Serviço especializado de apoio à aprendizagem

SEAA - CEIAC, EC 46, CEI 06, EC Arniqueira

SEAA

Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem

Psicóloga: Anaí Pedagogas: Elizete e Maristela

Maio/ 2013


O que é a SEAA?

O Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem é formado

por uma equipe multidisciplinar, composta por Pedagogo e

Psicólogo Escolar, que trabalha em parceria com a Orientação

Educacional e demais profissionais da escola, para promover a

melhoria da qualidade no processo de ensino e aprendizagem.

Regulamentado pelas Portarias no 254/2008 e no 30/2013.

Maio/ 2013


Objetivos do SEAA

OBJETIVO GERAL Promover a melhoria da qualidade do processo

de ensino-aprendizagem, por meio de: Intervenções avaliativas Prevenção Intervenções institucionais

Maio/ 2013


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Promover a ressignificação das concepções de ensino-aprendizagem, criando uma cultura de sucesso escolar;

Realizar procedimentos de avaliação e intervenção às queixas escolares, visando conhecer e investigar os múltiplos fatores envolvidos no contexto escolar;

Contribuir para a formação continuada do corpo docente, com reflexões sobre aspectos pedagógicos e intersubjetivos;

Sensibilizar as famílias para maior participação no processo educacional dos alunos;

Assessorar a equipe gestora e a comunidade escolar na reflexão acerca do contexto educacional, facilitando a tomada de decisões, a construção e a implementação de estratégias administrativo-pedagógicas;

Articular ações com o SOE e a sala de recursos, no caso de alunos PNEs.

Maio/ 2013


Dimensões de atuação do SEAA

MAPEAMENTO INSTITUCIONAL

• Conhecer, sistematizar e refletir sobre concepções e práticas de ensino-aprendizagem.

• Contribuir para que o psicólogo e o pedagogo atuem de forma intencional, sistematizada e adequada, proporcionando uma visão aprofundada e clara de cada instituição educacional.

ASSESSORIA AO TRABALHO

PEDAGÓGICO

• Participar nos espaços e ações institucionais tais como: coordenação pedagógica, conselhos de classe, reuniões, projetos e eventos.

• Contribuir na formação continuada dos professores.

ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE

ENSINO-APRENDIZAGEM

• Promover discussões acerca das práticas de ensino, objetivando a reflexão junto aos atores da IE, sobre como planejam, executam e avaliam seus trabalhos de uma forma geral.

• Intervir nas situações de queixa escolar: PAIQUE.

Maio/ 2013


Mapeamento Institucional

Assessoria ao Trabalho Pedagógico

Acompanhame

nto do Processo de

Ensino-Aprendizagem

CONTEXTO ESCOLAR

1ª Dimensão

Conhecimento do

contexto escolar

3ª DimensãoAssessoria

ao processo de gestão

escolar

2ª Dimensão

Escuta institucional

4ª DimensãoAssessoria

ao processo de ensino-

aprendizagem

5ª DimensãoAvaliação e adequação institucional

6ª DimensãoFormação contínua 1

2

3

Maio/ 2013


As queixas escolares são resultado de múltiplos fatores

Segundo Neves (2001), a atuação do SEAA não deve eximir

o acompanhamento direto aos estudantes. Contudo, é

essencial ampliar essa atuação, de modo a privilegiar a

busca por estratégias que possibilitem o

entendimento das origens das dificuldades na

aprendizagem, sem a consideração do fracasso escolar

como fruto de um problema do aluno ou de sua família.

Maio/ 2013


Professor detecta e realiza os primeiros ajustes e intervenções

Encaminhar o aluno ao SOE e intervenção junto ao mesmo.Caso o SOE considere necessário, formaliza o encaminhamento para SEAA.

SEAA entrevista o professor.

Observação do aluno nos diversos espaços da escola/ Entrevista com família.

Avaliação/ Intervenção/Devolutiva pais e professores.

PROCESSO DE ATENDIMENTOÀ QUEIXA ESCOLAR

1

23

4

5

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http://www.google.com.br/url?sa=i&source=images&cd=&cad=rja&docid=0uI_nrPvGoxFHM&tbnid=WNZggaDU0_RKdM:&ved=0CAgQjRwwADgL&url=http://psicopedagogiaeducacao.blogspot.com/2009/12/relacao-professor-aluno.html&ei=vE6AUfy3MY2E8QSi8IEo&psig=AFQjCNFnjLSpQLFOSYV3N2oYHa4RmeSYcA&ust=1367449660897802


PAIQUE Procedimento de Avaliação e Intervenção às Queixas Escolares

Queixa-escolar

(professor)

Escola

Família

Aluno(a)

Queixa-escolar é detectada e apresentada pelo docente

Intervenção junto ao professor e à escola

Intervenção junto ao professor, à escola e à família.

Intervenção junto ao professor, à escola, à família e ao aluno.

Maio/ 2013


Atuação do pedagogo escolar na SEAA

Analisar as situações de ensino-aprendizagem, com o

objetivo de apoiar o professor e atender às queixas-escolares;

Auxiliar no aprimoramento do desempenho dos professores em

sala de aula (conteúdos, métodos, técnicas, formas de

organização da classe);

Promover a adequação do ensino às necessidades dos

alunos;

Escutar e orientar pais e familiares, em relação aos aspectos

que interfiram direta ou indiretamente no desempenho escolar

dos alunos, tais como relacionais, subjetivos e pedagógicos;

Desenvolver projetos de intervenção pedagógica junto à

comunidade escolar;

Realizar a avaliação pedagógica do aluno encaminhado à SEAA.Maio/ 2013


A atuação do psicólogo Escolar na SEAA

Analisar as relações interpessoais;

Analisar as práticas pedagógicas;

Criar um espaço de interlocução entre membros da

comunidade escolar;

Conscientizar sobre aspectos intersubjetivos

relacionados ao contexto escolar;

Conscientização de papeis, funções e

responsabilidades dos membros da comunidade escolar;

Ressignificação de concepções sobre o desenvolvimento,

processo de ensino-aprendizagem;

Proporcionar a valorização do ser humano no

contexto escolar.

O psicólogo escolar não realiza um

acompanhamento psicológico

clínico das crianças na escola

(terapia individual).

Maio/ 2013


Ações realizadas pelos profissionais do SEAA

Maio/ 2013

Pedagogo Escolar Psicólogo Escolar

Mapeamento institucional

Escuta pedagógica dos membros da comunidade escolar

Escuta clínica dos membros da comunidade escolar

Socialização de saberes e promoção da circulação de informações entre os membros da comunidade escolar

Estimulação da participação coletiva e do diálogo entre os membros da comunidade escolar

Orientação pedagógica de membros da comunidade escolar

Orientação psicológica de membros da comunidade escolar

Acompanhamento pedagógico do Processo de Ensino-Aprendizagem

Acompanhamento psicológico do Processo de Ensino-Aprendizagem

Empoderamento da comunidade escolar


Quem encaminhar ao SEAA?

Atraso no desenvolvimento;

Alunos que após esgotados todas as intervenções da

escola continuam apresentando dificuldades de

aprendizagem;

Alunos com histórico de multirrepetência (2 anos

seguidos), defasagem idade/série, fragmentação do processo

de alfabetização;

Alunos com suspeitas de serem portadores de

deficiências ou transtornos.

Maio/ 2013


Como encaminhar ao SEAA?

Para que o trabalho da SEAA aconteça o professor precisa:

Preencher a Ficha de Encaminhamento do Aluno ao

Processo Avaliativo/Interventivo

Preencher todos os campos necessários

Solicitar assinatura do responsável pela criança

Agendar entrevista com a SEAA

Disponibilizar-se a ter suas aulas assistidas pelos membros

da SEAA

Maio/ 2013


FICHA DE ENCAMINHAMENTO DO ALUNO AO PROCESSO AVALIATIVO/INTERVENTIVO Objetiva colher dados que justifiquem

o encaminhamento do aluno ao Serviço Especializado de Apoio a Aprendizagem.

Enviar em anexo: Demonstrativo da escrita

espontânea (com respectiva decodificação) e desenho livre do aluno;

Cópia do laudo médico (quando houver);

Resultados dos testes de acuidade auditiva e visual: TAA/TAV (quando houver). Maio/ 2013


Taguatinga

EC 46 1000-0000JOÃOZINHO JUNIOR

20 08 2006

06 BRASILIA2013 1 “X” Matutin

oXX

X

28MARIAZINHAJOÃOZINHO PAI

25

2000-0000

MARIAZINHA

Conforme ficha da Secretaria

QS 11, conjunto R, CS.01

JoanaTerça e Quarta, 14h às 17h

1000-0000 (pode ser o da escola) Maio/ 2013


Porque?O que a

professora

observou?

Joãozinho Junior cai constantemente da cadeira, esbarra nos objetos, não

consegue pular com os dois pés. Quando fala não consigo compreender

direito o que ele diz, o que deixa o aluno nervoso e agitado.

X

X

Maio/ 2013


Troca fonemas de sons parecidos, exemplo vassoura/ bassora, alguns fonemas ele não consegue articular, exemplo sons do R e T, problema/ poblema, coca-cola/ tota-tola.

Atualmente só conta até o 3 (de memória), mas não consegue estabelecer relação numeral x quantidade. Demonstra ainda não diferenciar conceitos como maior x menor, muito x pouco, fino x grosso.

Esbarra em objetos, não consegue pular, não definiu sua lateralidade, corre mas cai com frequência. Controle motor fino pouco desenvolvido.

Quando não compreendido, se irrita, bate nos colegas e na professora, se retrai, recusando-se a concluir as atividades, rasga as atividades.

Maio/ 2013


Convoquei os pais para conversar sobre o comportamento do aluno e conhecer o

seu dia a dia em casa. Pedi que o levassem ao fono e ao pediatra e me

trouxessem os resultados das consultas por escrito. Desenvolvi atividades de

psicomotricidade e oralidade, usando músicas e parlendas.

(assinatura da diretora)

(assinatura da professora)

(assinatura do responsável)

30 04 2013

03 05 2013

É imprescindível a assinatura do responsável para o prosseguimento

do atendimento.

É o SEAA quem preenche essa data.

Maio/ 2013


Procedimentos da SEAA na Escola Classe Arniqueira

Após receber o encaminhamento do aluno, são feitos:

Atendimentos em grupos (alunos, pais e profissionais da escola);

Atendimentos individuais (alunos, pais e professores);

Avaliações (alunos).

Cuidado com os

comportamentos de risco!

Maio/ 2013


Pensando sobre consequências de nossas ações

Maio/ 2013

A forma como falamos sobre os problemas de nossos

alunos ou com nossos alunos

A maneira como lidamos com esses problemas

As consequências de nossas interpretações e

atendimento

O problema dos rótulos

A importância do empoderamento da família e o

envolvimento da comunidade


REFERÊNCIASecretaria de Estado de Educação do Distrito

Federal. Orientação Pedagógica: Serviço Especializado de Apoio à Aprendizagem. Brasília: RITLA, SEDF, GDF, 2010.

Maio/ 2013


pelo

menos

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Leve é a tarefa quando todos participam.

Maio/ 2013


Obrigada!

Espero poder contar com você em nossa caminhada,pois “todos juntos somos fortes”.

Maio/ 2013

Education

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