1. CRE: SANTA MARIA E GAMACURSO: CORREO DA DISTORO IDADE/SRIE - CDIS:ESPAO DE EXPERINCIAS NA CONSTRUO DE SABERESPEDAGGICOSPROFESSORAS CURSISTAS:BELISTER ROCHA PAULINOCLUDIA RIBEIRO DO NASCIMENTOLAIDE JANE DIAS SILVASIMONE DE JESUS CAMPOSDOCENTES:ADRIANA SANTOS DE OLIVEIRALACIA MARIA DE ARAJO GONALVES SRIE: CDIS/ ANOS INICIAIS

2. APRESENTAO De acordo com as atividades pedaggicassugeridas e as experincias compartilhadaspelas docentes e colegas no decorrer docurso, procurou-se elaborar um projeto queestivesse de acordo com o perfil das turmasde CDIS/Anos Iniciais atendidas pelosprofissionais das CREs de Santa Maria eGama, que participam do curso no Gama noturno matutino. 3. Diante da diversidade de temas optou-sepelaabordagem afrodescendente,acreditando na importncia e relevncia dasquestes relacionadas ao tema dentro docontexto educacional e na contribuio desteestudoparao desenvolvimentodaaprendizagemdosalunosde formaconscientediantedasimplicaeseinfluncias que a temtica do negroapresenta. 4. JUSTIFICATIVA A Lei 10.639/03, complementada pela Lei 11.645/08,estabelece a obrigatoriedade do ensino da histria ecultura afro-brasileira, africana e indgena na educao doensino fundamental e mdio. As polticas de aes afirmativas expressas na LDB enas leis citadas acima contribuem para que o caminho sejatraado de forma a se executar um trabalho contra oracismo e a injustia social, levando estudantes eprofessores a sarem do nvel da tolerncia para chegaremao nvel da valorizao da cultura afrodescendente. 5. A SEDF no documento Orientaes Iniciais para a Correo daDistoro Idade/Srie do Ensino Fundamental do corrente ano dispe,dentre outras coisas: Sobre a organizao do trabalho pedaggico e As metodologias de ensino para essas turmas.Com isso, o trabalho pedaggico deve acontecer de formadiferenciada no espao e no tempo e com aes pautadas emexperincias conjuntas que apontem caminhos para a ao pedaggicadentro da sala de aula.As metodologias devem ser construdas de forma participativaproporcionando interdisciplinaridade que permita que as experinciasdos professores e alunos possam ser inseridas no cotidiano da sala deaula. 6. OBJETIVO GERALValorizar a contribuio africana naformao da cultura do povo brasileiro. 7. OBJETIVOS ESPECFICOSDesenvolver conceitos dos valorescivilizatrios afrodescendentes.Respeitar as diferenas.Valorizar a herana cultural dos negrosafricanos.Identificar representantes negros brasileirosque se destacaram em diversas reas e profisses.Identificar contos e histrias de origemafricana.Desenvolvimento do conceito de igualdaderacial.Reconhecer-se como um afrodescendente.Resgatar a memria histrica do povo negro.Recuperar valores artsticos e religiosos.Destacar a beleza negra. 8. ATIVIDADESValorizao do eu: Utilizar espelho para autodescrio;Autorretrato; Msicas; Ficha de identificao;Quando penso em frica penso em...: Colar as palavrasresultantes no mapa da frica.Regate da memria: Trazer de casa objetos comidentidade africana pra exposio em sala; Relicrio daFamlia. Pinturas rupestres Confeco de mapas do Brasil e da frica decoradoscom sucatas, gros, folhas, areia, tinta etc. Capoeira Desfile de trajes africanos. 9. Confeco de mscaras utilizando diversos materiais.Confeco da boneca Abayomi com pedaos de tecidos.Histrias e contos africanos: Leitura, dramatizao e desenhos decontos africanos; Vdeos; Comidas; Msicas.Provrbios africanos: Os alunos podem pesquisar alguns econhecer outros que o professor apresentar.Palavras de origem africana: Pesquisa de palavras do vocabulriocotidiano que fazem parte da cultura africana.Quilombo e Zumbi - Conscincia Negra: Pesquisa e/ ou estudosobre a formao de quilombos como forma de resistncia dosnegros aos abusos dos senhores de escravo. 10. RESULTADOS ESPERADOS A aprendizagem deve se desenvolver deforma interdisciplinar e de acordo com asexperincias e conhecimentos construdoscom as atividades sugeridas e especificadasno projeto. Espera-se que as turmas nas quais o projetoseja desenvolvido possam adquirir respeitos questes raciais e valorizao da culturada qual fazem parte e esto ajudando aconstruir. 11. As pequenas aes de combate aoracismo e ao preconceito, deste modo,podem se constituir em grandes passosno caminho da superao e davalorizao da cultura afro-brasileira. 12. REFERNCIAS BIBLIOGRFICASOrientaes Iniciais para Correo da Distoro Idade/Srie doEnsino Fundamental da Rede Pblica de Ensino - Governo doDistrito Federal- Secretaria de Estado de Educao 2012______. Saberes e Fazeres,v.1: Modos de Ver.v.2: Modos de Sentir.v.3: Modos de Interagir.v.4: Modos de Fazerv.5: Modos de Brincar.Coordenao do Projeto: Ana Paula Brando. Rio de Janeiro:Fundao Roberto Marinho, 2006 (A Cor da Cultura). 13. A cultura afro-brasileira foi historicamente marcadacomo inferior e relegou seus representantes a uma vidade luta e combate s injustias, desigualdades eexcluses resultantes do preconceito e do descrditono potencial de uma raa.Talvez um dia possamos ouvir que a histria mudoue que em todos os lugares se reconhea a existncia deuma s raa, a raa humana.