Tarefa 1 SessãO 6

O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Maria Teresa Semedo Dezembro 2009

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Tópicos Descritores dos Campos de Análise - IGE

Modelo de autoavaliação das BE - RBE

Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador Sugestões

Informação a facultar à IGE

1. Contexto e

caracterização geral da escola

1.1. Contexto físico e

social

Caracterizar sumariamente os utilizadores da BE de entre a comunidade escolar ou educativa, recorrendo a alguns itens constantes no “Perfil da BE”(1.4.Oferta curricular; 1.5. Dados escolares). Não sobrepor informação já disponibilizada pela escola/agrupamento.

1.2 Dimensão e

condições físicas da escola

D.

Gestão da BE

D.1 Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.

Acesso e serviços prestados pela BE

D.2

Condições humanas e materiais para a

prestação dos serviços

D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.

Caracterizar genericamente a BE: Área; espaços complementares; equipamentos e serviços disponibilizados; Horário de funcionamento da BE de acordo com as necessidades da população que serve.

1.3 Caracterização da

população discente

Referir o perfil (anos de escolaridade; idade; nacionalidade e/ou etnia;) dos alunos que frequentam a BE.



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1.4 Pessoal docente

D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento. D. 2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

Caracterizar, em termos gerais, o perfil do professor bibliotecário e dos elementos da equipa (formação; experiência; competências) tendo em conta as necessidades de funcionamento da(s) BE (s) e as solicitações da comunidade educativa.

1.5 Pessoal não docente

D. 2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

Referir a necessidade de afectação, e integração na equipa da BE, de pelo menos um assistente operacional detentor de formação e perfil adequado às funções a desempenhar.

1.6 Recursos financeiros

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento.


D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.

Mencionar se o apoio financeiro (afectação de verba anual), por parte dos órgãos de administração e gestão, para renovação de equipamentos, para a actualização da colecção e para o funcionamento da BE, é acordado em função das necessidades e a população que serve.

D.3. Gestão da Colecção/

da Informação

D.3.1. Planeamento /gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento



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2. O Projecto Educativo

2.1 Prioridades e

objectivos

D. Gestão da BE

D.1. Articulação da BE

com a Escola/Agrupamento.


D. 1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

Referir a relação existente entre missão da escola/missão da BE e a articulação da missão da BE com o Projecto Educativo e o Projecto Curricular.

D.3. Gestão da Colecção/

da Informação

D.3.1. Planeamento /gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento

Indicar a adequação em termos qualitativos da colecção da BE, em função das metas do Projecto Educativo e do Projecto Curricular e os interesses da população que serve.

2.2 Estratégias e planos

de acção




D. 1.1. Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

Mencionar de que forma o Plano de acção da BE acompanha, em termos de acção estratégica, o Projecto Educativo da escola/agrupamento e outros projectos. O plano anual de actividades da BE relaciona-se, em termos de objectivos operacionais, com o apoio ao currículo, com o plano anual de actividades da escola e com outros projectos em desenvolvimento na



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escola/agrupamento.

2. O Projecto Educativo

A. Apoio ao

Desenvolvimento Curricular

A.2. Promoção das Literacias da Informação,

Tecnológica e Digital

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos da escola/agrupamento.

Referir o impacto da BE ao nível da aquisição de competências literácitas dos alunos se tal estiver explícito no Projecto Educativo e no Projecto Curricular. Mencionar resultados positivos obtidos no desenvolvimento de actividades e/ou projectos.

B. Leitura e literacia

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.





3 A organização e gestão da escola

3.1 Estruturas de gestão

A. Apoio ao


A.1. Articulação

Curricular da BE com as Estruturas de

Coordenação Educativa e Supervisão

Pedagógica e os Docentes.

A.1.1. Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento; A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento; A.1.3 Articulação da BE com os docentes

Salientar o trabalho colaborativo e cooperativo desenvolvido pela BE, nas actividades de ensino e aprendizagem, com todas as estruturas de gestão pedagógica da Escola (Conselho Pedagógico, Departamentos, Conselho de Directores de Turma, Equipa PTE, Coordenador do CNO, etc.) e com os docentes, no que concerne ao planeamento e realização de



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responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento; A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento; A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento. A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

actividades/projectos.

3.2 Gestão pedagógica

A. Apoio ao





Referir o papel da BE na consecução do processo de ensino e de aprendizagem e como promotora de valores conducentes ao exercício de



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A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

uma cidadania crítica e à aprendizagem ao longo da vida.

D. Gestão da BE

D.3 Gestão da

Colecção/da Informação

D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

Mencionar a importância de uma colecção actualizada e adequada que corresponde às necessidades curriculares e interesses da população que serve. Referir de forma muito genérica os índices de utilização da colecção (ex: empréstimos domiciliários, empréstimos sala de aula) e se serve todas as escolas do Agrupamento.

3.3 Procedimentos de

auto-avaliação institucional




D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.

Referir que a BE realiza o processo de autoavaliação, de acordo com o Modelo de autoavaliação, em estreita colaboração com os órgãos de direcção e gestão pedagógica da escola/agrupamento, destacando os seguintes pontos: - formas de comunicação à comunidade; - plano de melhoria;



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- níveis de desempenho. Disponibilizar o relatório final de autoavaliação da BE.





4. Ligação à

comunidade

4.1 Articulação e

participação dos pais e encarregados de

educação na vida da escola

C. Projectos, parcerias e

actividades livres e de abertura à

comunidade.

C.2 Projectos e parcerias

C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.

Referir as boas práticas resultantes de actividades/projectos realizados em colaboração com os pais/encarregados de educação e/ou Associação de Pais. Caracterizar, de forma genérica, o grau de envolvimento/participação, dos pais / encarregados de educação nas actividades desenvolvidas pela BE.

4.2 Articulação e

participação das Autarquias


C.2.3 Participação com outras escolas/ agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou

Caracterizar o trabalho cooperativo com a BM/SABE e com outras escolas/agrupamentos, no que concerne: à articulação de actividades/projectos de promoção da leitura e das literacias, de procedimentos (tratamento técnico documental),



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interconcelhio. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

no desenvolvimento cooperativo de colecções, no apoio técnico, e em iniciativas de formação na área das bibliotecas. Caso se verifique, referir a existência do Catálogo Concelhio. Referir, caso exista, Protocolo celebrado com a CM ou Juntas de Freguesia para a abertura da BE à comunidade local, nos casos em que não existe BM no concelho.

4.3 Articulação e

participação das instituições locais



comunidade


C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/ agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.

Referir, se for o caso, que o Grupo de Trabalho Concelhio/Interconcelhio integra instituições locais ligadas à educação e à cultura, com as quais a BE desenvolve actividades/projectos (mencionar apenas os mais relevantes). Mencionar, caso se verifique, o desenvolvimento de projectos internacionais em que a BE está envolvida (eTwinning, SLAMIT).



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5 Clima e ambiente

educativo

5.1 Disciplina e

comportamento cívico

A. Apoio ao




A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

Referir as metas contidas no Projecto Educativo e no Plano de Desenvolvimento da BE relativas à cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. Mencionar as estratégias e actividades desenvolvidas, com os alunos, constantes no PAA da escola/agrupamento e no PAA da BE relacionadas com as metas referidas. Relacionar as evidências, extraídas do Relatório de autoavaliação da BE, inerentes ao impacto da BE no desenvolvimento duma cidadania participativa por parte dos alunos.



comunidade


C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.

5.2 Motivação e

empenho

A. Apoio ao




A.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento

Referir as actividades realizadas pela BE, no inicio do ano lectivo, destinadas a alunos e doentes, no âmbito da formação de utilizadores, de forma a integrar e a motivar novos públicos.



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D. Gestão da BE

D.3 Gestão da

Colecção/da Informação

D.3.5 Difusão da informação

Mencionar a produção de materiais (Boletins bibliográficos, Newsletter, Guias de Leitura,...) e as actividades formativas que a BE executa, de forma a manter informada e a motivar, para a utilização da BE, a população que serve. Referir a utilização da Web e das ferramentas da Web 2.0 utilizadas pela BE.



Tópico Sub - tópico Domínio Sub - domínio Indicador Informação a facultar à IGE

6. Resultados

6.1. Resultados académicos

A. Apoio ao





Mencionar ao nível dos resultados dos alunos o impacto das estratégias/actividades desenvolvidas na BE, no âmbito da aquisição das competências da leitura e das literacias.

B. Leitura e literacia

B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.

6.2. Resultados sociais da

educação

A. Apoio ao

Desenvolvimento

A.2. Promoção das Literacias da

A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes

Referir o impacto das normas constantes no Regimento da BE, no desenvolvimento duma



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Curricular Informação, Tecnológica e

Digital

indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

cidadania participativa ao nível dos alunos.

Education

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