Sucesso AcadéMico Expectativas E Resultados

Braga, 22 de Novembro de 2008

Delegação de Braga

ExpectativasExpectativas

& &

ResultadosResultados

Sucesso AcadSucesso Acadéémicomico

Como apoiar seu filho???

- As bases -- As bases -

Gostar de aprender Gostar de aprender Ser bem sucedidoSer bem sucedido

Rotinas

� Saber o que esperam de mim

� Estruturam e regulam o comportamento

� Indicam o que é esperado Fundamental serem consistentes

Ex

Ajudar a crianAjudar a criançça sentira sentir--se bemse bem……

� Existência de regras

� Claras � Constantes� Parcimoniosas (ex: tomate)

� Afirmativas e no singular“Vais tomar agora o teu banho!” VS “Vamos tomar banho?”

� Com consequências concretas pelo seu não cumprimento

� Não conterem críticas: “Bernardo, porque é que não te sentas quieto pelo menos uma vez na vida?”

� Quando são quebradas: mostrar o que se pretende em vez de criticar


“Não será melhor para a criança ser livre para resolver os

seus próprios problemas e aprender com os erros, em vez

de se lhe impor uma série de regras e limites?

Não será esta uma maneira de ajudar a criança a

desenvolver o seu próprio controlo interno – e será que a

imposição de limites por parte dos adultos não levará a

que as crianças esperam sempre que sejam os adultos a

estabelecer os limites?”

Ex: duas crianças estão a lutar por causa de um livro e o pai ou a mãe não interfere para estabelecer os limites sobre a discussão, esta iráprovavelmente continuar e ter como resultado que a criança mais agressiva ficará com o livro – e reforçará o seu comportamento, atingiu o seu objectivo - e a mais passiva, também será reforçada

pois a situação terminou quando recuou.

Situação: Uma mãe está sentada à mesa. A criança está a comer muito bem a carne e o arroz.

Mãe: Tens a certeza que não queres provar tomate? Estámesmo aí. (A criança começa a servir-se de tomate mas precisa de um garfo para tirar). Sim, precisas de um garfo. Tens aqui salada, Mariana.

Mariana: Eu não gosto muito de salada…

M: Sim, eu sei, mas hoje vais comer a tua salada. Eu quero que comas salada hoje, Mariana. Ok, já chega de tomate. Agora quero que comas salada.

� Importância dos estilos parentais:

o Autoritário

o Permissivo

o Democrático

� Estilos ideais?

� Negociar?

� Intencionalidade como conceito-chave!


Ajudar a crianAjudar a criançça a sentira a sentir--se competentese competente

� Ser exigente com a criança e connosco

� Valorização do positivo (distinção)

As crianças “portam-se mal para obterem aquilo que querem”

A forma como respondemos ao “mau comportamento da criança” que as faz repetir esse mau comportamento

= Atenção

Por vezes, é difícil reforçar o positivo- se está a brincar sossegado ninguém lhe diz nada

- se está a ver televisão sem estar a saltar em cima do sofá até nos esquecemos dele

- se come tudo não lhe dizemos como estamos satisfeitos com ele por ter comido tudo


� Elogiar e reforçar os progressosElogio minado

� Elogios Específicos vs Não Específicos“Que bom!” VS “Estás ai tão bem sentado enquanto eu faço isto!”“Linda Menina!” VS !Que linda casa a que tu construíste!”“Isso mesmo!” VS “Estou tão contente que tenhas dito “Obrigada”“Já é alguma coisa!” VS “Adoro quando pintas bem!”

� Normalizar o erro

Não atribuir erro a causas imutáveis – És sempre as mesma coisa! Vs Vamos experimentar fazer isto de outra maneira!

Explicações externas para os insucessos legitima-os da pior maneira

Mais que criticar, reflectir sobre o erro

Ensinar as crianças a lidarem com o fracasso

o Tanto quanto os ensinam a apreciar o sucesso

o Concentrar nos antecedentes e consequentes do erros e não

apenas neste

o Sentir-se seguro é sentir-se amado independentemente dos actos:

Filho ≠ Aluno ( o afecto não se mede pelo sucesso ou dedicação ao estudo)

És preguiçoso Vs Estás a ser preguiçoso


� Defesa do valor próprio

� Lidar com desafios

� Resolver problemas diários de forma autónoma

� Ensinar a criança a tentar de novo

� Estimular o espírito crítico: O que farias de

diferente?


Importante!!!Importante!!!

Ensinar a…

� Partilhar/Reequacionar expectativas

� Valorizar aspirações

Definir objectivos: sempre!

“Só sei se cheguei se souber para onde vou”

� Ser persistenteAdiar recompensas e melhorar formas de agir

ObjectivosObjectivos

Como estabelecê-los?

Tens que ser

mais cuidado!

Tens de

escrever

melhor!

Objectivo: Escrever melhor???

Não cometer erros

ortográficos

confundindo o/u;

e/i!

Deves respeitar as linhas e as margens da folha!

Deves respeitar

as linhas e as

margens da

folha!

Não cometer erros

ortográficos

confundindo o/u;

e/i!

- Avaliação -- Avaliação -

Gostar de aprender Gostar de aprender Ser bem sucedidoSer bem sucedido

? ?

??

?

AnsiedadeDúvidas

� Quando tudo parece

demasiado difícil….

“É muito difícil”

“Não vou ser capaz!”

Respostas inimigas

Respostas inimigas

� Ninguém me ajuda!!!

“Não se

i fazer

as coisa

s

sozinho

!”

“Se não souber,

ninguém me vai

ajudar!”

� Não resultou no passado…

Já tentei mudar e não

resultou!”

Nunca consegui fazer

isto!”

Respostas inimigas

Respostas inimigas

Muito que fazer!

Estou muito cansado!

Não vou conseguir fazer tudo!”

Não tenho tempo!”

Respostas inimigas

Tenho medo de cometer erros…

Não posso errar!

Se fizer mal não vão gostar de mim!

Como ajudar???Como ajudar???

� Ajustar expectativas � 1º Pais

� Definir pequenos passos de mudança

Substituição vs Eliminação

� Normalizar a avaliação

� Evitar comparações

� Importante perceber os contornos da ansiedade

Como é que ele lida com as dificuldades?

Compara-seCulpa os outros

Desiste

Bloqueia

Procura outras pessoasInsiste

Isola-se

Reflectindo….� Apoiar - promovendo a autonomia

� Nem todos os alunos têm as mesmas metas! Alguns nem as sabem definir…

� Erro = oportunidade para ver o que correu mal

� Receitas? Não existem!Mas, a intencionalidade pode ajudar!

� Diálogo, questionamento e reflexão

� Estruturar o ambiente de estudoAssumir o estudo como uma responsabilidade familiar

OBRIGADO PELA ATENÇÃO !

Sara Brandão

[email protected]

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