Elenice S. HannaErick R. Huber

Psicologia da Aprendizagem

Regras X

Contingências

Regras X Contingências

• É mais fácil ou mais difícil aprender por regras?

• Qual a diferença entre aprender por regras e por experiência (contato com as contingências)?

(Aprender a) operar um novo equipamento apertando os botões e experienciando as

consequências da ação X

operar o novo equipamento a partir de seu manual

Skinner (1969): • propõe a dicotomia:

• Comportamento Modelado pelas Contingências (CMC)

• Comportamento Governado por Regras (CGR)

Comportamento Modelado pelas Contingências (CMC)

• adquirido e mantido diretamentente por suas consequências

• não depende de outra pessoa, somente da interação com as contingências (mas há casos que outra pessoa é parte da contingência; Ex: ditado)

• surge sem instruções (não depende de ouvir ou ler uma regra)– Ex: andar de bicicleta, digitar um texto

Comportamento Governado por Regras (CGR)

• controlado por um SD verbal (regra)

• depende do comportamento verbal de outra pessoa (quem emite a regra - falada ou escrita)– Ex: instrutor diz ao aprendiz o que deve fazer para

dirigir o carro, manual descreve como utilizar um editor de texto ou um equipamento

– Policial ligando a sirene e falando “pare”

O que é uma regra?• Estímulo verbal que especifica alguns aspectos

de uma ou mais contingências de reforçamento (SD:R->SR, se…então)

• Ex:– Intruções (manuais de auto-ajuda)– Cartazes com modelos (alongamento)– Conselhos (“Açucar faz mal à saúde, evite comê-lo”)– Ordens (“Não ponha a mão aí!”) – Leis (A velocidade máxima em perímetro urbano é 60

km/h)

O que é uma regra?• Os elementos da contingência podem estar

explícitos ou implícitos na regra:– Explícitos:

• Se você fumar, vai acabar com câncer!• Vá pelo Eixão, assim você evita o trânsito da 18 hs

– Implícitos: • Diga NÃO às drogas• Cuidado! Cachorro bravo.

– Não indica os 3 termos da contingência; o contexto torna a contingência óbvia; o preenchimento das lacunas depende da história passada do indivíduo

CGR envolve 2 contingências

• (1) Imediata: consequências próximas e arbitrárias - não relacionadas com as contingências descritas pela regra; conseqüência (social, em geral) do seguir regra/obedecer– programadas para que a regra controle o comportamento quando

as consequências naturais são atrasadas e/ou aversivas– SD Regra (Não Fume!): Resposta (não fumar) SR (evitar críticas)– SD Regra (Use uma blusa de frio!) : Resposta (usar a blusa) SR

(evitar críticas)

• (2) Final: consequências naturais que compõem a contingência descrita pela regra – doença/evitar doenças; perigo/evitar perigo; bem estar

Seguir regra não é sempre comportamento verbal

• mas é sempre um comportamento controlado por estímulos verbais– Ex: Regra: Fale para sua mãe que amanhã

será o dia da apresentação da sua turma; Resposta (Falar para a mãe); SR (mãe vai assistir a apresentação)

CMC X CGR• Quando indivíduo não consegue explicitar a contingência

em vigor (formular regra) é sempre CMC

• CGR tem menor plasticidade que o CMC

• Difícil identificar exemplos puros de CMC e CGR: maioria dos comportamentos começa com instruções, mas a resposta uma vez emitida, sofre efeito das contingências– Como andar de bicicleta?– Como fazer um cálculo matemático?

• Todo comportamento está em contato com contingências e pode ser afetado por elas, inclusive o CGR

CMC X CGR• No CGR deve ser possível identificar a regra; o indivíduo

que segue a regra pode conseguir explicitá-la (mesmo que parcialmente),

• Descrever a contingência é um segundo comportamento que o indivíduo pode aprender e deve ser também analisado e não utilizado como determinante comportamental (sob pena de incluir na análise comportamental um modelo de causação interna mediacional semelhante ao modelo da psicologia cognitiva)

• CMC: saber como• CGR: falar sobre

Por que as pessoas seguem regras?

• O comportamento de seguir regra é reforçado quando a regra é verdadeira/funciona

Por que as pessoas seguem regras?

• mesmo quando elas não são efetivas ou adaptativas?

• história passada de correspondência entre a regra e as contingências naturais e reforçamento diferencial para seguir x não seguir

• Ex: Mãe manda criança pegar guarda-chuva antes de sair de casa em dia nublado; criança segue instrução porque no passado, não usar o guarda- chuva produziu consequências aversivas; usar/pegar o guarda chuva é negativamente reforçado. O conjunto de histórias semelhantes torna o "seguir regra" um operante generalizado.

Por que as pessoas seguem regras?

• Regras são seguidas por causa de uma história passada de reforçamento da correspondência entre seguir regra e as consequências próximas. – Ex: Pegar o guarda chuva (ou não) quando a mãe manda

produz consequências sociais; a criança pode nunca ter se molhado por não ter guarda-chuva, mas segue a instrução por causa dos reforços positivos ou negativos contingentes a OBEDECER os mais velhos (ou seguir a regra)

• Instruções não selecionam comportamento; elas influenciam o comportamento apenas depois que o ambiente selecionou "seguir-instrução"

Importância do Contexto para o CGR

• Regras são dadas em contextos específicos, de modo que muitas dicas fornecidas pelo indivíduo que dita a regra, pela audiência e pelo ambiente podem servir como SDs ou Ss que aumentam ou diminuem a p(CGR); Ex: um olhar, um som produzido

• Cada indivíduo responderá a uma determinada regra, dado um certo contexto, de um modo consistente com sua aprendizagem passada. (Ex: "obediente" x "desobediente")

VANTAGENS DO CGR• Facilita a aquisição do comportamento (reduz

o longo processo de modelagem e treino discriminativo, erros e contato com consequências do erro)

• Avllon & Azrin (1964)• Melhorar comportamento de pacientes psiquiátricos

durante as refeições• Pegar talheres -> balinhas, cigarros• Após 20 refeições: frequência do comportamento não

aumentou• Após uso de instrução: 12 dos 18 pacientes passaram a

usar talheres

VANTAGENS DO CGR• Regras tornam mais fácil tirar proveito

das semelhanças entre as contingências– Ex: Esse programa funciona de modo

semelhante ao Word; Minha esposa usa a mesma estratégia com nossos filhos, com a mãe e com a empregada.

VANTAGENS DO CGR• Regras são particularmente importantes para

contingências:– Complexas (Ex: Instruções para uso de aparelhos

com muitas teclas diferentes x com 3 teclas)– Com reforçamento a longo prazo (Ex: criança

obesa, desempenho na escola)– Com reforçamento pouco frequente (Ex: treino de

vendedor para ser persistente; persistência da mãe que procura ajudar na recuperação do filho droga adito)

– Punitivas (Ex: Nunca pergunte a ela o que fazer, já venha com alguma idéia)

DESVANTAGEM DO CGR• controle instrucional pode diminuir a

sensibilidade a mudanças nas contingências de reforço

Variáveis que Afetam a Sensibilidade à Contingência

(quando regra e contingência são discrepantes)

• Tempo de exposição às contingências• Discriminabilidade da discrepância entre

regra e contingência• Quantidade de perda de reforçamento• História de reforçamento por seguir regra

Fornecer regra/instrução é comportamento verbal

• Mando em relação à consequência imediata (obedecimento da regra)

• Tato em relação a contingência que descreve (sob controle da contingência)

• Kaufman, Baron & Kopp (1966): mudança de VI para Ext não teve efeito após 3 hs

• Shimoff, Catania & Mathews (1981) RI ou RR + DRL; quando o DRL foi retirado, a taxa de R permaneceu baixa quando a instrução foi para responder em taxa baixa