RELATO DE EXPERIÊNCIA

JOGOS:ESTABELECENDO UM LINK COM O PROJETO

“VIVA VINÍCIUS”: SÃO BRAZ NAVEGANDO NA ARCA DE NOÉ

PLANEJAMENTO: 1º ANO A/BProfessora SARA MENEZES REIS DE AZEVEDO

ESCOLA MUNICIPAL SÃO BRAZ

OBJETIVOS: Compreender que as palavras são formadas por unidades sonoras; desenvolver a consciência fonológica, explorando as sonoridades e rimas/ fonemas e sílabas contidas nas palavras dos poemas de Vinícius de Moraes.

HABILIDADES: 1H1/ 1H2/ 1H5.

JOGOS SELECIONADOS:  Caça-rimas e Bingo dos Sons Iniciais.

RECURSOS: Som e CD com os poemas musicados (A casa e O Pato), piloto, papel- metro ou cartolina, livros literários, tesoura, cola, caderno do aluno, lápis, borracha, hidrocor, giz de cera, tinta.

ROTEIRO DO PLANEJAMENTO

1) LEITURA DELEITE- Seleção de histórias que contenham animais contemplados nos poemas de Vinícius de Moraes, elencados para o trabalho com o 1º ano (A casa, O Pato e Borboletas)- animais: borboleta, cavalo, pato, galinha.- 8 histórias no total (incluindo as da Caixa de literatura do PNAIC). Leitura espontânea e direcionada (Contação) por parte da professora.

2) PRÁTICAS DE LEITURA E DES. DA LINGUAGEM ORAL- desafio aos alunos: ler o poema sem gaguejar com o suporte dos cartazes. Enfatizar as palavras que rimam (pode pedir que eles pintem as palavras que rimam, na ocasião do trabalho com o texto fatiado), buscando do repertório dos alunos outras palavras que eles já saibam e que também rimam. Pode-se lançar um desafio com os nomes dos colegas e da professora (Sara rima com..../ Gabriel rima com....).

3) COMPREENSÃO LEITORA - no caso do poema “O pato”: por que o pato era pateta? O que ele fez com a galinha e o marreco? Qual foi o final do pato, e por que ele foi pra panela? Esse final poderia ser diferente?. No caso do poema “A casa”: essa cara existia mesmo? Alguém sabe o que é esmero?

4) LINGUAGEM ESCRITA- Após o jogo “Caça-rimas” ou “Bingo das letras iniciais”, selecionar algumas palavras que aparecem nas cartelas para uma lista: explorar letra inicial/ final/ quantidade de letras/ palavra maior e menor. Solicitar que escrevam do jeito deles, e propor reescrita com a professora como escriba (ou colegas que quiserem).

5) ANÁLISE E REFLEXÃO SOBRE A LÍNGUA- Escrita espontânea: como seria a casa dos seus sonhos? O que ela teria?/ O que aconteceria com o pato, se você tivesse escrito a canção?/ Jogo caça-rimas e bingo das letras iniciais (enfatizar a cartela do PATO/GATO/RATO).