que ainda existe no planeta. Pequenas ações que as crianças incorporem ao seu cotidiano são o começo de uma mudança de mentalidade e de atitude, que pode contribuir para a construção de uma nova relação do ser humano com outros componentes do ambiente.

SABER USAR, PARA NÃO FALTAR!

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APROVEITE A LUZ DO SOL. E, SE FOR PRECISO ACENDER A LUZ, APAGUE-A QUANDO SAIR DO AMBIENTE.

FIQUE MENOS TEMPO

EMBAIXO DO CHUVEIRO.

NÃO DEIXE A PORTA DA GELADEIRA ABERTA POR MUITO TEMPO.

PONHA O LIXO NO LOCAL ADEQUADO.

NÃO ARRANQUE FOLHAS DO CADERNO SEM NECESSIDADE.

NÃO DESPERDICE ALIMENTOS.