Regulamento do curso educação inclusiva (1)

1

REGULAMENTO Curso

Educação Inclusiva: Avanços e

Desafios

Diretoria de Ensino da Região de

Suzano

Suzano, Abril de 2016.

2

Sumário A. Apresentação ........................................................................................................................ 3

B. Objetivos ................................................................................................................................ 3

C. Público-alvo ............................................................................................................................ 3

D Habilidades e Competências ................................................................................................. 3

E. Processo de Pré-inscrição ..................................................................................................... 4

F. Estrutura, Cronograma e local de realização do curso: ........................................................ 4

G. Avaliação................................................................................................................................ 5

H. Certificação ............................................................................................................................ 6

I. Responsabilidades do Cursista ............................................................................................. 6

J. Referências ........................................................................................................................... 6

3

A. Apresentação

1. A Diretoria de Ensino da Região de Suzano, por meio da equipe da Supervisão de

Ensino e do Núcleo Pedagógico estabelece a ação de formação continuada curso Educação

Inclusiva: Avanços e Desafios como mais uma das vertentes voltadas à melhoria da

educação do Estado de São Paulo. Essa ação é composta por um curso com 08 (oito)

módulos.

2. Este Regulamento contém as regras e procedimentos que regem o Curso Educação

Inclusiva: Avanços e Desafios, que será oferecido de modo presencial (28 horas) e EAD (7 horas).

B. Objetivos

3. O Curso Educação Inclusiva: Avanços e Desafios tem como objetivos: A. Oferecer formação continuada aos profissionais da educação jurisdicionados a

Diretoria de Ensino da Região de Suzano. B. Promover o fortalecimento da gestão escolar e da prática docente, articulando os

conteúdos das diferentes áreas do conhecimento.

C. Propiciar a reflexão e a socialização de práticas que possam fortalecer o respeito às diversidades.

C. Público-alvo

4. O Curso Educação Inclusiva: Avanços e Desafios é direcionado aos seguintes profissionais:

a. Supervisores de ensino;

b. Diretores de escola; c. Vice-diretores; d. Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico (PCNP);

e. Professores Coordenadores (PC); f. Professores da Educação Básica I e II;

g. Professores de Projetos de Pasta; h. Funcionários do QAE (Quadro de Apoio Escolar), i. Funcionários do QSE (Quadro da Secretaria da Educação).

D. Habilidades e Competências 5. O Curso Educação Inclusiva: Avanços e Desafios pretende contribuir para o desenvolvimento das seguintes habilidades e competências:

4

A. Educação especial

B. ERER

C. Gênero

E. Processo de Pré-inscrição 6. As pré-inscrições serão realizadas no período de 11 a de abril de 2016, exclusivamente

pelo endereço eletrônico:

https://docs.google.com/forms/d/1B2phbSPWGn9_imUSNRoWVTjBPmtB1YOD3aYU4AtVKuU/viewform

7. Para realizar as inscrições, os interessados devem:

Ler e estar de acordo com o presente regulamento, lembrando que o curso se realizará fora do horário de trabalho devido à certificação para evolução funcional.

8. Os profissionais inscritos receberão e-mail da comissão organizadora do curso

confirmando sua inscrição.

9. A relação final dos inscritos do curso será divulgada no site da Diretoria de Ensino da Região de Suzano: http://desuzano.educacao.sp.gov.br/

F. Estrutura, Cronograma e local de realização do curso: 10. O Curso Educação Inclusiva: Avanços e Desafios – será presencial, com carga horária

total de 35 horas, sendo 28 horas presenciais e 7 horas EAD, tendo como locais previstos para realização: EE Prof. Geraldo Justiniano Rezende e Silva - R. Basílio

Valente de Aguiar, 19 - Vila São Jorge, Suzano - SP, 08675-160 ou EE Prof. Carlos Molteni

( a definir) 11. Os conteúdos específicos do Curso Educação Inclusiva: Avanços e Desafios estão

distribuídos conforme os quadros a seguir:

Terças - feiras no período da noite (19h às 23h)

Módulo Data Prevista Carga horária Tipo Conteúdo

1 03 de maio 4 horas Presencial Geral/ Apresentação

2 10 de maio 4 horas Presencial Ed. Especial


4 24 de maio 4 horas Presencial ERER


6 07 de junho 4 horas Presencial Gênero



http://desuzano.educacao.sp.gov.br/

5


8 7 horas EAD

Total 35 horas

Sextas- feiras no período da manhã (8h às 12h)


1 06 de maio 4 horas Presencial Geral/ Apresentação




5 03 de junho 4 horas Presencial ERER



8 7 horas EAD

Total 35 horas

Sábados no período da manhã (8h às 13h)


1 07de maio 4 horas Presencial Geral/ Apresentação




5 04 de junho 4 horas Presencial ERER



8 7 horas EAD

Total 35 horas

Obs.: O curso será realizado em apenas um dia da semana, sendo este o

dia em que obtivermos o maior número de inscrições.

G. Avaliação 13. Os cursistas serão avaliados considerando-se a frequência e o aproveitamento. 14. A frequência será contabilizada com base na média das atividades presenciais

(encontros presenciais), sendo obrigatória a frequência mínima de 80% (oitenta por cento) por apresentar carga horária superior a 30 horas.

15. A avaliação do aproveitamento será realizada por uma produção individual de Situação de Aprendizagem em conformidade com as orientações dadas no primeiro módulo do curso.

16. A produção deverá ser entregue (e-mail a ser criado e protocolado) até o dia 01 de agosto de 2016. 17. As atividades à distância, contabilizadas na participação do curso, são compostas por:

6

pesquisa, elaboração e sistematização do produto final.

18. Haverá uma seleção das produções apresentadas pelos cursistas, estas que deverão ser socializadas, no II Simpósio de Políticas Públicas Educação Inclusiva: Avanços e Desafios previsto para ser realizado em Agosto de 2016.

H. Certificação 19. Os cursistas que atenderem a todos os requisitos elencados nos itens 13, 15 e 16 serão

aprovados e farão jus à certificação. 20. Os certificados serão emitidos pela Diretoria de Ensino da Região de Suzano somente

após o término e a homologação do curso em Diário Oficial do Estado de São Paulo (DOE).

21. O cursista poderá utilizar o certificado do curso para a evolução funcional.

I. Responsabilidades do Cursista

22. Informar e-mail válido e atualizado para contato no momento de sua pré-inscrição. 23. Participar das atividades propostas (presenciais e EAD) no decorrer do curso, dentro dos prazos estabelecidos e registrados pela Diretoria de Ensino da Região de Suzano. 24. Acatar as regras estabelecidas no Regulamento deste curso.

J. Referências ALMEIDA, Berenice e PUCCI, Magda. OUTRAS TERRAS, OUTROS SONS. São Paulo: Callis,

2003.

A nova LDB e a educação especial. Rio de Janeiro: WVA, 1997. 142 p.

Adequação curricular: um recurso para a educação inclusiva. In: Anais do III Seminário

Paranaense de Educação Especial: adaptações curriculares, p. 21-36, [Curitiba]: Seed/PR,

1998. 102 p

A prática da pesquisa na organização do trabalho pedagógico em escolas inclusivas. II

Congresso Brasileiro e I Encontro Latino-Americano sobre Síndrome de Down. In: Anais do …

p. 124-127, Brasília: Federação Brasileira das Associações de Síndrome de Down, 1997.

A prática da pesquisa na organização do trabalho pedagógico em escolas inclusivas. Integração, São Paulo, ano 8, n. 20, p. 40-43, 1998. Avaliação psicopedagógica na proposta inclusiva. Texto apresentado no 2º Encontro sobre

Inclusão: Ensino de Qualidade para Todos, 17-18 set. 1999. In: Anais do … São Paulo: Grupo

25, 1999.

7

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Direito à educação:

subsídios para a gestão dos sistemas educacionais – orientações gerais e marcos legais.

Brasília: MEC/SEESP, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e

programas. Brasília: MEC, 2007.

BRASIL. Parecer CNE nº 3 de 10 de março de 2004. : Diretrizes Curriculares Nacionais para a

Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e

Africana. Diário Oficial da União de 19 de maio de 2004.

______. Lei nº 10.639 de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de

1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo

oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e

dá outras providências. Diário Oficial da União - Seção 1 - 10/1/2003, Página 1

______. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para

o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Brasília, DF. Outubro – 2004.

______. Lei 11.645 de 10 de março de 2008. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de

1996, modificada pela Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e

bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a

obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena". Diário Oficial da

União - Seção 1 - 11/3/2008, Página 1.

______. Ministério da Educação / Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e

Diversidade. Orientações e Ações para Educação das Relações Étnico-Raciais Brasília:

SECAD, 2006.

CARVALHO, Rosita Edler. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação inclusiva.

Porto Alegre: Mediação, 2000. 174 p.

Diferença, deficiência, necessidades educacionais especiais. In: Anais do III Congresso Ibero-

Americano de Educação Especial, v. 1, p. 128-133, [Brasília: MEC/Seesp] 1998.

ELBEIN, Juana & SANTOS, Deoscoredes. Èsù Bara Láróyè, a comparative study, Ibadan,

Institute of African Studies, University of Ibadan, Nigeria, 1971 A.

FERNANDES, F. Integração do negro na sociedade de classes: no limiar de uma nova era.

São Paulo: Dominus Edusp, 1965.

Integração e inclusão: do que estamos falando?. In: Educação especial: Tendências atuais, p.

23-27, Rio de Janeiro: MEC/Acerp, 1998. 60 p.

MEC/SEESP. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

(versão preliminar) 2007. Disponível em www.mec.gov.br/seesp/programas_e_acoes.shtm.

Último acesso em 14 de maio de 2010.

http://www.mec.gov.br/seesp/programas_e_acoes.shtm

8

PERLIN, Gladis; MIRANDA, Wilson. Surdos: o narrar e a política. Revista Ponto de Vista, n° 05,

p. 217-226, 2003. NUP.Florianópolis. Disponível em

www.perspectiva.ufsc.br/pontodevista_05/12_tendencia.pdf

Último acesso em 13 de maio de 2010.

ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Convenção sobre os Direitos das Pessoas com

Deficiência, 2006.

Boletim Semanal CGEB

Ano: 3 / Nº 97 / 15 de junho de 2015 / www.intranet.educacao.sp.gov.br

Removendo barreiras para a aprendizagem. In: Educação especial: Tendências atuais, p. 36-

40, Rio de Janeiro: MEC/Acerp, 1998. 60 p.

Removendo barreiras para a aprendizagem. Texto da palestra apresentada no 2º Encontro

sobre Inclusão: Ensino de Qualidade para Todos, 17-19 set. 1999. São Paulo: Grupo 25, 1999.

SÃO PAULO, Decreto nº 55.588, de 17 de março 2010. Disponível em http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2010/decreto-55588-17.03.2010.html. Acesso 26 Nov. 2015

SÃO PAULO, Deliberação CEE n° 124/2014. Disponível em

http://www.sieeesp.org.br/index.php?acao=54&codigo=3173. Acesso 26 Nov. 2015

SÃO PAULO. Fundação para o Desenvolvimento da Educação. Projetos Comunidade

Presente e Prevenção Também se Ensina: sugestões de atividades preventivas para HTPC

e sala de aula. São Paulo: FDE, Diretoria de Projetos Especiais, 2012. Disponível em

http://file.fde.sp.gov.br/portalfde/Arquivo/comunidade%20e%20preven%C3%A7%C3%A3o.pdf

Acesso em 02 mar de 2016.

SÃO PAULO, Orientações para os primeiros dias letivos 2014. Documentos para subsidiar

programas, projetos e ações na área da Educação em Direitos Humanos. São Paulo. Janeiro,

2014

TONELI, Maria Juracy Filgueiras. Diversidade sexual humana: notas para a discussão no âmbito da psicologia e dos direitos humanos. Psicol. clin. [online]. 2008, vol.20, n.2, pp. 61-73. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/S0103-56652008000200005 Acesso em 16 de mar. de 2016. UNAIDS. Nascidos livres e iguais. Orientação Sexual e Identidade de Gênero no Regime Internacional de Direitos Humanos. Disponível em: http://www.ohchr.org/Documents/Publications/BornFreeAndEqualLowRes_Portuguese.pdf Acesso em 28 de mar. de 2016 UNBEHAUM, Sandra; CAVASIN; Sylvia. As políticas de Educação em Sexualidade no Brasil – 2003 a 2008. São Paulo: ECOS Comunicação em Sexualidade; The Ford Foundation, s.d. Disponível em http://www.ecos.org.br/projetos/politica/as_politicas_de_educacao_em_sexualidade.pdf WEEKS, Jeffrey. Corpo e sexualidade. In: Louro. O corpo educado: pedagogias da

sexualidade. Belo Horizonte, 2000.

http://www.perspectiva.ufsc.br/pontodevista_05/12_tendencia.pdf

http://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/decreto/2010/decreto-55588-17.03.2010.html.%20Acesso%2026%20Nov.%202015




http://file.fde.sp.gov.br/portalfde/Arquivo/comunidade%20e%20preven%C3%A7%C3%A3o.pdf

http://dx.doi.org/10.1590/S0103-56652008000200005

http://www.ohchr.org/Documents/Publications/BornFreeAndEqualLowRes_Portuguese.pdf

http://www.ecos.org.br/projetos/politica/as_politicas_de_educacao_em_sexualidade.pdf

9

Education

Regulamento do curso educação inclusiva (1)