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Escuela normal experimental del fuerte
Extensión Mazatlán
Prácticas profesionales
Productos de consejo técnico escolar fase intensiva
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Kenya Michelle Ponce Osuna
4 D # 27
Fecha de entrega: Septiembre del 2015
Producto 1.- Descripción del desempeño del colectivo en el desarrollo de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.
Como objetivo principal tiene el colectivo de todas las escuelas planear
fundamentalmente la Ruta de Mejora Escolar para construir mejor la institución
educativa, centrando su atención en el aprendizaje de los alumnos. Y poder
establecer acuerdos con el fin de mejorar los logros y resultados verificables.
El ambiente que caracterizó éste área de trabajo, considero que fue
favorable, para el desarrollo del trabajo, pues como colectivo considero que se
apoyan lo suficiente para cumplir con los trabajos, además se facilitó para llevar a
cabo unas actividades que proponía la ruta de mejora escolar.
La escala en la que se calificó el colectivo docente fue un 8, puesto que,
Identifica cada proceso de la Ruta de Mejora Escolar y el tipo de producto a
obtener, e implementa las acciones planeadas y establece mecanismos para dar
seguimiento a su desarrollo y finalmente cuenta con las evidencias concretas de
las acciones que se llevaron a cabo durante todo el ciclo escolar.
El colectivo de esta institución tuvo que lidiar por las irresponsabilidades de
algunos compañeros, pues al no contar con los productos que se debiesen
obtener de las reuniones de Consejo Técnico Escolar del ciclo anterior, se les
dificultó para elaborar los productos que se proponían en cada sesión, el origen
de todo esto era que algunos docentes desconocían en realidad la Ruta de Mejora
del ciclo anterior.
En cuestión del liderazgo, afectó positivamente que el jefe de sector, y la
supervisora de la zona escolar, dirigieran algunas de las sesiones, debido que el
primer día que el colectivo docente fue orientado por la directora, se ponía en
duda el papel de líder, pues la directora le faltaba ser más rígida en sus decisiones
y ejercer más su autoridad para que los profesores cumplieran con los productos
de las sesiones.
La evaluación para el desempeño del colectivo en la forma de desarrollar
esta fase intensiva sería satisfactorio, pues cumple con todos los elementos, sin
embargo, no hay mucha disposición al trabajo, el trabajo no es compartido, ni
mucho menos equilibrado.
Algo que les falta reconocer al colectivo docente es reconocer la Ruta de
Mejora como el instrumento estratégico para organizar las acciones de todos y
evitar la dispersión esfuerzos, ya que muchos profesores trabajan de manera
individualistas y no buscan el bien común, esto repercutió en todas las sesiones,
al no organizarse para cumplir con el trabajo. Asimismo se les llamaba la atención
por la impuntualidad, y archipiélagos que había en la reunión.
Las percepciones que tienen algunos docentes acerca de las Reuniones de CTE,
son negativas, y no las conciben como algo fructífero para su práctica y no
visualizan como la mejora escolar, siendo una propuesta para focalizar y articular
de manera más eficiente las acciones que deciden implementar en la escuela.
Producto 2.- Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación 2015-2016.
Objetivos
Incorporar en las actividades de aprendizaje a todos los alumnos que
asisten a la escuela con especial atención a aquellos que están en riesgo
de rezago educativo, por diferentes situaciones de participación en su
aprendizaje.
Generar e innovar ambientes de aprendizajes sanos y pacíficos, libres de
violencia para que nuestros alumnos mejoren su convivencia.
Implementar y/o fortalecer los rasgos de normalidad mínima escolar para
mejorar el funcionamiento regular de la escuela.
Consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo a
su grado educativo para que se mejore sus herramientas para el
aprendizaje permanente.
Metas Lograr que el 100% de los alumnos de la Escuela Gilberto Soto, en
situación de riesgo o rezago educativo se incorporen a las actividades de
aprendizaje para que avancen en su desempeño y resultado al finalizar el
ciclo escolar 2015-2016.
Lograr que el 100% de los alumnos, docentes y padres de familia participen
corresponsablemente en la generación de ambientes, que favorezcan los
aprendizajes sanos, pacíficos, y libres de violencia al término del ciclo
escolar 2015-2016.
Lograr que el 100% de los rasgos de la normalidad mínima escolar se
implementen y/o fortalezcan con la acción coordinada y corresponsable de
todas las acciones educativas para mejorar el funcionamiento regular de la
escuela al termino del ciclo escolar 2015-2016.
Lograr que el 100% de los alumnos consolide el dominio de la escritura de
las matemáticas de acuerdo a sus grado educativo, involucrándolos en la
feria de las letras y los números con su participación activa, consiente, y
estrategias que mejoren sus herramientas para el aprendizaje permanente
al tiempo del ciclo 2014- 2015.
Producto 3. Planeación de la ruta de mejora.
Prioridad: Conclusión oportuna de la educación básica en todos los alumnos.
Objetivo: Incorporar en las actividades de aprendizaje a todos los alumnos que
asisten a la escuela con especial atención a aquellos que están en riesgo de
rezago educativo, por diferentes situaciones de participación en su aprendizaje.
Meta: Lograr que el 100% de los alumnos de la Escuela Gilberto Soto, en
situación de riesgo o rezago educativo se incorporen a las actividades de
aprendizaje para que avancen en su desempeño y resultado al finalizar el ciclo
escolar 2015-2016.
ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSO
S
* Planear e implementar
adecuaciones que
permitan obtener
herramientas pertinentes
para que los alumnos en
riesgo de rezado escolar
las pongamos en práctica
y logren alcanzar los
aprendizajes esperados.
*Sistematizar en tiempo y
forma avances, logros y/o
retrocesos de cada
alumno para encontrar
nuevas estrategias de
mejora que necesite.
* Realizar reuniones con
los padres de familia para
propiciar la comunicación,
Directora
Docentes
Durante el ciclo
escolar 2015 -
2016
Libros
Lecturas
Internet
participación y
conocimiento de cómo
aprenden sus hijos, cada
bimestre o cuando se
requiera.
Prioridad: Aprendizajes relevantes y duraderos (lectura, escritura y matemáticas)
Objetivo: Consolidar el dominio de la lectura, escritura y matemáticas de acuerdo
a su grado educativo para que se mejore sus herramientas para el aprendizaje
permanente.
METAS ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS
Lograr que el
100% de los
alumnos
consolide el
dominio de la
escritura de las
matemáticas
de acuerdo a
sus grado
educativo,
involucrándolo
s en la feria de
las letras y los
números con
su
participación
Salón de clases
Se aplican las
actividades para
iniciar bien el día
de matemáticas,
se les brinda
tiempo pertinente
para la resolución
comprobación y
validación.
En grupo se
elegirá un desafío
por mes para ser
expuesto
En la escuela
Cada docente en
su grupo
Director
Padres de familia
Cada Consejo
Técnico
Escolar
Copias hojas
blancas,
pizarrón
plumón
activa,
consiente, y
estrategias que
mejoren sus
herramientas
para el
aprendizaje
permanente al
tiempo del ciclo
2014- 2015.
Se expondrá en
cartulina un
desafío por grupo
cada mes donde
sea visible su
resolución,
comprobación y
validación.
Entre maestros:
Se reflexiona
sobre las áreas de
la oportunidad que
cada grupo
presenta por
intercambiar
estrategias y
dinámicas
Padres de familia
Se enviará
desafíos sencillos
para ser resueltos
por los papás
Prioridad: Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
Propósito: Generar e innovar ambientes de aprendizajes sanos y pacíficos, libres
de violencia para que nuestros alumnos mejoren su convivencia.
METAS ACCIONES RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS
S
Lograr que el
100% de los
alumnos,
docentes y
padres de
familia
participen
corresponsabl
emente en la
generación de
ambientes,
que
favorezcan los
aprendizajes
sanos,
pacíficos, y
libres de
violencia al
término del
ciclo escolar
2015-2016.
Ámbitos de Gestión escolarEn el salón de clases: Darles a
conocer a los
alumnos a través de
copias la
reestructuración del
Marco de
Convivencia y
colocar una copia
de este dentro del
aula
En la escuela: Se
colocará en un lugar
visible el marco de
Convivencia Escolar
Entre Maestros: Se
analizará se
reestructurará en
plenaria el MCE. -
Analizar y
reestructurar el
Marco de
Convivencia Escolar
(21 de Agosto)
-Darlo a conocer al
padre de familia y
Director
Docentes
Padres de familia
Alumnos
Durante el
ciclo escolar
2015 -2016
Cada fin de
mes
El marco de
convivencia
Escolar
Copias
Formato para
el padre de
familia
alumnos.
-Llevarlo a la
práctica por la
comunidad Escolar.
-Elaborar Registros
(fichas de
seguimiento de la
comunidad)
Con los Padres de familia: se les
entregará copias de
Marco de
Convivencia
Escolar, y carta de
compromiso de
recibido
Para medir avances Se llevará
a cabo a través de
registros en una
ficha de
seguimiento
Asesoría Técnica:
Se retomara
información a través
del documento
proporcionado a
través de ellos
Materiales e insumos educativos: El
documento del
MCE, copias fichas
de seguimiento y
cartas de
compromiso del
padre de familia
Prioridad: Normalidad mínima de operación escolar
Objetivo: Implementar y/o fortalecer los rasgos de normalidad mínima escolar
para mejorar el funcionamiento regular de la escuela.
METAS ACCIONES RESPONSABLES TIEMPO RECURSOS
Lograr que el
100% de los
rasgos de la
normalidad
mínima escolar
se
implementen
y/o fortalezcan
con la acción
coordinada y
corresponsabl
e de todas las
acciones
educativas
para mejorar
el
En el aula
1- Trabajar el valor del mes
de acuerdo (agosto y
septiembre) al
calendario de valores
En la escuela:
Motivar a los alumnos a
practicar los valores mediante
la entrega de banderín al grupo
más sobresaliente.
Con los Padres de familia
-Citar a los padres de familia de
los alumnos más bajos en el
trabajo de valor del mes, para
reflexionar sobre la educación
Cada docente en
su grupo.
Profesor
encargado de
hacer la guardia.
Cada mes Calendario
de valores y
rúbrica.
Banderín
Hojas
blancas
Proyector,
computador
a portátil
Hojas
blancas
Plumones
funcionamiento
regular de la
escuela al
termino del
ciclo escolar
2015-2016.
en casa.
Para medir avances
-Aplicar la rúbrica para evaluar
los resultados y concentrar por
escuela.
Asesoría Técnica
-Vinculación con USAER para
capacitación de los docentes
en la atención de ambientes
conflictivos
Producto 4. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela.
Necesidades del grupo de 2do “B”
Respetar el reglamento áulico
Resolución de problemas matemáticos y el uso de la narrativa al validar
procedimientos y resultados.
Trabajo en equipos, colaborativo.
Practicar la lectura diaria (fomentar la lectura).
Necesidades por escuela
Inclusión y convivencia sana y pacífica.
Puntualidad y asistencia con base en las normas de convivencia
Resolución de desafíos matemáticos
Dificultad para la producción de textos
Dificultades en la comprensión lectora
Convivencia sana y pacífica entre el alumnado.
Los alumnos no logran dominar los procesos de operaciones básicas.
Inasistencias por parte del alumnado en situación de vulnerabilidad.
Falta de responsabilidad por el aprendizaje.
Producto 5. Relación de prioridades educativas por escuela.
A las prioridades que mayor se enfocó el colectivo docente fue:
Conclusión oportuna de la educación básica en todos los alumnos.
Aprendizajes relevantes y duraderos (lectura, escritura y matemáticas)
Y posteriormente:
Convivencia sana y pacífica en las escuelas.
Normalidad mínima de operación escolar
Producto 6. Cuadro de Objetivos y Metas
Prioridad Objetivo Meta
Conclusión oportuna de
la educación básica en
todos los alumnos.
Incorporar en las
actividades de aprendizaje
a todos los alumnos que
asisten a la escuela con
especial atención a
aquellos que están en
riesgo de rezago
educativo, por diferentes
situaciones de participación
en su aprendizaje.
Lograr que el 100% de los
alumnos de la Escuela
Gilberto Soto, en situación
de riesgo o rezago
educativo se incorporen a
las actividades de
aprendizaje para que
avancen en su desempeño y
resultado al finalizar el ciclo
escolar 2015-2016.
Convivencia sana y
pacífica en las
escuelas.
Generar e innovar
ambientes de aprendizajes
sanos y pacíficos, libres de
violencia para que nuestros
alumnos mejoren su
convivencia.
Lograr que el 100% de los
alumnos, docentes y padres
de familia participen
corresponsablemente en la
generación de ambientes,
que favorezcan los
aprendizajes sanos,
pacíficos, y libres de
violencia al término del ciclo
escolar 2015-2016.
Normalidad mínima de
operación escolar
Implementar y/o fortalecer
los rasgos de normalidad
mínima escolar para
mejorar el funcionamiento
regular de la escuela.
Lograr que el 100% de los
rasgos de la normalidad
mínima escolar se
implementen y/o fortalezcan
con la acción coordinada y
corresponsable de todas las
acciones educativas para
mejorar el funcionamiento
regular de la escuela al
termino del ciclo escolar
2015-2016.
Aprendizajes relevantes
y duraderos (lectura,
escritura y
matemáticas)
Consolidar el dominio de la
lectura, escritura y
matemáticas de acuerdo a
su grado educativo para
que se mejore sus
herramientas para el
aprendizaje permanente.
Lograr que el 100% de los
alumnos consolide el
dominio de la escritura de
las matemáticas de acuerdo
a sus grado educativo,
involucrándolos en la feria
de las letras y los números
con su participación activa,
consiente, y estrategias que
mejoren sus herramientas
para el aprendizaje
permanente al tiempo del
ciclo 2014- 2015.
Producto 7.- Concentrado de acciones
Aprendizajes relevantes y duraderos.
¿Cómo hacer ambientes de aprendizaje?
*Calendarizar actividades de convivencia, entre padres e hijos en los grupos.
*Focalizar alumnos con necesidades en el aprendizaje y riesgo social.
*Gestionar apoyos ante instancias correspondientes.
*Recibir a todos los alumnos con necesidades especiales (no exclusión).
*Planear y hacer actividades en el aula que promuevan la colaboración
(dinámicos: como el saludo, actividades para empezar bien el día)
*Manifestar el reconocimiento y el esfuerzo del alumno (entrega de premios para
motivarlos)
*Motivar a los alumnos con actividades de su interés (gustos oficiales y aficiones)
*Calendarizar talleres con temas propicios para elevar la autoestima, (obesidad,
acoso escolar) y que promuevan valores (respeto, generosidad, solidaridad,
igualdad, entre otros)
En mi escuela todos somos lectores y escritores
*Diagnóstico de lectura ubicando a cada alumno en el nivel que le corresponde.
*Fortalecer la biblioteca escolar con libros de diversos acervos bibliográficos.
*Lectura en voz alta a cargo del docente.
*Circulo de lectura en el aula.
*Lectura de libros en casa.
*Cartilla de lectura (leyendo juntos)
*Integrar el comité de lectura y biblioteca.
*Elaborar un diagnóstico de la escuela y la biblioteca.
*Nombrar a un maestro bibliotecario.
*Integrar un el comité de la biblioteca.
*Elaborar un plan anual de trabajo de la biblioteca.
*Ofrecer servicios bibliotecarios y el reglamento de la biblioteca.
*En mi escuela todos somos lectores.
*Lectura en voz alta.
*Circulo de lectura en el aula
*Lecturas invitadas en el salón de clases.
*Índice lector de grupo.
*Biblioteca de aula
*Biblioteca del aula.
*Vinculación curricular
*Círculo de lectura.
Conclusión oportuna de la Educación básica de todos los alumnos.
* Planear e implementar adecuaciones que permitan obtener herramientas
pertinentes para que los alumnos en riesgo de rezado escolar las pongamos en
práctica y logren alcanzar los aprendizajes esperados.
*Sistematizar en tiempo y forma avances, logros y/o retrocesos de cada alumno
para encontrar nuevas estrategias de mejora que necesite.
*Crear ambientes de aprendizaje capaz de generar de generar gustos por asistir,
aprender, participar e incluirse; con ello, desarrollar habilidades que los hagan
competentes a los requerimientos de los aprendizajes esperados en cada grado.
*Dar a conocer ante el grupo y/o comunidad escolar los logros obtenidos por el
alumno en situación de riesgo, para incentivarlo a que siga esforzándose para
lograr aceptación por participación e involucrarse a las dinámicas de trabajo con
gusto.
* Realizar reuniones con los padres de familia para propiciar la comunicación,
participación y conocimiento de cómo aprenden sus hijos, cada bimestre o cuando
se requiera.
Rasgos de la normalidad mínima
*Realizar reuniones con los padres de familia para propiciar la comunicación,
participación, y valoración de la importancia que tiene la asistencia de clases de
sus hijos y su puntualidad.
*Mostrar el desempeño de los alumnos y la relación que tienen con la asistencia
y la puntualidad.
*Conversar sobre los avances y las necesidades de atención para encontrar las
alternativas para mejorar la asistencia y puntualidad de los alumnos.
*Tomar acuerdos para llevar a cabo las recomendaciones que se registren en el
reporte de asistencia y puntualidad.
Producto 8. Estrategia global de Mejora Escolar con las acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.
Aprendizajes relevantes y duraderos (matemáticas)
Diagnóstico
El colectivo docente de la Escuela Primaria ‘’Gilberto Soto Velázquez’’ turno
matutino a través del análisis de resultados en la asignatura de matemáticas y
habiendo detectado que en los grupos de 1ro a 6to, hay alumnos que les gustan
las matemáticas y otros presentan cierta apatía hacia esta asignatura y
generalmente son los alumnos que tienen un promedio entre 5, 6 y 6.9.
Esta experiencia ha llevado al colectivo docente a reflexionar sobre el trabajo que
realiza en esta asignatura, creemos que para los niños encuentren atractiva esta
materia necesitamos planear actividades más interesantes y significativas para
ellos.
Por consiguiente consideramos diseñar actividades desafiantes en nuestra
escuela cuyo propósito es: lograr que más alumnos se interesen, disfruten y
reconozcan a las matemáticas como una herramienta eficaz y fundamental que
moviliza saberes que los ayuda a atender a lo largo de su vida para transcender
con éxito.
Entre maestros
En reunión mensual del CTE los docentes nos apropiaremos de nuestras
alternativas para la enseñanza de las matemáticas con el fin de atender a los
alumnos nuevas propuestas didácticas de aprendizaje. Cada docente guardará
en una carpeta la actividad propuesta y su experiencia escrita con dicha
actividad.
En el salón de clases
Cada semana a partir de septiembre cada maestro propondrá en sus
‘’actividades para empezar bien el día’’ un ejercicio matemático donde los
alumnos pongan en juego sus habilidades de cálculo mental, este ejercicio
deberá ser no muy extenso, desafiante, estimulante y motivador para los alumnos.
Entre los alumnos que logren realizar el ejercicio se elegirá a uno quede manera
voluntaria expliquen cómo lo resolvieron y el maestro los motivará con un premio.
En la escuela
En la tercera semana del mes de febrero se va a realizar una mini olimpiada
matemáticas con el fin de que todos los alumnos pongan en práctica sus
habilidades para resolver problemas argumenten y expliquen resultados.
Los alumnos más destacados de este evento se les premiará y su nombre
aparecerá en el espacio del pizarrón de rendición de cuentas y que titularemos
‘’Los mejores matemáticos de la escuela’’
Con los padres de familia
Cada bimestre en las reuniones grupales se diseñará un reto o desafío
matemático para que los papás los resuelva este puede sacar de los libros de
texto.
Los resultados se entregarán al maestro y será el mismo quien califique a los
papás. Los papás o mamás que tengan la respuesta correcta aparecerán en el
mismo espacio que sus hijos.
Para medir avances
En la primera semana de Abril los resultados de la mini olimpiada se
sistematizarán en gráficas de porcentaje con algunas medidas de acuerdo a los
desafíos o retos planteados.
Asesoría técnica
Los docentes solicitamos el apoyo y de asesoría para rescatar estrategias
matemáticas que nos ayudan a mejorar nuestra enseñanza a través de ejercicios
para los niños y sugerencias matemáticas para los papás.
Materiales e insumos educativos
Con recursos gestionados de algunos programas o aportaciones de los padres de
familia se les seleccionará y adquirirá material didáctico con material concreto
para que los discentes lo utilicen, pues creemos que el material concreto favorece
en la movilización de saberes de alumno, pues construyen aprendizajes
lúdicamente y aprenden a aprender.
Producción de textos escritos
Acuerdo escolar de convivencia escolar
Diagnóstico:
A partir de los resultados obtenidos en la producción de textos escritos de la
Escuela Primaria Gilberto Soto Velázquez, turno matutino, que atiende a 436
alumnos. Podemos decir que un 20 % de los niños (88) en ocasiones logran
desempeños esperados, un 66 % de los discentes (291) siempre logran y casi
siempre los desempeños esperados. Y el 13% de los educandos (57) de los
alumnos son los que requieren apoyo adicional para producir textos.
Es por ello, que se ha decidido poner en marcha en el inicio del ciclo escolar
2015-2016 una estrategia para que los alumnos que se encuentran en situación
de riesgo o focalizados logren avanzar a otro nivel de a acuerdo al objetivo
expresado en la ruta de mejora, para mejorar la producción de textos en el
aprendizaje escolar.
Requiere apoyo Ocasiones Siempre, casi siempre
57
alumnos
13% 88
alumnos
20% 291
alumnos
66%
Lo que se espera lograr
28
alumnos
7% 45
alumnos
10% 368
alumnos
85 %
Entre maestros
*El colectivo docente organiza el nuevo acuerdo escolar de convivencia escolar
para que los alumnos y padres de familia conozcan las medidas disciplinarias
que darán buen funcionamiento en el proceso al proceso educativo.
*Seleccionar un modelo de acuerdo escolar de convivencia escolar
*Trabajar el taller de escritores
En el salón de clases
*En la primera semana del ciclo escolar 2015-2016, se desarrollará la actividad:
acuerdo escolar de convivencia escolar del aula.
* Trabajar el taller de escritores
*Cada alumno va a redactar algunas medidas disciplinarias que debe tener el
reglamento del salón de clases, respetando sus derechos y sus responsabilidades
como alumno.
*Discutir acerca de su importancia de tener medidas disciplinarias que ordenen
la convivencia.
*Elección de un modelo de acuerdo escolar de convivencia escolar a partir de la
lectura de varios.
*Discusión de las medidas disciplinarias para el salón de clases.
*Borrador de las medidas disciplinarias organizadas en forma de un acuerdo
escolar de convivencia escolar.
En la escuela
* En la primera semana de septiembre se dará a conocer el acuerdo escolar de
convivencia escolar en el periódico mural para que sean compartido a toda la
comunidad escolar.
Con los padres de familia
*En la segunda semana de septiembre se invitará a los padres de familia para
que visiten el salón de clases y conozcan el nuevo acuerdo escolar de
convivencia escolar, que regirá en el aula el ciclo escolar 2015-2016.
*El docente da a conocer las recomendaciones a los padres de familia para que
apoyen a sus hijos a cumplir los derechos y responsabilidades de sus hijos del
acuerdo escolar de convivencia escolar.
Para medir avances
*Al término de cada bimestre el profesor el docente pedirá a los alumnos que se
autoevalúen, para que reconozcan si han llevado a cabo en su totalidad sus
derechos y responsabilidades que le compete.
*Realizar gráficas para medir sus avances.
Materiales e insumos educativos
El nuevo acuerdo escolar de convivencia escolar del aula quedará plasmado en
un rotafolio a la vista del alumnado.
Producto 9.- Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación
En esta sesión de la fase intensiva los mecanismos de seguimiento y evaluación
los profesores han establecido que cada mes se estarán dando las evidencias de
acuerdo a cada prioridad, las cuales se externaran en cada consejo técnico
escolar.
Aplicación en tiempo y forma de los exámenes que permitirá a cada uno de los
docentes identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de su grupo.
Sistematizar información obtenida en los diagnósticos, para identificar a los
estudiantes que obtuvieron bajos resultados, así como los aprendizajes y
contenidos más deficientes, y diseñar y aplicar un plan de intervención, en el
cual se retomen los aprendizajes y/o contenidos más deficientes
Aplicación y evaluación de los exámenes. Comparar resultados obtenidos en
diferentes tipos de evaluaciones, verificar si existió mejora en los aprendizajes de
los alumnos.
Los maestros del grupo responsable y de las prioridades serán aquellos que lleven
el seguimiento, para obtener información de las deficiencias, áreas de
oportunidad, logros y así ir guiando el trabajo y rendir cuentas.
Producto 10. Recursos para comunicar los avances.
El colectivo docente y la directora han designado un espacio para comunicar los
avances, lo cual ha sido un pizarrón en la dirección. Ahí se exponen algunos
recursos como
Encuestas
Graficas
Fotografías
Análisis textual.
Asimismo algunos instrumentos como:
Diagnostico
Lista de cotejo
Rúbricas
Producto 11.- Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnostica.
A los acuerdos que llegaron el colectivo docente para elaborar los instrumentos
de evaluación diagnóstica durante la junta de Consejo Técnico Escolar fueron:
Los grupos de cuarto grado serán evaluados entre el día 9 y 10 de septiembre,
considerando la evaluación de PLANEA. Abarcando conocimientos de la
asignatura de matemáticas y español. Expresaron que no era necesario elaborar
instrumentos si los requisitos para conocer a los alumnos los abarcaba el esa
prueba.
12. Propuesta de organización para aplicar la evaluación diagnóstica.
Los acuerdos que estableció el colectivo docente para llevar a cabo la aplicación
de la evaluación diagnostica fue el día 28 al 31 de Agosto del 2015,
posteriormente se compartirán los resultados con los padres de familia el día 1 al
4 de septiembre.
Los grupos de primer grado, acordaron trabajar con la mitad del grupo un día y la
otra mitad el resto del grupo, para tratar de atender más al alumnado.
Se concertó que solo 4 grupos a lo máximo podían llevar a cabo la reunión por
día. Asimismo, deberían hacerse responsables los profesores titulares del grupo
de sus alumnos.
