Revisão de Literatura sobre o tema “Avaliação da Aprendizagem na Educação a Distância” !

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Revisão de Literatura sobre o tema “Avaliação da Aprendizagem na Educação a Distância”

Cristiane Koehler1

1Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PGIE) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Av. Paulo Gama, 110 - Prédio 12105 - 3º andar - Sala 332

90.040-060 - Porto Alegre – RS - Brasil

[email protected]

1 Introdução

Este trabalho apresenta um estudo sobre o estado da arte referente ao tema de pesquisa

da doutoranda, a saber: “Avaliação da Aprendizagem na Educação a Distância”, com o objetivo

de realizar uma revisão do estado da arte sobre as pesquisas desenvolvidas nas Teses de Doutorado

brasileiras. Esta pesquisa foi realizada durante os meses de Abril e Maio de 2013.

1.1 Objetivo Geral

Esta pesquisa tem como objetivo geral apresentar uma revisão do estado da arte sobre o

tema de pesquisa: “Avaliação da Aprendizagem na Educação a Distância”, e também mostrar

uma visão atualizada sobre quais são as teses de doutorado defendidas nos últimos treze (13) anos

(2000 a 2013) no Brasil, que estão disponíveis nos seguintes bancos de dados:

- Banco de Teses da CAPES,

- Banco de Teses LUME/UFRGS,

- Portal de Periódicos da CAPES,

- Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq

- Google Acadêmico

A partir desta pesquisa, pretende-se ter uma relação das teses que também trabalharam

com o tema de pesquisa em questão.

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1.2 Objetivo Específicos

Para realizar esta pesquisa, foram definidos os seguintes objetivos específicos, em

relação ao tema de pesquisa em questão:

- quais são as teses de doutorado que tratam do tema de pesquisa: “Avaliação da

Aprendizagem na Educação a Distância” ?

- qual o foco principal destas teses de doutorado ?

- quem são os pesquisadores e grupos de pesquisa que estão atuando com o tema de

pesquisa: “Avaliação da Aprendizagem na Educação a Distância” ?

- quem são os autores/teóricos nestas teses ?

2 Metodologia

2.1 Banco de Teses da CAPES

A pesquisa iniciou com uma busca no Banco de Teses da CAPES1. Esta pesquisa foi

realizada com cinco (05) palavras-chave, com a opção de procura para “expressão exata”. A

seguir, a Tabela 1 apresenta as palavras-chave e o total de teses encontradas em cada uma destas

palavras-chave:

Tabela 1. Palavras-chave e quantidade de teses de doutorado encontradas no Banco de Teses da CAPES

Palavra-chave Quantidade de Teses de Doutorado 1) “avaliação da aprendizagem na educação a distância” 2 teses

2)”avaliação da aprendizagem na educação online” 0 teses / 12 teses (expressão não exata)

3)“educação online” 16 teses

4)“aprendizagem online” 5 teses

5)“avaliação online” 1 tese

Total: 36 teses

Fonte: Elaborada pela autora.

1 Banco de Teses da CAPES, disponível no endereço eletrônico: http://capesdw.capes.gov.br/capesdw/, com

acesso durante os meses de abril e maio 2013.

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2.2 Banco de Teses LUME/UFRGS

Em seguida, foi realizada uma pesquisa no Banco de Teses LUME/UFRGS2. Esta

pesquisa foi realizada com as mesmas cinco (05) palavras-chave na opção “assunto” com a opção

de procura para “expressão exata”, em duas (02) áreas: Interdisciplinar/Informática na

Educação (PGIE/UFRGS) e Educação (PPGEDU/UFRGS). Como pode ser observado na

Tabela 2, foram encontradas apenas quatro (04) teses com as cinco (05) palavras-chave definidas

previamente. Por isso, sete (07) palavras-chave foram incluídas na pesquisa.

Tabela 2. Palavras-chave e quantidade de teses de doutorado encontradas no Banco de Teses LUME/UFRGS

Palavra-chave PGIE PPGEDU 1)“avaliação da aprendizagem na educação a distância” 1 tese n/a

2)“avaliação da aprendizagem na educação online” n/a n/a

3)“educação online” n/a n/a

4)“aprendizagem online” n/a n/a

5)“avaliação online” n/a n/a

Inclusão de sete (07) palavras-chave abaixo:

1)“avaliação da aprendizagem” 2 teses 1 tese

2)“educação a distância” 9 teses 3 teses

3)“avaliação online” n/a n/a

4)“avaliação” 5 teses 16 teses

5)“aprendizagem” 64 teses 28 teses

6)“aprendizagem a distância” 16 teses 3 teses

7)“pedagogia a distância” n/a 3 teses

Total: 97 teses 54 teses


2 Banco de Teses LUME/UFRGS, disponível no endereço eletrônico: http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/1,

com acesso durante os meses de abril e maio 2013.

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2.3 Portal de Periódicos da CAPES

A pesquisa continuou com uma busca no Portal de Periódicos da CAPES3. Esta

pesquisa foi realizada com três (03) palavras-chave, com a busca por “expressão exata”, dentre os

artigos apresentados, escolhi os artigos das dez (10) primeiras páginas para análise. A seguir, a

Tabela 3 apresenta as palavras-chave e o total de artigos encontrados em cada uma destas palavras-

chave:

Tabela 3. Palavras-chave e quantidade de artigos encontradas no Portal de Periódicos da CAPES

Palavra-chave Quantidade de Artigos “educação online” 1.145 artigos

“avaliação online” 1.057 artigos

“avaliação da aprendizagem online” 119 artigos

Total: 2.321 artigos


Do total de 2.321 artigos encontrados, optei pela leitura de 20 artigos, 2 dissertações

e 1 tese que apresentavam o tema de pesquisa relacionado ao tema do artigo, dissertação ou tese. A

tabela 4 apresenta cada um destes documentos com seu respectivo hiperlink na internet para acesso.

Tabela 4. Relação de artigos disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES e respectivos endereços eletrônicos

Artigo Link

Artigo 1: O m-learning no contexto do ensino superior: uma proposta para a sua avaliação em ambientes colaborativos.

http://bdigital.ufp.pt/handle/10284/2242

Artigo 2: Em torno da distintividade alguns princípios fundamentais no âmbito da avaliação da qualidade de cursos online.

https://repositorioaberto.uab.pt/handle/10400.2/153

Artigo 3: Uma abordagem da avaliação online no ensino superior: e-portfólios em rede social.

https://bibliotecadigital.ipb.pt/handle/10198/3959

Artigo 4: Avaliação participativa online e off-line

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S14

14-40772007000300004 Artigo 5: Avaliação da aprendizagem em educação online

3 Portal de periódicos da CAPES, disponível no endereço eletrônico: http://www.periodicos.capes.gov.br/, com

acesso durante os meses de abril e maio 2013.

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Artigo Link

Artigo 6: Novas perspectivas de avaliação do aluno de ead no paradigma da cibercultura e a web 2.0

http://seer.bce.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view

/6132

Artigo 6 : Avaliação de aprendizagens em ambientes online: o contributo das tecnologias web 2.0

http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/9425

Artigo 7: Avalição da aprendizagem: confiamos nos feedback dos alunos ?


Artigo 8: Avaliação da experiência em EaD em um contexto de formação de formadores

http://www.fae.unicamp.br/revista/index.php/etd/article/vi

ew/2006

Artigo 9: Modelos e avaliação no ensino superior a distância

http://www.eca.usp.br/moran/modelos1.htm

Artigo 10: Avaliação em ambientes virtuais de aprendizagem

http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n3/a09v33n3.pdf

Artigo 11: Parâmetros e paradigmas em meta-avaliação: uma revisão exploratória e reflexiva

http://www.scielo.br/pdf/csc/v17n3/v17n3a16.pdf

Artigo 12: Discussão online no ensino superior: o papel dos fóruns na aprendizagem colaborativa


Artigo 13: Cibercultura e educação: a comunicação na sala de aula presencial e online

http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/

revistafamecos/article/view/4802

Artigo 14: Avaliação da aprendizagem na educação online: relato de pesquisa

http://eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/59

Artigo 15: Online assessment: make it simple

http://repositorio-aberto.up.pt/handle/10216/21437

Artigo 16: Avaliação digital no ensino superior em portugal

http://www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/vi

ew/1984723813022012010

Artigo 17: Aprendizagem e avaliação da oralidade em contextos online: o potencial dos serviços de podcasting


Artigo 18: Problemáticas da avaliação em educação online


Artigo 19: Etnografia virtual e os estudos com os cotidianos: a tessitura do

http://www.latec.ufrj.br/revistas/index.php?journal=educa

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Artigo Link

conhecimento em rede

online&page=article&op=view&path%5B%5D=406

Tese 20: Avaliação formativa e aprendizagem da língua portuguesa no contexto de uma comunidade virtual de aprendizagem

http://repositorio.ul.pt/handle/10451/813

Artigo 21: Avaliação digital da aprendizagem: estudo de caso no contexto da unidade curricular “Seminário de práticas em ciências físico-químicas”


Dissertação 22: Avaliação formativa na educação online

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraF

orm.do?select_action=&co_obra=45686

Dissertação 23: A avaliação da aprendizagem na educação a distância: concepções e práticas de professores de ensino superior

http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraF

orm.do?select_action=&co_obra=137873


Esta pesquisa no Portal de Periódicos da CAPES foi realizada com foco no conceito de

“online”, tendo em vista que o paradigma de educação a distância, como foi concebido anos atrás,

previa a utilização de recursos básicos da internet daquela época, denominada de “Web 1.04”.

Recentemente, estudiosos vêm desenvolvendo o conceito de internet denominada de

“Web 2.05”, onde os recursos deste novo paradigma de comunicação na internet, podem ser

considerados nas reflexões sobre “como avaliar a aprendizagem dos estudantes em ambientes de

educação a distância. Mas e o que é o “online” ? o que é a “cibercultura” ? o que a “educação

online” ? o que difere a “educação a distância da educação online ?”.

Com o propósito de identificar quem são os pesquisadores que estão estudando e

publicando sobre o “online” e a “cibercultura”, é que esta pesquisa foi realizada com as palavras-

chave: “educação online”, “avaliação online” e “avaliação da aprendizagem online”.

4 Web 1.0 é considerada como estática, sendo que seus conteúdos não podem ser alterados pelos usuários (utilizadores)

finais. Todo o conteúdo da página é somente leitura, por isso o termo estático. Na web 1.0 não existia a interatividade do usuário com a página, onde somente o webmaster ou o programador pode realizar alterações ou atualizações da página. Documento disponível no endereço eletrônico: http://pt.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web#Web_1.0, com acesso em 19 junho 2013. 5 Web 2.0 é o que usamos atualmente, destaca-se por ser dinâmica, ao contrário da Web 1.0 que é estática. Referindo-se

à Web 2.0, dinâmico indica a interatividade e participação do usuário final com a estrutura e conteúdo da página. Nela, o usuário final pode postar comentários, enviar imagens, compartilhar arquivos e fazer milhares de outras coisas que a Web 1.0 não permitia. Outra grande mudança entre a Web 1.0 e a Web 2.0 foi que o usuário diminuiu a taxa de download e aumentou a de upload, o que indica que o usuário está interagindo mais com a Web e trocando mais informações por compartilhamento. A Web 2.0 é denominada de Web participativa e colaborativa.

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2.4 Diretório de Grupo de Pesquisa no CNPq

Para identificação dos pesquisadores e suas respectivas instituições de ensino que estão

trabalhando com o tema em questão, foi realizada uma pesquisa, no Diretório dos Grupos de

Pesquisa do CNPq6. Esta pesquisa foi realizada com oito (08) palavras-chave, com a busca por

“frase exata”, como mostrado na tabela 5. Esta pesquisa mostrou a quantidade de grupos de

pesquisa em cada palavra-chave:

Tabela 5. Palavras-chave e quantidade de grupos de pesquisa no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq

Palavras-chave / Quantidade de Grupos de Pesquisa BRASIL RS UFRGS “educação a distância” 470 60 14

“avaliação da aprendizagem” 239 14 6

“avaliação da aprendizagem na Educação a Distância” 14 2* 2*

“educação online” 26 1 --

“avaliação da aprendizagem na Educação online” -- -- --

“avaliação da aprendizagem online” 3 -- --

“avaliação online” 11 -- --

“aprendizagem online” 16 -- --


� Palavra-chave: “avaliação da aprendizagem na educação a distância” – RS e UFRGS Grupo de Pesquisa: Inovação e criatividade no ensino de Design e da Arquitetura – UFRGS Líder: Angela Becker Maciel Área de Pesquisa: Arquitetura e Urbanismo Grupo de Pesquisa: PROVIA – Problematizações dos processos de investigação do virtual, da criação e da autoria – UFRGS Líder: Margarete Axt Área de Pesquisa: Educação

� Palavra-chave: “avaliação da aprendizagem online” - BRASIL

Grupo de Pesquisa: Educação, avaliação e tecnologias – GEAT – UFRB Líder: Rosineide Pereira Mubarack Garcia Área de Pesquisa: Educação Grupo de Pesquisa: Grupo de ensino das ciências e matemática da UPE – UPE

6 Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, disponível no endereço eletrônico:

http://dgp.cnpq.br/buscaoperacional/, com acesso durante os meses de abril e maio 2013.

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Líder: José Roberto da Silva Área de Pesquisa: Educação Grupo de Pesquisa: Núcleo de tecnologias e educação a distância em saúde – NUTEDS – UFC Líder: Luiz Roberto de Oliveira Área de Pesquisa: Medicina

� Palavra-chave: “educação online” – RS

Grupo de Pesquisa: ARGOS – Grupo de pesquisa interdisciplinar em educação a distância da PUC-RS – PUCRS Líder: Lúcia Maria Martins Giraffa Área de Pesquisa: Educação

� Palavra-chave: “educação online” – BRASIL

Grupo de Pesquisa: Grupo de pesquisa docência e cibercultura – GPDOC – UERJ Líder: Edméa Oliveira dos Santos Área de Pesquisa: Educação

2.5 Google Acadêmico

Para finalizar esta pesquisa, foi realizada uma busca no Google Acadêmico com a

palavra-chave: “avaliação qualitativa em EaD” o que resultou nos artigos apresentados na tabela

6 abaixo:

Tabela 6. Palavra-chave “avaliação qualitativa em EaD” no Google Acadêmico

Artigo Link

Artigo 1: A caminho de um modelo de apoio à avaliação contínua

http://www.teleduc.org.br/artigos/15_jh_wie2002.pdf

Artigo 2: Avaliação formativa em ambientes de EaD

http://www.teleduc.org.br/artigos/17_jh_sbie2002.pdf

Art igo 3: Avaliação da participação dos aprendizes em debates síncronos

http://www.nce.ufrj.br/sbie2003/publicacoes/paper15.pdf

Artigo 4: Avaliação da aprendizagem em educação a distância numa perspectiva sócio-interacionsita

http://www.br-

ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/568/554

Artigo 5: Avaliação no ensino a distância

http://www.rieoei.org/deloslectores/1372Severo.pdf

Artigo 6: Um modelo de suporte à avaliação formativa no ambiente teleduc

http://www.teleduc.org.br/artigos/18_jrth_ie2002.pdf

http://www.nied.unicamp.br/?q=content/palestra-

avalia%C3%A7%C3%A3o-online-o-modelo-de-suporte-

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Artigo Link

tecnol%C3%B3gico-do-projeto-teleduc

Artigo 7: Avaliação em ambientes virtuais de aprendizagem

http://www.scielo.br/pdf/ep/v33n3/a09v33n3.pdf

Artigo 8: Problemáticas da avaliação em educação online



3 Reflexões sobre os achados desta pesquisa

Considerando que o objetivo geral desta pesquisa foi apresentar uma visão atualizada

sobre quais são as teses de doutorado defendidas nos últimos 13 anos (2000 a 2013), que estão

disponíveis nos bancos de dados brasileiros, e quais as pesquisas que têm relação com o tema de

pesquisa em questão, acredita-se que o objetivo foi alcançado ao passo que foi possível chegar às

seguintes conclusões provisórias. Provisórias porque o processo da pesquisa está em andamento, e

com certeza, novidades surgirão no decorrer do mesmo. A seguir, uma explanação sobre alguns

aspectos importantes a serem considerados para a continuidade desta pesquisa.

Na minha opinião, as teses de doutorado que desenvolveram pesquisas sobre o tema

“avaliação da aprendizagem na educação a distância”, trataram do assunto de maneira muito

superficial, enfatizando testes online e avaliações quantitativas. Alguns achados importantes a

serem considerados:

- Não foram encontradas teses de doutorado que discutissem a avaliação da aprendizagem dos

estudantes em ambientes online sob o enfoque qualitativo , apenas sob o enfoque quantitativo

e behaviorista.

- Não foram encontradas teses de doutorado considerando as questões que envolvem o avaliar

na “Cibercultura”, “em Rede” e “Online” , apenas dissertações de mestrado.

- A avaliação da aprendizagem no ensino superior a distância no Brasil é uma área urgente e

emergente de estudos e pesquisas, dado que o MEC vai criar Universidade Federal de EaD

(http://www1.folha.uol.com.br/educacao/2013/06/1296621-mec-vai-criar-universidade-

federal-de-educacao-a-distancia.shtml), conforme nota publicada no dia 17-06-2013.

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- As teses que tentam trabalhar com a avaliação da aprendizagem na EaD, os autores chegam à

conclusão de “que a educação e a docência online são campos de investigação teórico e

práticos ainda em construção”.

- Os autores, e respectivos conceitos, mais citados, nesta revisão de literatura, foram:

Pierre Lévy e André Lemos (cibercultura, virtual)

Manuel Castells (sociedade em rede)

Maffesoli (sociologia contemporânea)

Nóvoa, Freire, Josso e Macedo (formação docente)

Morin, Barbier e Andaloussi (pesquisa-ação) e Macedo (etnopesquisa-formação)

Bogdan (pesquisa qualitativa em educação)

Minayo (pesquisa social)

Piaget (epistemologia genética)

Habermas (ação comunicativa)

Michel Moore (EaD),

José Manuel Moran (tecnologias, EAD, educação)

Otto Peters (EAD)

Palloff e Pratt (aluno virtual)

Filatro (design educacional)

Beth Almeida (AVA)

Maria Aparecida Behrens (projetos de aprendizagem colaborativa)

Marco Silva (interatividade, online)

Alex Primo (interação)

Jussara Hoffmann, Jorba e Sanmartí, Quinquer, Romão, Vasconcellos, Quintana, Demo e

Campos (avaliação) e Guba&Lincoln (avaliação da aprendizagem pautada na negociação).

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