Avaliação do Sucesso Académico 2019/2020 · AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CAMILO CASTELO BRANCO (151762) “Olhar o presente, construir o futuro” Relatório de Avaliação do Sucesso

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CAMILO CASTELO BRANCO (151762)

“Olhar o presente, construir o futuro”

Relatório de Avaliação do Sucesso Académico 2019-2020- 1º Período

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A v a l i a ç ã o d o S u c e s s o A c a d é m i c o 2 0 1 9 / 2 0 2 0
























RESULTADOS 1º Período

Avaliação

Ensino Profissional AECCB

2019-2020




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ÍNDICE

1. INFORMAÇÃO ........................................................................................................................................................................ 3

2. METODOLOGIA ...................................................................................................................................................................... 4

3. SUCESSO ACADÉMICO ........................................................................................................................................................... 5

4. REFLEXÃO DOS DOCENTES E ESTRATÉGIAS DE REMEDIAÇÃO ........................................................................................... 15

5. RECOMENDAÇÕES ............................................................................................................................................................... 32




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1. INFORMAÇÃO

A análise dos resultados é efetuada tendo por base a legislação em vigor e o Regulamento aprovado pelo

conselho pedagógico da escola:

a) As metas propostas para a contratualização são compromissos de realização e resultado a contratualizar

com a entidade beneficiária, sendo que o grau de cumprimento é tido em consideração para efeitos de

constituição de uma reserva de eficiência e desempenho. Em contrapartida e em caso de

incumprimento, poderá haver lugar à redução ou revogação do financiamento das candidaturas

aprovadas em função do desvio face ao compromisso assumido.

De acordo com a metodologia aprovada pela Comissão Europeia, o indicador calcula-se da seguinte forma:

1. Jovens apoiados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 - Somatório das pessoas que iniciam um

curso nos anos letivos de 2014/2015 e 2015/2016. Nota: Uma pessoa é contabilizada (à primeira entrada)

apenas uma vez ao longo de todo o percurso formativo que lhe permite concluir uma certificação, mesmo

que desista e reentre mais tarde, desde que na mesma modalidade formativa, independentemente de, por

exemplo, mudar de curso ou de entidade formadora.

2. Diplomados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 (Taxa de Conclusão >= 65%) no tempo

próprio. Aplicável apenas ao 3º ano curricular: N.º de jovens que terminaram o curso com sucesso no tempo

previsto para a sua duração /N.º de jovens apoiados que iniciaram esse mesmo curso*100.

3. Percentagem de pessoas apoiadas que estão empregadas ou prosseguiram estudos (>= 50%) nos seis

meses seguintes ao fim do respetivo curso. Aplicável apenas aos que terminaram o curso com sucesso. O

indicador é calculado da seguinte forma: N.º pessoas apoiadas que estão empregadas ou prosseguiram

estudos nos seis meses seguintes ao fim do respetivo curso /N.º de pessoas que terminaram o curso com

sucesso *100.

TABELA 1. Indicadores.

TIPO DE

INDICADOR INDICADORES

UNIDADE DE

MEDIDA METAS PROPOSTAS PARA

CONTRATUALIZAÇÃO1

Realização Jovens apoiados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 2

N.º [inserir compromisso]

Resultado Diplomados nos cursos de dupla certificação de nível ISCED 3 (no tempo próprio) 3

%

(>= 65%)

[inserir compromisso]

%

(>= 50%)

[inserir compromisso]




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b) A progressão ao ano seguinte do ciclo de formação fica condicionada à aprovação, por frequência ou em

exame, em 80% dos módulos já lecionados no Curso, com arredondamento (cf. o Regulamento para os

Cursos Profissionais, no que refere o Capítulo II – Funcionamento, o Artigo 14º - Progressão no Curso).

c) Indicador de qualidade tendo por base a comparação das médias das disciplinas.

d) A taxa de sucesso da disciplina corresponde à percentagem de alunos e que atingiram 10 ou mais valores.

e) A taxa de sucesso da turma corresponde à percentagem de módulos concluídos.

2. METODOLOGIA

A Equipa de Autoavaliação1 promoveu no seio do corpo docente a avaliação do Sucesso Académico,

anexando aos resultados obtidos no 1.º período um instrumento de avaliação (grelha de avaliação)

solicitando aos docentes o registo da sua reflexão sobre os mesmos, bem como propostas de reforço das

boas práticas ou estratégias de remediação a aplicar no 2.º período.

Na primeira parte, são apresentados os dados que foram retirados do programa INOVAR com

referência ao dia 27 de dezembro de 2019. De seguida, são apresentadas as reflexões dos docentes sobre

os mesmos e as propostas de reforço de boas práticas e/ou estratégias de remediação sugeridas pelos

docentes para serem implementadas no 2.º período. Na segunda parte, são apresentadas algumas

recomendações da Equipa ao Conselho Pedagógico, das quais se destaca a análise da avaliação

desenvolvida pelos docentes, especialmente ao nível das propostas das estratégias de remediação.

1 Utilizar-se-á o termo “Equipa” (com ‘E’ maiúsculo) para designar a Equipa de Autoavaliação de Agrupamento de Escolas.




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3. SUCESSO ACADÉMICO

Tabela 2 - Informação global sobre as Turmas - 1º Período 2018/2019 em comparação com 2019/2020

Ano Turma

Taxa de Sucesso

1.º Período

Média 1.º Período

Módulos não

realizados Iniciaram o Curso

Avaliados 1.º

Período

Transferidos 1.º Período

Anularam matrícula

1.º Período

Excluídos por faltas

1.º Período

1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º 1º

1 TV6 --- 96% --- 14,4 --- 4 15 --- 15 --- ---

1 TAud11 --- 92% --- 13,2 --- 11 23 --- 23 --- ---

1 TRest10 --- 93% --- 13,9 --- 9 23 --- 22 --- 1 ---

1 TGPSI12 --- 97% --- 13,8 --- 9 24 --- 24 --- ---

1 TDEsM7 --- 93% --- 13.2 --- 6 12 --- 10 --- 1 --- 1

1 TDesG8 --- 99% --- 15,8 --- 1 14 --- 13 --- 1 ---

1 1TPCQA 7 --- 96% --- 13,2 --- 5 11 --- 10 --- --- 1

2 TAud10 90% 98% 14,5 14,8 1 3 26 24 24 1 1

2 TRest9 90% 99% 13,4 13,2 8 1 25 24 24 1

2 TGPSI11 99% 99% 14,1 13,9 2 3 26 25 25 1

2 TDEsM6 100% 100% 13,8 14,1 0 0 8 8 8

2 TDesG7 94% 98% 14,4 14,2 4 3 13 12 12 1

2 TV5 94% 99% 14,2 14,4 5 1 22 21 20 1

3 TAud9 91% 95% 13,5 13,4 3 12 26 26 26

3 TDesG6 99% 99% 15,4 16,0 1 2 13 12 12

3 TDesM5 88% 94% 14,3 15,2 11 6 13 12 12

3 TGPSI10 99% 98% 14,6 14,6 5 5 27 25 25

3 TRest8 99% 100% 14,7 13,9 1 0 24 20 19

3 TV4 95% 95% 13,9 15,2 5 13 28 18 18 1

Dados do 1º período no ano 2018-2019 Total de módulos por realizar - 80

Dados do 1º período no ano 2019-2020 Total de módulos por realizar - 94

Relativamente a este ponto, verifica-se um ligeiro aumento do número de módulos não realizados,

cerca de 15%. Este ano letivo, o primeiro ano apresentou cerca de 48% do número total de módulos por

realizar.

Neste primeiro período quando comparado com o período homólogo do ano letivo anterior verifica-

se que o número de alunos que mudaram de turma ou anularam a matrícula não sofreu alterações

significativas.




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Tabela 3 - Resultados da Turma no 1º Período por comparação de cursos em anos sucessivos.

Ano Turma Taxa de Sucesso Variação Média das Disciplinas

Variação Total de

Módulos não realizados

18/19 19/20 18/19 19/20 18/19 19/20 18/19 19/20

1º TAud10 TAud11 90% 92% -2% 14,5 13,2 1,3 1 11

1º TDesG7 TDesG8 94% 99% -5% 14,4 15,8 -1,4 4 1

1º TDEsM6 TDEsM7 100% 93% 7% 13,8 13,2 0,6 0 6

1º TGPSI11 TGPSI12 99% 97% 2% 14,1 13,8 0,3 2 9

1º TRest9 TRest10 90% 93% -3% 13,4 13,9 -0,5 8 9

1º TV5 TV6 94% 96% -2% 14,2 14,4 -0,2 5 4

1º --- TPCQA7 --- 96% --- --- 13,2 --- --- 5

2º TAud9 TAud10 91% 98% -7% 13,5 14,8 -1,3 3 3

2º TDesG6 TDesG7 99% 98% 1% 15,4 14,2 1,2 1 3

2º TDesM5 TDEsM6 88% 100% -12% 14,3 14,1 0,2 11 0

2º TGPSI10 TGPSI11 99% 99% 0% 14,6 13,9 0,7 5 3

2º TRest8 TRest9 99% 99% 0% 14,7 13,2 1,5 1 1

2º TV4 TV5 95% 99% -4% 13,9 14,4 -0,5 5 1

3º TAud8 TAud9 91% 95% -4% 13,2 13,4 -0,2 12 12

3º TDesG5 TDesG6 100% 99% 1% 13,2 16,0 -2,8 0 2

3º TDesM4 TDesM5 100% 94% 6% 14,0 15,2 -1,2 4 6

3º TGPSI9 TGPSI10 95% 98% -3% 13,9 14,6 -0,7 15 5

3º TRest7 TRest8 98% 100% -2% 13,6 13,9 -0,3 5 0

3º TPCQA6 --- 99% -- --- 14,1 --- --- 2 ---

3º --- TV4 --- 95% --- --- 15,2 --- --- 13

Dados do 1ºperíodo no ano 2018-2019

Dados do 1ºperíodo no ano 2019-2020

Na tabela 3 pode observar-se que as médias das taxas de sucesso dos cursos não sofreram grandes

alterações quando comparadas com o período homólogo do ano letivo anterior, estando a média do 1º

ano em 95%, a do 2.º ano em 99% e a do 3.º ano em 97%. As turmas que registam uma maior oscilação de

resultados relativamente ao pretérito ano são as turmas de 3 TV4 (+1,3 valores) pela positiva e, pela

negativa, a turma de 3 TRest8 (-0,8 valores).

Ressalta que as maiores variações se registaram na taxa de sucesso do curso de TDesM e nas médias

dos cursos de TAud e TDesG. No que concerne aos módulos não realizados a maior variação ocorreu nos

cursos de TAud.




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Tabela 4 - Dados dos cursos e disciplinas com 4 ou mais módulos que apresentam maior percentagem de módulos por avaliar no presente ano. (Percentagem superior ou igual a 80%)

Pela análise da tabela 4 continua-se a verificar que algumas disciplinas não realizaram nenhum

módulo no primeiro período. Sendo que esta situação é mais grave nas turmas de 2.º e 3.º ano em que os

alunos têm um estágio, ficando o tempo restante de aulas reduzido para realizar as avaliações. A disciplina

de Educação Física aparece muito frequentemente como não tendo realizado qualquer módulo, esta

situação está relacionada com a rotatividade dos espaços em que os docentes estão a lecionar vários

módulos ao longo do período.

Disciplina Ano Turma N.º módulos por

disciplina/ano Nº total de

módulos

% total de módulos por

aprovar

EDF 2 TGPSI11 5 120 100%

HCA 2 TAud10 5 120 100%

HCA 1 TAud11 5 115 100%

EDF 1 TRest10 5 110 100%

SCP 1 TRest10 8 176 100%

SCP 2 TRest9 5 85 100%

HCA 1 TDesG8 5 65 100%

HCA 2 TDesG7 5 55 100%

HCA 1 TDEsM7 5 50 100%

CQA 1 TPCQA7 4 40 100%

HCA 2 TDesM6 5 35 100%

DM 1 TDEsM7 6 60 85%

FQ 1 TGPSI12 6 144 83%

OG 1 TDesG8 6 78 83%

EDF 3 TDesG6 6 72 83%

EDF 3 TDesM5 6 72 83%

DG 2 TDesG7 6 66 83%

TAUD 1 TAud11 8 184 82%

EDF 2 TAud10 5 120 81%

EDF 2 TV5 5 100 80%

EDF 2 TRest9 5 85 80%

EDF 1 TV6 5 75 80%

VENDER 1 TV6 5 75 80%

OG 2 TDesG7 5 55 80%

EDF 1 TDEsM7 5 50 80%

EDF 1 TPCQA7 5 50 80%




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Tabela 5- Dados dos cursos e disciplinas que apresentam maior número de módulos em atraso

Disciplina Ano Turma N.º módulos por disciplina/ano Nº total de módulos Módulos não realizados

ING 3 TAud9 3 78 8

ING 3 TV4 3 54 7

MAT 3 TV4 4 72 6

MAT 1 TAud11 3 69 5

MAT 1 TGPSI12 3 72 5

MAT 1 TV6 3 45 4

POR 1 TRest10 3 66 4

TIC 1 TAud11 3 69 4

EDF 2 TAud10 5 120 3

MAT 3 TAud9 2 52 3

ING 3 TDesM5 3 33 3

ING 3 TGPSI10 3 75 3

FIS 1 TAud11 4 92 2

DM 3 TDesM5 3 36 2

PSI 1 TGPSI12 7 168 2

TIC 1 TRest10 3 66 2

POR 1 TAud11 3 69 2

EDF 2 TDesG7 5 55 2

PSI 2 TGPSI11 8 192 2

TP 1 TDEsM7 4 40 2

RC 1 TGPSI12 2 48 2

ING 3 TDesG6 3 36 2

Pela análise da tabela 5, são principalmente as disciplinas de matemática e de inglês que

apresentam um maior número de módulos em atraso.




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Tabela 6 - Dados dos cursos/disciplinas com maior número de módulos em atraso no primeiro período do ano letivo comparação dos três últimos anos letivos. 2017/2018, 2018/2019 e 2019/2020

Ano letivo 2017/2018 Ano letivo 2018/2019 Ano letivo 2019/2020

Disciplina Ano Turma Módulos não

realizados Disciplina Ano Turma Módulos não

realizados Disciplina Ano Turma Módulos não

realizados

MAT 3 TGPSI8 17 MAT 3 TGPSI9 8 ING 3 TAud9 8

MAT 1 TAud9 16 GD 2 TDesM5 5 ING 3 TV4 7

PSI 3 TGPSI8 15 MAT 3 TRest7 5 MAT 3 TV4 6

ECON 1 TRest8 8 MAT 3 TAud8 5 MAT 1 TAud11 5

VENDER 1 TV4 8 PSI 2 TGPSI10 5 MAT 1 TGPSI12 5

RC 3 TGPSI8 8 AI 3 TAud8 4 MAT 1 TV6 4

ECON 1 TV4 6 ECON 2 TV4 4 POR 1 TRest10 4

MAT 1 TV4 6 ECON 1 TRest9 3 TIC 1 TAud11 4

MAT 3 TAud7 6 POR 1 TRest9 3 EDF 2 TAud10 3

EDF 1 TV4 5 POR 2 TDesM5 3 MAT 3 TAud9 3

OGA 1 TV4 5 PSI 3 TGPSI9 3 ING 3 TDesM5 3

TIC 1 TV4 5 TIC 1 TRest9 3 ING 3 TGPSI10 3

Através da tabela 6 podemos afirmar que é impossível estabelecer um padrão no que respeita aos

curso e disciplinas cujos alunos deixaram módulos em atraso no primeiro período, no entanto verifica-se

ao longo destes 3 últimos anos letivos uma frequência significativa das disciplinas de matemática e de

inglês assim como dos cursos de vendas em especial TV4.

Tabela 7- Resultados Gerais das disciplinas/turma/ano no 1º Período

Disciplina Ano Turma Nº alunos

Taxa de sucesso discpl. /

%

Média Discp.

N.º módulos por

disciplina/ano

Nº total de

módulos

% total de módulos

por aprovar

Módulos não

realizados

AC 1 TGPSI12 24 2 48 100%

AC 2 TGPSI11 24 100% 15,83 3 72 67%

AI 3 TDesM5 12 92% 15,27 2 24 54% 1

AI 1 TRest10 22 95% 14,14 2 44 52% 1

AI 3 TAud9 26 96% 13,8 2 52 52% 1

AI 1 TAud11 23 2 46 100%

AI 1 TGPSI12 24 2 48 100%

AI 1 TDEsM7 10 2 20 100%

AI 1 TV6 15 2 30 100%

AI 1 TPCQA7 10 2 20 100%

AI 3 TGPSI10 25 100% 13,8 2 50 50%

AI 2 TRest9 17 100% 13,65 2 34 50%




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%

Média Discp.

N.º módulos por

disciplina/ano

Nº total de

módulos

% total de módulos

por aprovar

Módulos não

realizados

AI 2 TAud10 24 100% 13,92 2 48 50%

AI 2 TGPSI11 24 100% 14,29 2 48 50%

AI 2 TV5 20 100% 14,75 2 40 50%

AI 3 TRest8 19 100% 12,58 2 38 50%

AI 3 TDesG6 12 100% 17,25 2 24 50%

AI 2 TDesM6 7 100% 13,57 2 14 50%

AI 2 TDesG7 11 100% 13,73 2 22 50%

AI 3 TV4 18 100% 16,53 2 36 50%

AI 1 TDesG8 13 2 26

BIOL 1 TPCQA7 10 100% 12,40 4 40 75%

COMI 2 TV5 20 1 20 100%

COMI 1 TV6 15 2 30 100%

COMI 2 TRest9 17 1 17 100%

COMI 3 TV4 18 1 18 100%

CQA 1 TPCQA7 10 4 40 100%

CV 2 TAud10 24 100% 16,32 3 72 64%

DCV 3 TDesG6 12 2 24 100%

DCV 2 TDesG7 11 2 22

DCV 1 TDesG8 13 2 26

DG 1 TDesG8 13 96% 15,96 6 78 68% 1

DG 2 TDesG7 11 100% 16,55 6 66 83%

DG 3 TDesG6 12 100% 16,04 5 60 60%

DM 3 TDesM5 12 83% 16,6 3 36 72% 2

DM 1 TDEsM7 10 90% 15,56 6 60 85% 1

DM 2 TDesM6 7 3 21 100%

ECON 2 TRest9 17 94% 10,81 4 68 76% 1

ECON 1 TRest10 22 95% 12,73 4 88 75% 1

ECON 2 TV5 20 98% 13,21 4 80 51% 1

ECON 1 TV6 15 100% 15,80 5 75 75%

EDF 2 TAud10 24 88% 16,57 5 120 81% 3

EDF 2 TDesG7 11 91% 15,50 5 55 64% 2

EDF 2 TGPSI11 24 5 120 100%

EDF 1 TRest10 22 5 110 100%

EDF 3 TDesG6 12 100% 17,67 6 72 83%

EDF 3 TDesM5 12 100% 17,08 6 72 83%

EDF 2 TV5 20 100% 16,60 5 100 80%

EDF 2 TRest9 17 100% 15,88 5 85 80%

EDF 1 TV6 15 100% 14,53 5 75 80%

EDF 1 TDEsM7 10 100% 15,30 5 50 80%




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%

Média Discp.

N.º módulos por

disciplina/ano

Nº total de

módulos

% total de módulos

por aprovar

Módulos não

realizados

EDF 1 TPCQA7 10 100% 13,40 5 50 80%

EDF 1 TGPSI12 24 100% 15,50 5 120 77%

EDF 1 TDesG8 13 100% 14,35 5 65 74%

EDF 1 TAud11 23 100% 14,40 5 115 70%

EDF 3 TV4 18 100% 14,41 6 108 67%

EDF 3 TGPSI10 25 100% 14,12 6 150 67%

EDF 3 TRest8 19 100% 15,97 6 114 67%

EDF 3 TAud9 26 100% 14,60 6 156 65%

EDF 2 TDesM6 7 100% 15,14 5 35 60%

ESP 1 TRest10 3 2 6 100%

ESP 3 TRest8 1 100% 15 2 2 50%

Esp 3 TDesM5 1 100% 15 2 2 50%

Espi 1 TAud11 1 3 3 100%

FCT 2 TAud10 24 1 24 100%

FCT 2 TDesM6 7 1 7

FCT 2 TV5 20 1 20

FCT 3 TDesM5 12 1 12

FCT 3 TDesG6 12 1 12

FCT 3 TRest8 19 1 19

FCT 3 TGPSI10 25 1 25

FCT 2 TDesG7 11 1 11

FCT 2 TGPSI11 24 1 24

FCT 2 TRest9 17 1 17

FCT 3 TAud9 26 1 26

FCT 3 TV4 18 1 18

FIS 1 TAud11 23 91% 12,14 4 92 77% 2

FIS 2 TAud10 24 100% 14,08 2 48 50%

FQ 1 TGPSI12 24 100% 11,92 6 144 83%

FQ 2 TGPSI11 24 100% 12,96 5 120 60%

GC 1 TRest10 22 95% 16,33 2 44 52% 1

GC 2 TRest9 17 100% 78,06 2 34 50%

GD 1 TDEsM7 10 90% 13,67 4 40 78% 1

GD 1 TDesG8 13 100% 15,08 4 52 75%

GD 2 TDesM6 7 100% 12,43 3 21 67%

GD 2 TDesG7 11 100% 13,27 3 33 67%

HCA 2 TAud10 24 5 120 100%

HCA 1 TAud11 23 5 115 100%

HCA 1 TDesG8 13 5 65 100%

HCA 2 TDesG7 11 5 55 100%




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%

Média Discp.

N.º módulos por

disciplina/ano

Nº total de

módulos

% total de módulos

por aprovar

Módulos não

realizados

HCA 1 TDEsM7 10 5 50 100%

HCA 2 TDesM6 7 5 35 100%

HSIA 1 TPCQA7 10 90% 14,33 3 30 70% 1

ING 3 TAud9 26 83% 13,14 3 78 44% 8

ING 3 TV4 18 80% 14,5 3 54 46% 7

ING 3 TDesM5 11 86% 13,5 3 33 42% 3

ING 3 TGPSI10 25 94% 15,07 3 75 37% 3

ING 3 TDesG6 12 92% 14,32 3 36 39% 2

ING 2 TGPSI11 24 96% 14,09 3 72 65% 1

ING 1 TDEsM7 10 90% 13,64 3 30 63% 1

ING 2 TDesG7 11 100% 14 3 33 67%

ING 2 TDesM6 7 100% 13,86 3 21 67%

ING 1 TPCQA7 10 100% 11,8 3 30 67%

ING 2 TV5 20 100% 14,9 3 60 67%

ING 2 TRest9 17 100% 12,71 3 51 67%

ING 3 TRest8 18 100% 14,17 3 54 67%

ING 1 TV6 15 100% 13,07 3 45 67%

ING 1 TGPSI12 24 100% 13,5 3 72 67%

ING 2 TAud10 24 100% 15,28 3 72 66%

ING 1 TAud11 22 100% 13,64 3 66 64%

ING 1 TRest10 19 100% 12,48 3 57 63%

ING 1 TDesG8 13 100% 15,53 3 39 62%

MARK 2 TV5 20 2 40 100%

MARK 1 TV6 15 2 30 100%

MAT 3 TV4 18 82% 13,50 4 72 59% 6

MAT 1 TAud11 23 78% 12,89 3 69 74% 5

MAT 1 TGPSI12 24 79% 12,95 3 72 74% 5

MAT 1 TV6 15 73% 13,45 3 45 76% 4

MAT 3 TAud9 26 88% 12,04 2 52 54% 3

Mat 1 TPCQA7 10 100% 12,2 3 30 67%

MAT 2 TV5 20 100% 12,5 3 60 67%

MAT 2 TRest9 17 100% 13,29 3 51 67%

MAT 2 TGPSI11 24 100% 11,71 3 72 67%

MAT 2 TDesM6 7 100% 13,57 3 21 67%

MAT 2 TDesG7 11 100% 14 3 33 67%

MAT 3 TGPSI10 25 100% 13,62 4 100 50%

MAT 3 TRest8 19 100% 14,11 4 76 50%

MAT 2 TAud10 24 100% 12,54 2 48 50%

Mbiol 1 TPCQA7 10 90% 13,78 3 30 70% 1




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%

Média Discp.

N.º módulos por

disciplina/ano

Nº total de

módulos

% total de módulos

por aprovar

Módulos não

realizados

MKT 3 TV4 18 100% 15,24 3 54 67%

OCM 3 TDesM5 12 2 24 100%

OCM 2 TDesM6 7 1 7 100%

OG 1 TDesG8 13 100% 16,08 6 78 83%

OG 2 TDesG7 11 100% 13,45 5 55 80%

OG 3 TDesG6 12 100% 17,00 4 48 75%

OGA 2 TV5 20 2 40 100%

OGA 1 TV6 15 100% 15,87 3 45 67%

OGA 3 TV4 18 100% 18,59 2 36 50%

PGA 1 TPCQA7 10 100% 14,60 4 40 75%

POR 1 TRest10 22 82% 12,44 3 66 73% 4

POR 1 TAud11 23 91% 12,57 3 69 70% 2

POR 1 TPCQA7 10 90% 12,56 3 30 70% 1

POR 2 TDesG7 11 91% 13,3 3 33 70% 1

POR 3 TGPSI10 25 96% 12,67 3 75 68% 1

POR 2 TRest9 17 3 51 100%

POR 2 TAud10 24 96% 13,46 3 72 67%

POR 2 TDesM6 7 100% 12,71 3 21 67%

POR 1 TV6 15 100% 12,13 3 45 67%

POR 2 TGPSI11 24 100% 11,92 3 72 67%

POR 3 TAud9 26 100% 13,76 3 78 67%

POR 3 TDesG6 12 100% 13,75 3 36 67%

POR 1 TGPSI12 24 100% 12,17 3 72 67%

POR 3 TDesM5 12 100% 13,75 3 36 67%

POR 3 TRest8 19 100% 12,42 3 57 67%

POR 2 TV5 20 100% 12,15 3 60 67%

POR 3 TV4 18 100% 14,59 3 54 67%

POR 1 TDesG8 13 100% 13,6 3 39 62%

POR 1 TDEsM7 10 100% 12,33 3 30 60%

PPA 3 TAud9 26 100% 13,12 3 78 65%

PSI 1 TGPSI12 24 100% 16,15 7 168 71% 2

PSI 2 TGPSI11 24 97% 15,66 8 192 64% 2

PSI 3 TGPSI10 25 96% 15,79 4 100 76% 1

Psicologia 1 TRest10 22 2 44 100%

Psicologia 3 TRest8 19 100% 12,68 2 38 50%

QUIM 1 TPCQA7 10 90% 12,89 3 30 70% 1

RC 1 TGPSI12 24 92% 14,59 2 48 54% 2

RC 3 TGPSI10 25 100% 17,04 3 75 67%

RC 2 TGPSI11 24 100% 15,38 3 72 67%




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%

Média Discp.

N.º módulos por

disciplina/ano

Nº total de

módulos

% total de módulos

por aprovar

Módulos não

realizados

SCP 1 TRest10 22 8 176 100%

SCP 2 TRest9 17 5 85 100%

SCP 3 TRest8 19 100% 14,42 7 133 71%

SIM 1 TAud11 23 3 69 100%

SIM 2 TAud10 24 100% 17,04 4 96 74%

SOP 2 TGPSI11 24 100% 13,17 3 72 67%

SOP 1 TGPSI12 24 100% 10,92 2 48 50%

TA 1 TRest10 22 2 44 100%

TA 2 TRest9 17 1 17 100%

TAUD 1 TAud11 23 100% 13,06 8 184 82%

TAUD 2 TAud10 24 100% 13,78 7 168 78%

TAUD 3 TAud9 26 100% 13,5 3 78 50%

TIC 1 TAud11 23 83% 12,32 3 69 72% 4

TIC 1 TRest10 22 91% 15 3 66 70% 2

TIC 1 TDEsM7 10 90% 13,67 3 30 70% 1

TIC 1 TPCQA7 10 90% 14,22 3 30 70% 1

TIC 1 TV6 15 100% 15,07 3 45 67%

TIC 1 TGPSI12 24 100% 16,42 3 72 67%

TIC 1 TDesG8 13 100% 17,33 3 39 62%

TP 1 TDEsM7 10 90% 15,06 4 40 55% 2

TP 2 TDesM6 7 100% 15,71 3 21 67%

TP 3 TDesM5 12 100% 14,83 3 36 67%

VENDER 1 TV6 15 100% 14,13 5 75 80%

VENDER 2 TV5 20 100% 16,45 3 60 67%

Vender 3 TV4 18 100% 14,29 3 54 67%

Nota: As células em branco correspondem a disciplinas onde não se realizaram avaliações de módulos às disciplinas.




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No sentido de garantir a compreensão dos resultados alcançados, transcreve-se as reflexões dos

docentes das disciplinas e o reforço das boas práticas/estratégias de remediação registadas no instrumento

de avaliação:

4. REFLEXÃO DOS DOCENTES E ESTRATÉGIAS DE REMEDIAÇÃO

Tabela 8 - Reflexões dos docentes das disciplinas e o reforço das boas práticas/estratégias de remediação registadas no instrumento de avaliação

Disciplina REFLEXÃO CRÍTICA DA REALIDADE Módulos em atraso e

estratégias pedagógicas

Estratégias de remediação/recuperação Atividades realizadas PAA

Área de Integração

1.º Ano – Neste ano, apenas a turma 1TRest10 tem classificações relativas ao M1, sendo bastante satisfatórias, pois para além da média ser de 14.14 valores, a taxa de sucesso não é de 100% pois o único aluno que não realizou com sucesso o M1 é um aluno que nunca assistiu às aulas desde o início do ano letivo. Será oportuno reforçar as estratégias que visam otimizar o desempenho dos alunos e melhorar a referida média da disciplina. 2.º Ano - O aproveitamento foi considerado muito satisfatório dado que a taxa de sucesso é de 100% em todas as turmas e não há alunos com módulos “não realizados”. Verifica-se também que a média é de 13.98 valores, nível que ainda poderá vir a melhorar. Deste modo, será oportuno reforçar as estratégias que visam otimizar o desempenho dos alunos e melhorar a referida média da disciplina. 3.º Ano – Neste ano, o aproveitamento das turmas na disciplina de AI é de 100% à exceção de 2 turmas do 3º ano, TDesM5 (92% - 1 aluna ainda não realizou o PRA proposto) e TAud9 (96%). Foram definidas estratégias que procuram melhorar a média da disciplina que está nos 14.87 valores, bem como a recuperação dos módulos em atraso. O balanço é positivo atendendo aos resultados analisados. Geral - De um modo geral, a avaliação do desempenho dos alunos na disciplina de Área de Integração é, de forma global,

1.º Ano – Apesar de, na maioria das turmas ainda não existirem dados relativos à avaliação dos módulos, considera-se importante o reforço do apoio individualizado, a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem e de avaliação, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência entre outras. 2.º Ano - Relativamente às estratégias a implementar, com vista à melhoria dos resultados dos alunos, considera-se importante o reforço do apoio individualizado dos alunos em sala de aula, a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem e de avaliação, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência. 3.º Ano - No que diz respeito às estratégias, deve-se continuar a apostar na diversificação das mesmas,

1.º Ano – na única turma com classificações lançadas, não existem módulos em atraso. 2.º Ano - Neste ano não existem módulos em atraso. 3.º Ano - Existem módulos em atraso. Geral - Aplicação de uma maior diversidade dos instrumentos de avaliação, já referidas acima, por forma a que os alunos consigam atingir o sucesso, nomeadamente, maior apoio individualizado, trabalhos de pesquisa individual, fichas de trabalho.




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muito boa, considerando a taxa de sucesso (100%) e a não existência de módulos não realizados, na maioria das turmas.

criando, por exemplo, questões de aula, visto que os módulos nesta disciplina são bastante longos; aplicar mais do que um teste por módulo; propor trabalhos de grupo, bem como trabalhos de pesquisa individuais, etc. Geral - Globalmente, serão implementadas estratégias que têm por objetivo melhorar os resultados dos alunos.

Economia

1.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, na turma TV6 e 95% na turma TRest10, existindo apenas nesta última turma 1 módulo por realizar. A média das classificações da disciplina foi de 15,8 valores, na turma TV6, e de 12,73 valores, na turma TRest10. Na turma TV6, os resultados obtidos ficaram acima da média geral da turma, enquanto na turma TRest10 os resultados obtidos ficaram abaixo da média geral da turma. 2.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina, na turma TV5, foi de 98%, existindo 1 módulo por realizar, enquanto na turma TRest9 foi de 94%, existindo também 1 módulo por realizar. A média das classificações foi de 13,21 valores, na turma TV5, e de 10,81 valores, na turma TRest9. Em ambas as turmas, os resultados obtidos na disciplina ficaram abaixo da média geral da turma, sendo a diferença mais significativa na turma TRest9. Geral – A taxa de sucesso da disciplina no segundo período foi de 97%, sendo a média das classificações de 13,14 valores. Existem, no total, 3 módulos por realizar, um deles por falta de assiduidade do aluno, na turma TRes10.

1.º Ano – Reforçar as estratégias já implementadas nos períodos anteriores: - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos. 2.º Ano – Reforçar as estratégias já implementadas nos períodos anteriores: - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos.

1.º Ano – O único módulo por realizar resulta da ausência reiterada e permanente do aluno, que nunca compareceu às aulas. 2.º Ano – Serão aplicadas medidas de remediação, nomeadamente testes e trabalhos práticos.

Marketing

3.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV4, não existindo UFCD’s por realizar. A média das classificações da disciplina foi de 15,24 valores. Os resultados obtidos são iguais à média global da disciplina (15,24) e

1.º Ano – Reforçar as estratégias já implementadas nos períodos anteriores: - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa;

3.º Ano – - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação,




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ligeiramente acima da média geral da turma (15,21).

- Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos. 2.º Ano – Reforçar as estratégias já implementadas nos períodos anteriores: - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos.

valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos. - Visita de estudo ao Hipermercado Auchan - Vila Nova de Famalicão; - Visita de estudo à Zona Comercial de Vila Nova de Famalicão; - Colaboração com os colegas do 3º ano do curso na dinamização da Loja “Christmas Pop Up Store”, no átrio da escola. - Realização de visita de estudo à Livraria Lello, no Porto e a Zona Comercial do Porto. 2.º Ano: - Visita de estudo ao Supermercado Pingo Doce, em Vila Nova de Famalicão; - Visita de estudo ao Hipermercado E. Leclerc, em Vila Nova de Famalicão; - Colaboração com os colegas do 3º ano do curso na dinamização da Loja “Christmas Pop Up Store”, no átrio da escola. 3.º Ano: - Participação na atividade “Outdoor – Quinta do Ribeiro”, em Guimarães; - Participação na palestra de sensibilização "Segurança e Saúde no Trabalho - Transição para a Vida Ativa”, no auditório da escola; - Dinamização da Loja “Christmas Pop Up Store”, no átrio da escola.

OGA

3.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, não existindo UFCD’s por realizar. A média das classificações da disciplina foi de 18,59 valores, na turma

3.º Ano –Reforçar as estratégias já implementadas nos períodos anteriores:




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TV4, situando-se bastante acima da média geral da turma (15,21 valores).

- Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos.

Vender

1.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV6. A média das classificações da disciplina foi de 14,13 valores. Os resultados obtidos estão abaixo da média global da disciplina (14,96) e da média geral da turma (14,26). 2.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV5. A média das classificações da disciplina foi de 16,45 valores. Os resultados obtidos estão acima da média global da disciplina (14,96) e da média geral da turma (14,37). 3.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina foi de 100%, referente à turma TV4. A média das classificações da disciplina foi de 14,29 valores. Os resultados obtidos estão abaixo da média global da disciplina (14,96) e da média geral da turma (15,21).

1.º Ano – - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos. 2.º Ano – - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais; - Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos. 3.º Ano – - Valorização da participação nas aulas e dos trabalhos de casa; - Diversificação dos instrumentos de avaliação, valorizando mais os trabalhos em grupo; - Recurso a meios informáticos e audiovisuais;

1.º Ano: - Visita à Feira Semanal de Famalicão; - Visita de estudo à Livraria Lello, no Porto e a Zona Comercial do Porto. 2.º Ano: - Visita de estudo ao Hipermercado E. Leclerc, em Vila Nova de Famalicão; - Colaboração com os colegas do 3º ano do curso na dinamização da Loja “Christmas Pop Up Store”, no átrio da escola; - Visita de estudo ao Call Center Vodafone, em Braga. 3.º Ano: - Participação na atividade “Outdoor – Quinta do Ribeiro”, em Guimarães; - Participação na palestra de sensibilização "Segurança e Saúde no Trabalho - Transição para a Vida Ativa, no auditório da escola; - Dinamização da Loja “Christmas Pop Up Store”, no átrio da escola.




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- Apoio individualizado na sala de aula para os alunos com mais dificuldades; - Trabalho cooperativo entre alunos.

Tecnologia

Alimentar

1.º Ano – Ainda não foram avaliados. 2.º Ano - Ainda não foram avaliados

Nada referido Nada referido

Serviço Cozinha-Pastelaria

1.º Ano – Nenhuma das UFCD´S foram concluídas. 2.º Ano - Nenhuma das UFCD´S foram concluídas. 3.º Ano – A taxa de sucesso da disciplina SCP nesta turma é de 100%, o que é excelente. A média é de 14,42 valores, o que consideramos satisfatória. Quanto ao número de módulos por realizar, este é de 0 alunos, o que faz com que esta turma seja considerada como uma turma com uma avaliação exemplar ao nível do seu sucesso académico. Geral – A taxa de sucesso da disciplina SCP é de 100% o que é excelente, visto ser constituída por 57 alunos, 6 deles NEE (2 TRest10, 2 alunos 2 TRest9 e 2 alunas no 3 TRest8). A média da disciplina é de 14,42 valores, o que consideramos satisfatória. Quanto ao número de UFCD´S por realizar este é de 0 alunos, o que faz com que esta disciplina seja considerada como uma disciplina de pleno sucesso académico.

1.º Ano – Propomos continuar a atribuir novos desafios em contexto prático, como a realização de atividades externas, trabalhos de pesquisa e aplicação de novas ementas e receitas, fomentando, deste modo, a criatividade e a motivação dos formandos, bem como a melhoria da postura e linguagem, por vezes, utilizada por alguns alunos. 2.º Ano – Propomos continuar a atribuir novos desafios em contexto prático, como a realização de atividades externas, trabalhos de pesquisa e aplicação de novas ementas e receitas, fomentando, deste modo, a criatividade e a motivação dos formandos. 3.º Ano - Propomos continuar a atribuir novos desafios em contexto prático, como a realização de atividades externas, trabalhos de pesquisa e aplicação de novas ementas e receitas, fomentando, deste modo, a criatividade e a motivação dos formandos, bem como a melhoria da postura e linguagem, por vezes, utilizada por alguns alunos. Geral – Propomos continuar a atribuir novos desafios em contexto prático, como a realização de atividades externas, trabalhos de pesquisa e aplicação de novas ementas e receitas,

1.º Ano – Atividade “Comemoração dos 50 anos da Escola Secundária Camilo Castelo Branco”; Apoio à Inauguração do Mural da Júlio Brandão; Coffee Break “Comemoração do Dia Mundial da Saúde Mental”; Visita de estudo ao Museu Marítimo de Ílhavo e Navio Santo André; Salinas e oficina do doce; Apoio à entrega dos prémios de méritos do AECCB; Atividade Do Erasmus + “Sim, nós podemos: Acima e Além”; Jantar de Natal do AECCB. 2.º Ano - 1ª Edição dos Mocktails: Preparar uma noite divertida sem álcool; Coffee Break “Comemoração do Dia Mundial da Saúde Mental”; Visita de estudo ao Museu Marítimo de Ílhavo e Navio Santo André; Salinas e oficina do doce; Apoio ao Chá Europeu; Apoio à entrega dos prémios de méritos do AECCB; Apoio à entrega dos prémios de méritos do AECCB; Concurso interno de cozinha. “A castanha”; Coffee Break “12º Encontro das Bibliotecas Escolares”; Atividade Do Erasmus + “Sim, nós podemos: Acima e Além”; Jantar de Natal do AECCB.




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fomentando, deste modo, a criatividade e a motivação dos formandos, bem como a melhoria da postura e linguagem, por vezes, utilizada por alguns alunos.

3.º Ano - 1ª Edição dos Mocktails: Preparar uma noite divertida sem álcool ; 1ª Edição dos Mocktails: Preparar uma noite divertida sem álcool ; Atividade de “ Comemoração dos 50 Anos da Escola Secundária Camilo castelo Branco”; Apoio à Inauguração do Mural da Júlio Brandão; Coffee Break “Comemoração do Dia Mundial da Saúde Mental”;Apoio ao Chá Europeu; Apoio à entrega dos prémios de méritos do AECCB; Concurso interno de cozinha: “A cavala”; Coffee Break “12º Encontro das Bibliotecas Escolares”; Apoio ao dia do ECO-Escolas Mostra e Hasteamento; Visita de Estudo à Escola de serviços do Exército da Póvoa de Varzim; Jantar de Natal do AECCB.

Gestão e Controlo

. º Ano – A taxa de sucesso foi de 95%, pois uma das alunas nunca assistiu às aulas pelo que não foi avaliada e tem o módulo em atraso. Contudo, a média da turma ficou nos 16,33 valores tendo sido considerado como bom. 2.º Ano – A taxa de sucesso foi de 100% e a média foi de 18,06 tendo sido atingidos valores muito bons.

Geral – A taxa de sucesso da disciplina fica acima dos 95% e a média da disciplina fica 17,20 pelo que é um resultado muito bom.

1.º Ano – reforço no trabalho individual.

1.º Ano – A aluna deve assistir às aulas para que as estratégias surtam efeitos.

Processamento Geral dos Alimentos

1.º Ano – A taxa de sucesso poderia ser superior, se alguns dos alunos melhorassem as práticas de estudo.

Reforçar a importância de práticas de estudo.

Visita ao Museu do Bacalhau em Aveiro, assistiram a uma demonstração do fabrico de Ovos Moles, assim como visitaram o Barco Santo André e as salinas de Aveiro.

Microbiologia

1.º Ano – Taxa se sucesso: 90%, Média: 13,7, n.º de módulos por realizar: 1. Geral - Na disciplina de Microbiologia, a taxa se sucesso pode-se considerar boa.

Um dos alunos não efetuou ainda o módulo por falta de assiduidade.

Visita de estudo ao Museu do Bacalhau, ao Navio Bacalhoeiro, à Fábrica de




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Ovos Moles e Salinas, em Ílhavo e Aveiro

Higiene e Segurança na

Indústria Alimentar (HSIA)

1.º Ano – A taxa de sucesso poderia ser superior, se alguns dos alunos melhorassem as práticas de estudo. Um aluno não concluiu o módulo, devido à falta de empenho e porque está em falta a entrega de um trabalho.

– Reforçar a importância de práticas de estudo.

- Visita ao Quartel dos Bombeiros Famalicenses de Vila Nova de Famalicão.

Controlo de Qualidade

Alimentar (CQA)

1.º Ano – Não realizei nenhum módulo.


Biologia

1.º Ano – A docente que leciona a disciplina de Biologia procedeu a uma análise cuidada dos resultados da avaliação dos alunos alcançados no 1º período do ano letivo em curso, tendo constatado que todos os alunos realizaram o 1º módulo, obtendo uma taxa de sucesso de 100%. A média atingida foi de 12,40.


Física e Química (TGPSI)

1.º Ano – A taxa de sucesso é de 100% e por isso bastante satisfatória para um curso que se inicia com módulos da Física muito exigentes. A média situa-se em 11,92 valores. Os alunos têm revelado mais empenho, interesse e trabalho neste período. Devem aproveitar as suas capacidades para obterem o rendimento que pretendem. Os alunos André Freitas nº2 e Diogo Mar nº 8, evidenciam uma postura negativa na sala de aula. 2.º Ano - A Taxa de sucesso é bastante satisfatória, 100%, e a média foi de 12,96. Já foram concluídos os módulos 7 e 8. A maioria dos alunos é bastante interessada e empenhada nas tarefas propostas. Não há alunos com módulos em atraso.


Física (TAUD)

1.º Ano – A Taxa de sucesso é bastante satisfatória, 91%, e a média foi de 12,14. No entanto há 2 alunos com o módulo 1 (F3) em atraso. A maioria dos alunos revelou interesse, participação e algum empenho na concretização das tarefas propostas. Destacam-se pela falta de assiduidade os alunos: número um, Alexandre Araújo; nove, Fábio Cunha; vinte e um, Pedro Araújo e vinte e três, Tiago Vieira. Destacam-se pela postura inadequada em sala de aula e pelos constantes comentários despropositados, que condicionam o bom funcionamento

Nada referido 1.º Ano – O aluno número nove, Fábio Cunha, não concluiu o módulo um, por falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas, falta de empenho, estudo, pontualidade e assiduidade. A aluna número dois, Ana Silva, não concluiu o módulo um, por falta de hábitos e métodos de estudo. Não se empenhou na realização das tarefas e revelou falta de atenção e concentração na sala de aula.




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da aula, os alunos número nove, Fábio Cunha e Vinte e três, Tiago Vieira. 2.º Ano – A taxa de sucesso da turma é de 100% e a média de 14,08, o que se traduz num aproveitamento bom. A turma em geral trabalha bem e é interessada. Destacam-se pelas dificuldades que evidenciam os alunos. Os alunos ----------- adotam uma atitude muito negativa e prejudicam o bom funcionamento das aulas

A professora já se disponibilizou para os auxiliares e esclarecer dúvidas, de modo a concluírem com sucesso o modulo em atraso. 2.º Ano -Não há módulos em atraso.

Química TPCQA

1.º Ano – A Taxa de sucesso á bastante satisfatória,90 %, e a média é de 12,9. Há um aluno com o módulo 1 por concluir. Um grupo dos alunos revela interesse, participação e algum empenho na concretização das tarefas proposta. Destaca-se a capacidade de trabalho, o empenho e interesse da aluna número oito, -----. Destaca-se ainda, a falta de interesse e empenho na realização das tarefas dos alunos número: dois, -----; quatro, -----; nove, ----- e dez, -----. Destacam-se, pela falta de assiduidade, os alunos número nove, --- e-----

Nada referir 1.º Ano – O aluno número ---, não concluiu o módulo 1, por falta de responsabilidade no cumprimento das tarefas, falta de empenho, estudo, pontualidade e, principalmente, assiduidade. O aluno ficou de apresentar o caderno diário atualizado e até ao momento não o fez.

Matemática

1.º Ano – Taxa de sucesso – 82,50 %; Média – 12,85; nº módulos por realizar – 14. A média da disciplina (12,85 valores) deve-se ao facto de os alunos revelarem muitas dificuldades ao nível da compreensão e aplicação dos conceitos. A falta de hábitos e métodos de trabalho dos alunos, reflete-se nas suas notas finais dos módulos e, consequentemente, na respetiva média das turmas. Relativamente à média da disciplina (12,85 valores), não difere muito da média calculada para todos os anos (13,3 valores). No que diz respeito à turma 1TCP7 já foi concluído um módulo com 100% de aproveitamento, mas, existem alunos com grandes dificuldades de aprendizagem, que requerem uma atenção especial. As posturas desadequadas de alguns alunos têm que ser insistentemente repreendidas e têm vindo a piorar ao longo do período. 2.º Ano - Taxa de sucesso – 100 %; Média – 12,94; nº módulos por realizar - 0

1.º Ano – _ Valorizar a participação dos alunos com maior dificuldade; _Utilizar estratégias diferenciadas no sentido do sucesso de cada aluno; _Reforço das estratégias apoiadas na identificação dos pontos fracos do desempenho dos alunos; _Utilizar estratégias que favoreçam a autonomia do aluno; _Desenvolver competências de expressão escrita, nomeadamente, de organização e apresentação de informação. 2.º Ano – _ Valorizar a participação dos alunos com maior dificuldade; _ Utilizar estratégias diferenciadas no sentido do sucesso de cada aluno; _ Reforço das estratégias apoiadas na identificação dos

1.º Ano – Apresentação, ao professor, da correção escrita da Ficha de Avaliação Global e respetiva avaliação oral. 2.º Ano - Apresentação, ao professor, da correção escrita da Ficha de Avaliação Global e respetiva avaliação oral. 3.º Ano – Apresentação, ao professor, da correção escrita da Ficha de Avaliação Global e respetiva avaliação oral.




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Relativamente à média da disciplina (12,94 valores) pode ser considerada satisfatória. A maioria dos alunos participa na realização das tarefas propostas, no entanto, alguns estão pouco motivados, o que dificulta o processo de ensino-aprendizagem, refletindo-se essa atitude nas suas notas finais dos módulos e, consequentemente, na respetiva média da turma. O aproveitamento das turmas TDESG7/2TDesM6 foi satisfatório, uma vez que todos os alunos concluíram o plano de formação previsto para o primeiro período. A maioria dos alunos da turma participa e empenha-se na realização das tarefas propostas, no entanto, existe um pequeno grupo de alunos que são bastante faladores, o que dificulta o processo de ensino-aprendizagem. Relativamente à média da disciplina (12,94 valores), não difere muito da média calculada para todos os anos (13,3 valores). O aproveitamento da turma 2TR9 foi satisfatório, uma vez que todos os alunos concluíram o plano de formação previsto para o primeiro período. A maioria dos alunos da turma participa e empenha-se na realização das tarefas propostas, no entanto, alguns alunos estão pouco motivados, o que dificulta o processo de ensino-aprendizagem. Relativamente à turma 2TV5, verifica-se que o aproveitamento foi satisfatório, porém, na generalidade, os alunos revelam muitas dificuldades ao nível da compreensão e aplicação dos conceitos. No entanto, procuram realizar as atividades que lhes são propostas e ultrapassar alguma falta de motivação para a disciplina, tendo concluído o plano de formação previsto para o primeiro período. Relativamente à turma 2TAud10, foi concluído um módulo com 100% de aproveitamento. A maioria dos alunos da turma participa e empenha-se na realização das tarefas propostas, porém existe um grupo de alunos muito conversadores e pouco motivados para as

pontos fracos do desempenho dos alunos; _ Utilizar estratégias que favoreçam a autonomia do aluno; _ Desenvolver competências de expressão escrita, nomeadamente, de organização e apresentação de informação. 3.º Ano – _ Valorizar a participação dos alunos com maior dificuldade; _Utilizar estratégias diferenciadas no sentido do sucesso de cada aluno; _Reforço das estratégias apoiadas na identificação dos pontos fracos do desempenho dos alunos; _Utilizar estratégias que favoreçam a autonomia do aluno; _Desenvolver competências de expressão escrita, nomeadamente, de organização e apresentação de informação.




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tarefas escolares e que perturba o normal funcionamento das aulas. No que concerne à turma 2 TGPSI, o aproveitamento foi satisfatório, porém um grupo de alunos tem mostrado pouco empenho e interesse pela disciplina e, em muitas aulas, revelam mesmo resistência à realização das tarefas propostas. A sua postura é pautada por atitudes desadequadas, prejudicando o rendimento das aulas. Apesar dos alunos terem concluído com sucesso o plano de formação previsto para o primeiro período, esta situação tem-se refletido no aproveitamento dos alunos. 3.º Ano – Taxa de sucesso – 92,50%; Média – 13,32; nº módulos por realizar – 9. Relativamente à média da disciplina (13,32 valores), essa reflete a falta de hábitos e métodos de trabalho dos alunos, refletindo-se essa atitude nas suas notas finais dos módulos e, consequentemente, na respetiva média da turma. Relativamente à média da disciplina (13,32 valores), não difere muito da média calculada para todos os anos (13,3 valores). A turma 3 TAud 9 é constituída, na generalidade, por alunos pouco motivados para a disciplina de matemática, demonstrando pouco empenho e revelando mesmo resistência à realização das tarefas propostas em muitas aulas. A sua postura é pautada por atitudes desadequadas, reflexo do fraco envolvimento com o seu percurso escolar. Esta situação tem-se refletido no aproveitamento dos alunos que, apesar da maioria ter concluído com aproveitamento positivo o plano de formação previsto para o primeiro período, os resultados ficaram aquém das suas capacidades. Três alunos não concluíram com aproveitamento o módulo A9 - Funções de crescimento; no entanto, já se encontram a realizar um trabalho para recuperação do mesmo módulo.

Arquitetura de Computadores

1.º Ano – Ainda não houve avaliação formal

Nada a referir Nada a referir




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2.º Ano - Taxa de sucesso 100%, a média é de 15,83

SIM (Audiovisuais) -

Informática

1.º Ano – Ainda não houve avaliação formal 2.º Ano - Taxa de sucesso 100% e a média é de 17,04 Geral - A taxa de sucesso à disciplina é excelente (100%), bem como todos os outros parâmetros associados à média e à inexistência de módulos por realizar.

OGA (Vendas) - Informática

1.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 15,87 2.º Ano – Ainda não foi realizada avaliação formal Geral – A taxa de sucesso é excelente (100%), bem como todos os outros parâmetros associados à média e à inexistência de módulos por realizar.


Programação e Sistemas de Informação

1.º Ano – Taxa de sucesso 100%, a média é de 16,15 2.º Ano - Taxa de sucesso 97%, a média é de 15,66 e 2 módulo não realizados 3.º Ano – Taxa de sucesso 96%, a média é de 15,79 e 1 módulo não realizado Geral - Entende-se que a taxa de sucesso à disciplina é boa, bem como todos os outros parâmetros associados à média e ao número de módulos não realizados.

2.º Ano - Estão a ser criadas oportunidades para a realização dos módulos, facultando materiais e dando apoio aos alunos 3.º Ano – Estão a ser criadas oportunidades para a realização dos módulos, facultando materiais e dando apoio aos alunos 2.º Ano - Projeto Meteo e Projeto My Machine

Língua Estrangeira Espanhol

1.º Ano – Módulo 1 (Ainda não terminou) 3.º Ano – Módulo 5: concluído com taxa de 100% de sucesso.


Psicologia

1.º Ano – Neste ano, não existem ainda dados relativos ao aproveitamento. 3.º Ano – Neste ano, o aproveitamento da turma na disciplina de Psicologia é de 100% e a média de 12,68. Foram definidas estratégias que procuram melhorar a média na disciplina.

1.º Ano – Ainda não existem dados relativos à avaliação dos módulos. No entanto, considera-se importante o reforço do apoio individualizado, a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem e de avaliação, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência entre outras.




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3.º Ano - No que diz respeito às estratégias, deve-se continuar a apostar na diversificação das mesmas, criando, por exemplo, questões de aula; propor trabalhos de grupo, bem como trabalhos de pesquisa individuais, etc.

Língua Estrangeira

Inglês

1.º Ano – A média da disciplina situa-se entre os 11,8 valores e os 15,53. O desvio da média situa-se entre -1,37 e 1,68. Existe 1 módulo por realizar. 2.º Ano – A média situa-se entre os 12,71 valores e os 15,28. O desvio da média situa-se entre -1,14 e 1,43. Há registo de 1 módulo em atraso. 3.º Ano – A média situa-se entre os 13,5 valores e os 15,07. O desvio da média situa-se entre -0,71 e 1,22. Regista-se 23 módulos não realizados. Geral: Nos três anos avaliados regista-se a taxa de sucesso de 96%. Essa taxa reflete, essencialmente, o trabalho efetuado em contexto de sala de aula. Estes alunos necessitam de uma avaliação constante e adequada ao trabalho efetuado no decorrer da mesma. A média da disciplina é de 13,85, que advém da combinação de resultados de alunos muito bons na disciplina de Inglês, com os resultados de alunos com muitas dificuldades na língua. Estes últimos têm como benefício a percentagem atribuída à componente socioafetiva (25%). Neste período, há o registo de 25 módulos por concluir, vinte e três dos quais no terceiro ano. No entanto, este último número não corresponde à realidade, pois todos estes alunos, à data da emissão destes dados, ainda não tinham realizado a segunda situação de avaliação. O motivo da não realização dos restantes módulos é, essencialmente, a falta de aproveitamento/ empenho. Estes alunos, caso demonstrem interesse e empenhamento e a devida preparação, poderão realizar os módulos em atraso em qualquer altura até ao final do ano.

Geral - As estratégias utilizadas estão constantemente a ser atualizadas e diversificadas conforme as situações. Destaca-se as mais frequentemente utilizadas: - Valorização da participação oral; - Valorização do trabalho efetuado em contexto de sala de aula; - Fichas formativas; - Fichas sumativas; - Material / atividades que vão ao encontro dos interesses dos alunos, sempre que possível; - Recurso a instrumentos audiovisuais; - Apoio educativo quando os alunos manifestam interesse e vontade.

No terceiro ano, os alunos ainda vão realizar o segundo momento de avaliação e/ou fazer a apresentação oral de trabalhos de pesquisa, que não fizeram no primeiro momento.




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Por fim, é de registar que, quer o sucesso, quer a média da disciplina, no primeiro e segundo anos nomeadamente, foram claramente comprometidos devido ao horário das turmas, concentrado nos segundo e terceiro blocos da tarde.

Ed. Física

1.º Ano – 100% de taxa de sucesso. TRest que não conclui nenhum módulo. Médias global de 15,35. exceto TPQCA com desvio de -1,95 (13,4 valores). 2.º Ano - 99% de taxa de sucesso, 2 TAud com 3 módulos em atraso e 2TDesG com 2 módulos em atraso. 2 TGPSI ainda não conclui nenhum módulo. Média dentro do valor médio global exceto os cursos 2TAud com desvio de 1,22 (16,57 valores) e 2TV com desvio de 1,25 (16,6 valores). 3.º Ano - 100% de taxa de sucesso em todos os cursos, média do diferente curso dentro do valor global com exceção da discrepância de TDesG com desvio 2,32 (17,67 valores), TDesgM com desvio de 1,73 (17,08) e TGPSI com – 1,23 (14,12 valores). Geral - 99% de média de taxa de sucesso da disciplina de Educação Física com uma média de 15,35 nos três anos e 5 módulo por realizar.

2.º Ano – Dar-se-á continuidade às estratégias até aqui implementadas, reforçando-as sempre que possível com o intuito de aumentar a média atingida. 2.º Ano – Os módulos em atraso dos 5 alunos não se devem a faltas de aproveitamento, mas sim a incidentes não imputáveis aos alunos que infelizmente aconteceram. Neste contexto, a falta de conclusão do módulo a 3 alunos na turma do 2TAud10 deve-se a uma lesão de um dos elementos no termo do período, com recuperação um pouco longa, o que impossibilitou a avaliação do trabalho realizado por esse grupo. No caso da turma 2TDesG7, o módulo em atraso deveu-se a doença de um dos elementos do grupo, também no final do período, o que impossibilitou a apresentação da coreografia desse par. Mais se acrescenta que ambas a avaliação já se encontra marcadas para a devida conclusão dos respetivos módulo.

2.º Ano – Projeto Mega.

Design Gráfico

3.º Ano - A taxa de sucesso é elevada e a média obtida foi bastante satisfatória. A turma tem um bom ritmo de trabalho, interessa-se pela maior parte das propostas de trabalho da disciplina e apresenta um bom domínio no que respeita aos instrumentos e materiais.

3.º Ano - Valorizar os pontos referidos na alínea anterior e motivar os alunos à participação escrita em trabalhos de pesquisa e de fundamentação de procedimentos.

3.º Ano - Visita de estudo ao Museu da Imprensa.

Oficina Gráfica

2.º Ano – Apesar da taxa de sucesso ser elevada, a média obtida a esta disciplina foi satisfatória, encontrando-se abaixo do esperado. Os valores refletem a falta de empenho na realização de algumas atividades propostas e a falta de hábitos de trabalho de alguns alunos da turma.

2.º Ano - Promover um maior envolvimento dos alunos nas aulas no que diz respeito à organização, pesquisa e recolha de informação, e análise crítica dos trabalhos desenvolvidos a partir de

Nada a referir




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reflexões coletivas e individuais.

Design de Moda

1.º Ano – Apesar da taxa de sucesso da UFCD 1987 ser de 90%, no momento da avaliação da UFCD a turma era composta apenas 9 alunos, ou seja, o sucesso seria de100%. A aluna -------, transferida para turma, depois da avaliação da UFCD 1987, tem uma assiduidade muito irregular ou negativa, não é empenhada nas aulas, nem interessada pelo que não tem sido possível recuperar as aprendizagens, desestabilizando as aulas em que está presente. Os alunos da turma 1TDesM7 são conversadores, distraem-se com muita facilidade e têm comportamentos desadequado à faixa etária e têm muitas dificuldades na gestão e organização do tempo durante a realização das tarefas, o que poderá ter contribuído para a média de 15,65 obtida na UFCD. Os alunos demonstram alguma dificuldade em assimilar os conteúdos de forma sistemática ou em relacionar os conteúdos entre as diferentes UFCD. O facto de a turma ter aulas de Design de Moda, de 5 e 6 tempos seguidos em dois dias consecutivos e no final da semana, poderá interferir na qualidade do aproveitamento, uma vez que os alunos não têm o rendimento ideal dos 5 e 6 tempos de aula seguidos e denotam algum cansaço, e ainda, mais falta de atenção/concentração nos últimos 90 minutos de aula. Alguns alunos chegam sistematicamente atrasados à primeira aula o que perturba o início das atividades ao primeiro tempo letivo. 3.º Ano - A turma do terceiro ano de Moda é composta por 12 alunos. Durante o primeiro período, apenas foi avaliada a UFCD 1974 (de um total de três), com uma taxa de sucesso de 83%, uma vez que duas alunas não foram avaliadas (correspondendo a 17%), ficando a sua avaliação para um segundo momento. A média de 16,6 valores alcançada é considerada bastante boa. Geral - De um modo geral, considera-se que, perante os resultados obtidos, o

1.º Ano – Exigir ainda mais o cumprimento dos prazos de entrega dos trabalhos práticos; Diversificar ainda mais as tarefas letivas; promover ainda mais a concentração e atenção dos alunos; Exigir ainda mais o cumprimento de regras da sala de aula; Alternar entre as atividades físicas e mentais; Promover pequenas pausas durante a realização das tarefas; 1.º Ano – Utilizar todos os mecanismos legais das estruturas que intervêm na educação dos alunos para melhorar a assiduidade e o aproveitamento da aluna ----- na UFCD 1987. 3.º Ano – - incentivar e valorizar o interesse e o empenho dos alunos à disciplina; - Reforço do acompanhamento individual do aluno, no desenvolvimento do seu trabalho, em contexto de aula; - Responsabilizar os alunos pelos seus resultados académicos/escolares;

1.º 2.º e 3.º Ano – Visita de estudo ao Modtissimo – Feira do Têxtil e aos desfiles da Plataforma Bloom – Portugal Fashion.




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aproveitamento à disciplina de Design de Moda é Bom

Geometria Descritiva

1.º Ano – A turma 1TDESM7 – Design de Moda – é composta por 10 alunos (tendo sofrido alterações – saídas e entradas de alunos). No primeiro período, foi avaliado apenas o Módulo 1 (de um total de quatro módulos), com uma taxa de sucesso de 90%, uma vez que a aluna Beatriz Arrais, só integrou a turma no mês de novembro, após a conclusão do referido módulo (correspondendo aos 10% restantes). A média alcançada, de 13,76%, é bastante satisfatória. A turma 1TDESG8 - Design Gráfico – é composta por 13 alunos (tendo também sofrido alterações – saídas e entradas de alunos). No primeiro período, foi avaliado apenas o Módulo 1 (de um total de quatro módulos), com uma taxa de sucesso de 100%, tendo todos os alunos concluído o respetivo módulo. A média alcançada, de 15,08%, é boa. 2.º Ano - A turma 2TDESM6 – Design de Moda – é composta apenas por 7 alunos. No primeiro período, foi avaliado apenas o Módulo 5 (de um total de três módulos), com uma taxa de sucesso de 100%, tendo todos os alunos concluído o respetivo módulo. A média alcançada, de 12,43%, sendo considerada satisfatória. A turma 2TDESG7 – Design Gráfico - é composta por 11 alunos. No primeiro período, foi avaliado apenas o Módulo 5 (de um total de três módulos), com uma taxa de sucesso de 100%, tendo todos os alunos concluído o respetivo módulo. A média alcançada, de 13,27%, sendo considerada satisfatória.

1.º Ano e 2.º Ano - - incentivar e valorizar o interesse e o empenho dos alunos à disciplina; - Maior acompanhamento do trabalho individual de cada aluno; - Responsabilizar os alunos pelos seus resultados académicos/escolares;

1.º Ano – a aluna----, que integrou a turma 1TDESM7, quase no final do 1º período, possui o Módulo 1 em atraso (o qual já tinha sido avaliado, aquando da sua chagada). A principal dificuldade desta aluna tem sido a sua falta de assiduidade, para além da falta de interesse e empenho da mesma, quando está presente nas aulas. A principal estratégia que se está a tentar implementar, com a CPCJ, é a recuperação da assiduidade da aluna. 2.º Ano - nada a referir.

Desenho e Comunicação

Visual

1º Ano - na turma TDesG8, no final do 1º período, foi avaliado um módulo (de um total de dois). A taxa de sucesso corresponde a 100% (atingindo-se uma média de 16,00 valores). 2.º Ano - na turma 2TDEsG7, no final do 1º período, foi avaliado um módulo (de um total de dois). A taxa de sucesso corresponde a 100% (atingindo-se uma média de 15,00 valores).

1º / 2º / Ano: - Incentivar e valorizar o interesse e o empenho dos alunos à disciplina - Continuar a acompanhar, de perto, o trabalho individual de cada aluno - Responsabilizar os alunos pelos seus resultados académicos/escolares

1.º Ano – Elaboração de proposta de trabalho prático de recurso para obtenção de resultados satisfatórios. 2.º Ano - Elaboração de proposta de trabalho prático de recurso para obtenção de resultados satisfatórios.




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Geral: de um modo geral, considera-se que, perante os resultados obtidos, o aproveitamento à disciplina é Muito Bom.

Comunicação Visual

Na turma 2TAUD10, no final do 1º período, foi avaliado um módulo (de um total de três). A taxa de sucesso corresponde a 100% (atingindo-se uma média de 16,00 valores). De um modo geral, considera-se que, perante os resultados obtidos, o aproveitamento à disciplina é Muito Bom.

Elaboração de proposta de trabalho prático de recurso para obtenção de resultados satisfatórios. - Incentivar e valorizar o interesse e o empenho dos alunos à disciplina - Continuar a acompanhar, de perto, o trabalho individual de cada aluno - Responsabilizar os alunos pelos seus resultados académicos/escolares

Tecnologias Produtivas

1.º Ano - na turma 1TDESM7, no final do 1º período, foram avaliados dois módulos/UFCD´s – 1975 + 1977 (de um total de quatro) que corresponde a 50% dos módulos/UFCD’s avaliados. A taxa de sucesso corresponde a 90% (atingindo-se uma média de 15,06 valores), sendo que uma aluna não foi avaliada no 1º período por ter ingressado na turma no final de novembro 2019, em que um dos módulos já tinha sido avaliado e o outro estava em fase de término, será assim, proposto recurso no decorrer do 2º período. 2.º Ano - na turma 2TDESM6, no final do 1º período, apenas foi avaliado um módulo/UFCD – 1979 (de um total de três) que corresponde a 33,33% dos módulos/UFCD’s avaliados. Todos os alunos foram avaliados positivamente a este módulo/UFCD (atingindo-se uma média de 15,71 valores), pelo que, a taxa de sucesso é de 100%. 3.º Ano - na turma 3TDESM5, no final do 1º período, apenas foi avaliado um módulo/UFCD – 1991 (de um total de três) que corresponde a 33,33% dos módulos/UFCD’s avaliados. Todos os alunos foram avaliados positivamente a este módulo/UFCD (atingindo-se uma média de 14,83 valores), pelo que, a taxa de sucesso é de 100%. Geral: de um modo geral, considera-se que, perante os resultados obtidos, o aproveitamento à disciplina de Tecnologias Produtivas é Muito Bom.

1º / 2º / 3º Ano: - Incentivar e valorizar o interesse e o empenho dos alunos à disciplina - Continuar a acompanhar, de perto, o trabalho individual de cada aluno - Responsabilizar os alunos pelos seus resultados académicos/escolares 1.º Ano – Elaboração de proposta de trabalho prático de recurso para obtenção de resultados satisfatórios.




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Organização de Coleções e Marketing

2.º Ano - na turma 2TDESM6 a disciplina de Organização de Coleções e Marketing só contempla um módulo/UFCD – 1981, não tendo este ainda sido avaliado no final do 1º período. Assim, não é ainda possível efetuar a sua análise


Área de Integração

1.º Ano – Neste ano, apenas a turma 1TRest10 tem classificações relativas ao M1, sendo bastante satisfatórias, pois para além da média ser de 14.14 valores, a taxa de sucesso não é de 100% pois o único aluno que não realizou com sucesso o M1 é um aluno que nunca assistiu às aulas desde o início do ano letivo. Será oportuno reforçar as estratégias que visam otimizar o desempenho dos alunos e melhorar a referida média da disciplina. 2.º Ano - O aproveitamento foi considerado muito satisfatório dado que a taxa de sucesso é de 100% em todas as turmas e não há alunos com módulos “não realizados”. Verifica-se também que a média é de 13.98 valores, nível que ainda poderá vir a melhorar. Deste modo, será oportuno reforçar as estratégias que visam otimizar o desempenho dos alunos e melhorar a referida média da disciplina. 3.º Ano – Neste ano, o aproveitamento das turmas na disciplina de AI é de 100% à exceção de 2 turmas do 3º ano, TDesM5 (92% - 1 aluna ainda não realizou o PRA proposto) e TAud9 (96%). Foram definidas estratégias que procuram melhorar a média da disciplina que está nos 14.87 valores, bem como a recuperação dos módulos em atraso. O balanço é positivo atendendo aos resultados analisados. Geral - De um modo geral, a avaliação do desempenho dos alunos na disciplina de Área de Integração é, de forma global, muito boa, considerando a taxa de sucesso (100%) e a não existência de módulos não realizados, na maioria das turmas.

1.º Ano – Apesar de, na maioria das turmas ainda não existirem dados relativos à avaliação dos módulos, considera-se importante o reforço do apoio individualizado, a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem e de avaliação, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência entre outras. 2.º Ano - Relativamente às estratégias a implementar, com vista à melhoria dos resultados dos alunos, considera-se importante o reforço do apoio individualizado dos alunos em sala de aula, a diversificação de estratégias de ensino e aprendizagem e de avaliação, o reforço do trabalho prático, em grupo ou individual e colaborativo entre alunos e a realização de questões de aula com maior frequência. 3.º Ano - No que diz respeito às estratégias, deve-se continuar a apostar na diversificação das mesmas, criando, por exemplo, questões de aula, visto que os módulos nesta disciplina são bastante longos; aplicar mais do que um teste por módulo; propor trabalhos de grupo, bem como trabalhos de pesquisa individuais, etc.

1.º Ano – na única turma com classificações lançadas, não existem módulos em atraso. 2.º Ano - Neste ano não existem módulos em atraso. 3.º Ano - Existem módulos em atraso. Geral - Aplicação de uma maior diversidade dos instrumentos de avaliação, já referidas acima, por forma a que os alunos consigam atingir o sucesso, nomeadamente, maior apoio individualizado, trabalhos de pesquisa individual, fichas de trabalho.




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5. RECOMENDAÇÕES

As taxas de sucesso nos diferentes anos e cursos continuam com valores próximos dos 100% (média

global de 97%) superior a 1% em relação ao ano letivo anterior, sendo muito poucas as turmas cujos valores

se encontram abaixo do 95% (3 turmas).

Globalmente as médias melhoraram cerca de 2 décimas passando de 14,0 para 14,2.

Constata-se que neste período, verificou-se relativamente ao ano anterior um ligeiro aumento do

número de módulos não realizados, cerca de 15%, o primeiro ano apresentou cerca de 48% do número

total de módulos por realizar.

Foram enviadas pelos subdepartamentos algumas reflexões de avaliação à Equipa de Autoavaliação

onde se continua a verificar a falta de uma verdadeira reflexão sendo que em algumas disciplinas há apenas

a transcrição dos valores obtidos. Ressalta que o subdepartamento de português, com a disciplina

transversal a todos os cursos, não enviou qualquer reflexão sobre os resultados obtidos.

Recomenda-se:

- Que todos subdepartamentos procedam à entrega de todas as reflexões de forma a que este

relatório possa traduzir a realidade do agrupamento nesta área.

- Que os docentes procedam à avaliação atempada dos módulos, para que no final do primeiro

período não existam nos cursos que apresentam estágio (2.º e 3.º anos) disciplinas com mais de 3 módulos

e com taxas de conclusão dos módulos inferiores a 30%, evitando assim uma sobrecarga letiva de aulas da

mesma disciplina no final do ano letivo.

- Que o Conselho Pedagógico analise a avaliação efetuada pelos docentes e valide as estratégias de

melhoria e de reforço das boas práticas procedentes deste processo avaliativo.

- Que este documento seja divulgado a todos os intervenientes no processo educativo envolvendo-

os no processo de aprendizagem, como forma de potenciar atitudes convergentes com a Escola.

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Avaliação do Sucesso Académico 2019/2020 · AGRUPAMENTO DE ESCOLAS CAMILO CASTELO BRANCO (151762) “Olhar o presente, construir o futuro” Relatório de Avaliação do Sucesso