Representação e interpretação de dados

UNIDADE DE ENSINO 5Representação e interpretação de

dados

ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE BARTOLOMEU PERESTRELO

PLANIFICAÇÃO MÉDIO PRAZO: MATEMÁTICA – 6º ANOUNIDADE DE ENSINO 5 – REPRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE DADOS

TÓPICOS OBJETIVOS GERAIS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

• Formulação de questões. Natureza dos dados.• Gráficos circulares.• Extremos e amplitude.

• Explorar, analisar, interpretar e utilizar informação de natureza estatística.

• Selecionar e usar métodos estatísticos apropriados para recolher, organizar e representar dados.

• Planear e realizar estudos que envolvam procedimentos estatísticos, interpretar os resultados obtidos e formular conjeturas a partir deles, utilizando linguagem estatística.

• Predisposição para recolher e organizar dados relativos a uma situação ou fenómeno e para os representar de modos adequados, nomeadamente através de tabelas e gráficos e utilizando as novas tecnologias.

• Aptidão para ler e interpretar tabelas e gráficos à luz das situações a que dizem respeito e para comunicar os resultados das interpretações feitas.

• Aptidão para realizar investigações que recorram a dados de natureza qualitativa e quantitativa, envolvendo a recolha e análise de dados e elaboração de conclusões.

• Compreensão das noções de frequência absoluta e relativa, assim como a aptidão para calcular estas frequências em situações simples.

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ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE BARTOLOMEU PERESTRELO

PLANIFICAÇÃO MÉDIO PRAZO: MATEMÁTICA – 6º ANOUNIDADE DE ENSINO 5 – REPRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE DADOS

TÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS SUGESTÕES METODOLÓGICASTEMPOS LETIVOS

(45 minutos)RECURSOS AVALIAÇÃO

Formulação de questões. Natureza dos dados• Formulação de questões e natureza dos dados.

Gráficos circulares• Gráficos circulares.

Extremos e amplitude• Extremos e amplitude.

• Formular questões suscetíveis de tratamento estatístico.

• Identificar dados a recolher e a forma de os obter.

• Distinguir dados de natureza qualitativa de dados de natureza quantitativa. Destes, distinguir discretos de contínuos.

• Construir e interpretar gráficos circulares.

• Compreender e determinar os extremos e amplitude de um conjunto de dados.

• Utilizar a informação estatística para resolver problemas.

• Trabalho de grupo – Resolver a tarefa da página 8 do manual (volume 2). Os grupos registam as questões no caderno. O professor discute no grupo turma e analisa as questões formuladas e distribui-as de forma que cada grupo fique com pelo menos duas questões (uma com variável de natureza qualitativa e outra de natureza quantitativa), o que permitirá ao professor explicar a classificação dos dados. Segue-se a recolha e organização dos dados em tabelas de frequências e gráficos. O professor deve acompanhar o trabalho dos grupos recordando a construção de tabelas e gráficos, já estudadas no 5º ano. Cada grupo apresenta à turma uma síntese do seu trabalho.

• Resolver as questões da página 9 do manual (volume 2).

• Trabalho de grupo – Resolver a tarefa da página 10 do manual (volume 2). Com a tarefa pretende-se que, de uma forma intuitiva, os alunos compreendam a construção de um gráfico circular. O professor deve chamar a atenção para os setores circulares e para a possibilidade de determinar a amplitude do ângulo ao centro de cada setor. Com a ajuda do professor, os alunos construíram rigorosamente um gráfico circular, usando material de desenho. O uso da folha de cálculo é outra alternativa à construção de gráfico a circulares (consultar página 18 deste volume). Sugere-se que os alunos recolham, em jornais ou revistas, gráficos circulares e os apresentem e interpretem na sala de aula.


• Trabalho individual – Resolver a tarefa da página 12 do manual (volume 2). Perguntar aos alunos: 1) O que são os extremos de um conjunto de dados? 2) E amplitude? 3) E moda? 4) E média aritmética? Observar os cálculos e registos efetuados pelos alunos. Aproveitar para relembrar aos alunos que um conjunto de dados pode não ter moda, ou ter uma moda ou mais modas. Recordar que apenas é possível determinar a média aritmética de dados quantitativos e recordar os algoritmos para o cálculo da média aritmética em dados simples e agrupados numa tabela.


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• Manual, caderno, lápis e borracha.

• Régua.

• Calculadora.

• Papel quadriculado.

• Lápis de cor.

• Computador (opcional).


• Papel quadriculado.

• Régua, transferidor e compasso.

• Computador (opcional).


• Calculadora.

OBJETOS:• Participação em atividades interpessoais, a pares, de grupo ou coletivas.

• Respeito pelas normas de trabalho e de convivência.

• Qualidade da participação oral e escrita.

• Interesse e empenho.

• Cooperação no trabalho de grupo.

• Capacidade de síntese e de análise.

• Trabalhos realizados.

• Assiduidade e pontualidade.

INSTRUMENTOS:• Observação direta das atividades.

• Grelhas de observação.

• Questionários.

• Avaliação oral.

• Fichas de autoavaliação.

• Testes diagnósticos.

• Fichas de Avaliação.

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