PACTO NACIONAL DE ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

RELATO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENTENDENDO O SISTEMA MONETÁRIO

ESCOLA ESTADUAL MILTON AZEVEDO

PROFESSORA: LUCIANA DOS SANTOS BOMFIM

TURMA: 2.º ANO A

AQUIDABÃ, 07 DE NOVEMBRO DE 2014

Resumo

Este é um relato da experiência de ensino e aprendizagem desenvolvida com alunos do segundo ano do ensino fundamental da Escola Estadual Milton Azevedo, localizada em Aquidabã/SE, atendendo as atividades propostas pela formação no PNAIC, Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa. A experiência se deu a partir do conteúdo de estudo Sistema Monetário Brasileiro. Nessa, a prática docente se efetivou através de diversas atividades relacionadas a origem do dinheiro, leitura do livro “Economia de Maria” e culminância com a produção de um minimercado. Buscou-se, sobretudo, em perspectiva interdisciplinar, a qual prioriza o conhecimento global, superar a fragmentação de saberes e instigar os alunos ao uso do conhecimento aprendido relacionado ao conteúdo.

Palavras-chave: PNAIC, Sistema Monetário Brasileiro, Sequência Didática.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

Devido problemas ocorridos na escola, iniciou-se a sequência didática proposta em 29

de outubro de 2014, com a apresentação de dois filmes relacionados ao surgimento do

dinheiro: 1) Patrulha do Saber: Como surgiu o dinheiro; 2) Contando com a Sofia;

ambos disponíveis no Youtube. Após a apresentação do filme, fez-se uma pequena

explanação sobre a moeda brasileira, enfatizando seus valores e também a importância

do dinheiro para facilitar o nosso dia a dia.

Também realizou-se a leitura do

livro “A Economia de Maria”, no

qual diversos valores puderam ser

explorados, como: gastar e

economizar; fraternidade e

outros. Os alunos puderam

explicar o que entenderam da

história e o que descobriram

sobre dinheiro através dela, para

finalizar, realizou-se atividade

para explorar os aspectos principais do livro.

No dia 30 de outubro, os alunos foram convidados

a produzirem um texto através de ilustrações

retiradas do livro A Economia de Maria, primeiro

foi realizado um texto em duplas, esperando que

os alunos fizessem perguntas em torno de algumas

palavras, propus que eles utilizassem o dicionário

para retirar dúvidas de escrita e significado de

palavras, perguntando-me apenas quando não as

encontrassem nos dicionários.

Notei que mesmo os alunos com dificuldade

conseguiram produzir e alguns que não tem

conhecimento pleno do alfabeto, também

manusearam os dicionários encontrando a sequência

das letras e questionando o colega sobre as dúvidas

que iam surgindo.

Após a confecção do texto em dupla, convidei os

alunos para realização de um texto coletivo, partindo

da mesma ideia que tiveram para a produção do

texto em dupla, cada dupla contou um pouco da

história produzida e unimos as diversas histórias em

um único texto, aproveitei a oportunidade para

trabalhar a estrutura do texto e a sua diagramação

durante a escrita, revisamos espaços, parágrafos,

pontuação e etc. Foi um momento muito

prazeroso e embora os alunos achassem que

fosse impossível reunir as ideias que foram

surgindo, ao final da produção do texto ficaram

bastante impressionados com a confecção de um

texto escrito por todos, sendo assim, os convidei

para assinar o texto e deixei em exposição na

sala de aula.

No dia 31 de outubro, levei para sala de aula

alguns folhetos de supermercado, iniciamos a aula explorando as características

existentes no folheto: a forma, as principais informações, o que chamava a atenção do

leitor, entre outros aspectos. Depois de familiarizados com o novo gênero textual

apresentado, convidei os alunos para produzirem seus próprios folhetos, criarem

promoções, formas de pagamento e aspecto visual

que chamasse a atenção dos compradores, assim já

estariam familiarizados para a confecção dos

cartazes para uso durante a culminância.

No dia 03 de novembro, os alunos foram

convidados a produzirem os cartazes que seriam utilizados para o minimercado,

puderam então utilizar os símbolos monetários

aprendidos, definirem as promoções, a forma de

tornar os cartazes um atrativo para as compras,

paralelo as atividades práticas, também foram

utilizados exercícios envolvendo problemas de adição

e subtração para entendimento de compra e venda,

principalmente, voltado para a questão do troco.

No dia 04 de outubro, realizamos a culminância da

sequência didática, foi um momento ímpar, todos

aproveitaram bastante a atividade, arrumamos a sala

para o minimercado, escolhemos o nome

“Supermercado Criança Feliz” e eu fiz uma pequena

apresentação de como as pessoas se comportam

dentro de um supermercado, assim os alunos puderam perceber novamente a

importância de comprar somente o necessário, estar atento aos folhetos e as promoções

quando necessárias, em seguida, todos puderam fazer as suas compras, utilizar o

dinheirinho e as meninas responsáveis pelo caixa repassavam o troco, fazendo uso da

calculadora.

Apesar do trabalho para a produção da sequência didática e dos problemas enfrentados

pela falta de material, de uma maneira simples, conseguimos transformar os momentos

relacionados a essa sequência, em um dos melhores momentos que tivemos até agora,

foi produtivo, satisfatório, apresentou as dificuldades dos alunos em relação as

operações de troco e também pode-se perceber os alunos que apesar do pouco dinheiro,

tentavam comprar muito mais do que podiam, apresentando assim problemas

relacionados à adição.

Assim, ao final da sequência, decidi que será preciso trabalhar mais um pouco as

operações de adição e subtração para que os alunos tenham plena convicção quando

forem questionados a respeito do uso do dinheiro no seu cotidiano.