Vest 2012 unicamp 5 os finalmentes vários gêneros textuais

ENCARTE DO LIVRO – ESTUDO APLICADO

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02 – allencar rodriguez

1 – MANIFESTO

Texto argumentativo: ◊argumentação, expressão de opiniões

Intencionalidade comunicativa: ◊persuasiva cujo objetivo é impactar a opinião pública

Componentes lingüísticos: ◊verbos no presente do indicativo (vamos – temos – queremos – lutamos) ou no

imperativo (veja – lute – conquiste).

Define-se Manifesto como um texto de natureza dissertativa e persuasiva. Seu

objetivo é impactar a opinião pública, então a linguagem persuasiva é fundamental.

Junto a isso, deve ter argumentos convincentes e expositivos que deverá enfatizar

os aspectos positivos do assunto ou deverá fazer um apelo emocional sobre uma

situação. Porém não há uma estrutura fixa a ser seguida, neste texto dissertativo a

linguagem deve estar de acordo com o público alvo, no entanto não utilize gírias,

tampouco palavras de baixo calão.

Quando se trata de emoção, o manifesto levanta argumentos sobre algo que já é

polêmico, a fim de despertar indignação, revolta e protestos.

Deixe bem claro o problema discutido, a análise pessoal a respeito do problema e

os argumentos que justificam a escrita do manifesto. Por ser um texto dissertativo

siga a estrutura dada nesse livro. Geralmente os verbos estão ou no presente do

indicativo (vamos, temos, queremos, lutamos) ou no imperativo (veja, lute,

conquiste).

Estrutura do Manifesto:

Título – Local – Data – Assinatura no final (sem identificar seu nome – se você identificar seu nome a sua redação poderá ser anulada).

PROPOSTA

Leia o excerto abaixo tirado do livro “Contornos Projetivos das Dificuldades de

Aprendizagem Uma Abordagem Psicopedagógica Psicanalítica Winnicottiana”.

Imagine que você é mãe/pai de um aluno e ao conhecer o índice Saresp das

escolas de seu bairro, resolveu fazer um manifesto e decidiu divulgá-lo na sua

comunidade. Esse manifesto deverá, necessariamente:

estudo aplicado redação 03

• evidenciar sua insatisfação pelos gestores da unidade escolar e justificando o

motivo do baixo índice do Saresp;

e

• convocará os leitores a aderir à causa pela otimização de três projetos

pedagógicos no contexto da socialização, adolescência e saúde.

Todo ano a incompetência da unidade escolar no processo

ensino/aprendizagem/gestão é representada, em parte, pelo Índice do

Desenvolvimento Escolar (Idesp). Digo em parte, pois dentro do parâmetro de sua

avaliação, além das provas objetivas que incluem Português, Matemática e

Ciências, é considerado também o Fluxo Escolar¹. Nesse caso podemos dizer que os

números da evasão são reais da mesma forma que os números dos repetentes. Já,

o número estatísticos dos promovidos é norteado pela necessidade do gestor

(diretor(a) da escola) em manter seus índices de aprovação o qual incide

diretamente na quantidade de bônus que todos da escola receberão, portanto,

esses números são falsos, maquiados, envergonhados.

Nesse contexto a tão sonhada Progressão Continuada² idealizada por Paulo

Freire³ dá lugar à Promoção Continuada4. Dezenas de alunos são promovidos sem

atingir os objetivos reais da Progressão Continuada entre elas benefícios quanto a

diminuição efetiva da evasão escolar, inovações didáticos/pedagógicas, mudança no

comportamento do aluno, real diminuição dos índices de repetência decorrente do

cumprimento explícito em seu próprio nome “Progressão Continuada” o que

significa promover ao aluno um ensino de qualidade, inclusão e igualdade de

oportunidades e produção de conhecimentos. Se para esses alunos o futuro

acadêmico, econômico e social é, certamente, nebuloso podemos então construir

uma hipótese real àqueles que dentro de um contexto tão fraco no âmbito da

formação de elementos que possam representar perante a sociedade sua cidadania

com questionamentos críticos, compreensão e reflexão de mundo e promover

mudanças apresentarem já no início de suas vidas acadêmicas dificuldades de

aprendizagem no âmbito da leitura, escrita e cálculo e são promovidos junto aos

que não adquirem um mínimo de conhecimento cognitivo e vêem a escola como

referencial de desenvolvimento e progresso.

1 Fluxo escolar: análise do comportamento da progressão dos alunos em relação à sua

condição de promovido, repetente ou evadido.

2 Progressão Continuada: regime educacional que leva em consideração o progresso do aluno

3 Educador brasileiro que se destacou por seu trabalho na área da educação popular, voltada

tanto para a escolarização como para a formação da consciência.

4 Uma idéia distorcida da Progressão Continuada

Contornos projetivos das dificuldades de aprendizagem. Allencar Rodriguez – 1ª edição – São Paulo:

Ecel Editora,2009.

04 allencar Rodriguez

Veja exemplo de um manifesto:

A DE(GESTÃO) DA UNIDADE ESCOLAR

A incompetência no setor da educação, muito claro explicitado no excerto

apresentado, é grotesca em todos os seus setores no que diz respeito à educação

pública básica até o ensino médio. Dentro desse contexto podemos inserir também

o atual exame do ENEM. Isso reforça o propósito desse manifesto: se nem uma

prova confiável o governo federal tem a capacidade de elaborar imaginemos então

como fica a gestão da unidade escolar.

Há tempos um indivíduo faz uma graduação numa “faculdadezinha” de final de

semana, depois compra uma apostila de concursos numa banca de jornal, presta

um concurso para professor e depois de um tempo já como “professor” compra

outra apostila ou faz um curso qualquer presta um novo concurso e se torna gestor.

Isto é, um incompetente gestor, digno de sua formação, de uma relevante

instituição social: a de ensino.

Daí é fácil verificar, pelos índices, os semi-analfabetos que terminam o ensino

médio e são aprovados ao longo do processo escolar. Muitos aprovados por um

incompetente conselho de classe sob a pressão dos gestores. Esses indivíduos saem

a rua sem nenhuma competência para o cotidiano social institucional e são

reprovados por essas instituições.

Então, conclamo todos os pais e mães de nossa comunidade a reagirem de forma

inteligente e coordenada contra a gestão de diretores e vice-diretores que nada,

absolutamente nada fazem pela melhoria do processo ensino/aprendizagem em

suas escolas. De nada adianta o governo gastar milhões de reais em materiais

didáticos/pedagógicos, infra-estrutura e capacitação de professores se seus

gestores agem como um câncer que destrói a iniciativa do governo estadual.

Devemos lutar juntos, uma vez que o direito de nossos filhos de uma educação

de qualidade além de moral é fundamentado pela constituição. Queremos que isso

seja promovida por esses maus gestores. Vamos propor as escolas de nosso bairro

três projetos pedagógicos, um no âmbito da projeção das artes coletivas como

teatro, pintura, música e esporte, outro desvelando o momento adolescente quanto

à sexualidade, a convivência e as drogas e por último um enfoque sobre a

importância da saúde estética e bucal. Vamos lutar e conquistar esse espaço de

cooperação e cobrança junto às escolas, pois apenas dessa forma nossos filhos

poderão ter um futuro melhor. Por outro lado, se os diretores e vice-diretores não

aceitarem a aplicação desse manifesto, vamos pedir suas exonerações junto ao

governo do estado.


2 - ESTUDO DE GÊNEROS NARRATIVOS

2.1 – CONTOS

Texto narrativo: ◊ação através da criação da intriga no domínio do verossímil.

Intencionalidade comunicativa: ◊cultura literária ficcional.

Componentes lingüísticos: ◊tempo verbal, articuladores temporais e espaciais, modo subjuntivo da narrativa,

verbos regulares.

Basicamente a estrutura do conto se caracteriza pela própria estrutura da

narrativa. Isto é, no conto existe um único enredo onde é desenvolvido um drama,

inserido nesse drama há um conflito que passa o (s) personagem (s) num tempo curto (manhã, tarde, noite, madrugada, um dia) e num espaço (cenário) bem

definido. Na narrativa são desenvolvidos os elementos narrativos (criação de uma atmosfera – desenvolvimento de uma seqüência de acontecimentos em torno do conflito que se intensifica até o clímax – finalizar a narrativa com um desfecho que é a solução

do conflito do personagem ou personagens).

Outra característica do conto é que o desfecho, em alguns casos, pode ficar em

aberto, cabendo ao leitor colocar suas próprias impressões sobre o fato e criar o

seu fim de fato.

2.2 – ROMANCE

Texto narrativo: ◊um condensado de ficção e realidade.

Intencionalidade comunicativa: ◊cultura literária ficcional.

Componentes lingüísticos: ◊tempo verbal, articuladores temporais e espaciais, modo subjuntivo da narrativa,

verbos regulares.


- Natasha. Temos que conversar. Por favor. Eu preciso de você.

- disse Newton deixando lágrimas emotivas escorrer de seus olhos. – Diga-me qualquer coisa. Eu aceito tudo.

- Perdoe-me Newton. Eu... Sou homem...

Noite fria de inverno. Uma leve neblina movia por entre as luminárias de mercúrio maculando a extensa avenida numa cor rósea num instante em que os ponteiros do relógio da matriz se encontravam pela última vez naquele dia. Em concomitância com esse cenário o diálogo intrigante quebrou o silêncio do início da madrugada. Veja:

O início de um romance determina o estímulo da continuidade da leitura. Se esse

movimento for positivo é sinal de que o interlocutor enunciador (você) foi feliz na

composição de seu projeto de texto e o interlocutor receptor (leitor) teve sua

curiosidade impulsionada em direção a querer saber qual o desfecho de sua

história. Desta forma, no início de seu romance crie uma situação repentina e

precisa no tempo e no espaço inserindo nesse cenário um ou mais personagens

cuja situação de interlocução entre ambos sejam motivadores ou intrigantes e que

provoque uma sensação de espanto ou surpresa ou até mesmo perplexidade no

leitor.

Depois:

Na seqüência prenda a atenção do leitor nos aspectos físico e psicológicos que

provocaram o início da narrativa. Envolva o leitor numa forma a colocá-lo na cena e

no cenário do conflito.

Descreva os acontecimentos fundamentalmente por meio das percepções

sensoriais já experienciadas por esse leitor. Faça-o ver, ouvir e sentir as aflições

dos personagens com a tonalidade da voz, a descrição física e psíquica, o amor ou

a dor.

Por meses Newton, um rapaz jovem, sonhador e conservador,

tentou aclarar seus sentimentos de paixão e amor e dor por Natasha. Mulher belíssima, voz sedosa, escultural morena, cabelos longos, lisos e quentes. Belos e suculentos quadris. Altura de fada e olhar furtivo de fuinha. Seu discreto ar de mistério e solitária pulverizou os sentimentos de Newton.


Por último:

O final de um romance não precisa seguir um caminho que satisfaça a projeção

do leitor. Tanto importa se o enredo termina bem ou mal. Porém, seguindo o

mesmo padrão dos contos, a narrativa precisa ter um desfecho que apresente no

mínimo um estado de surpresa ao leitor. Algo inesperado, envolvente, seja no

sentido da felicidade ou do sofrimento.

Finalmente, depois de meses de assédio, depois de um jantar Newton estava numa encruzilhada de sentimentos numa fria avenida.

- Não brinque com isso Natasha.

- Não é brincadeira. Estou apaixonada por você, mas, eu sou homem.

Assustado, Newton tornou seus olhos para longe no horizonte esfumaçado virando-se. Pensou... Pensou... E pensou. Virando-se para Natasha, olhou profundamente em seus olhos, aproximou-se e disse:

- Natasha! Você quer viver comigo?

3 - ESTUDO DE GÊNEROS INFORMATIVOS

3.1 – NOTÍCIA

Texto informativo: ◊representa o discurso de relatar ou comunicar experiências vivenciadas situadas

no tempo e no espaço.

Intencionalidade comunicativa: ◊revelar fatos e acontecimentos factuais que provoquem a atenção e a curiosidade

do público.

Componentes lingüísticos: ◊figuras de linguagem, preposição, uso dos porquês.

A função da notícia (composta de duas partes) é manter o cidadão atualizado,

por isso, o texto além de ser atrativo deve trazer contexto no âmbito da

informação, conhecimento e a notificação. Desta forma, a notícia deve comunicar

um fato sem expressar argumentos sobre esse fato. Como também deve ser

respeitada a importância do enunciado, a coesão e coerência do relato.


Para compor uma notícia a partir do texto fonte siga os seguintes procedimentos

para a construção de seu projeto de texto:

a) Para se ter notícia tem que ter um acontecimento. Identifique qual é o

acontecimento de deve ser construído seguindo o propósito do texto.

b) Descreva (ou deixe claro) o local da ocorrência do acontecimento (cidade,

bairro, estado, país) dentro do propósito da redação.

c) Especifique o tempo da ocorrência: manhã, tarde ou noite, dia, mês. Tudo de

acordo com o propósito da redação.

d) Informe o motivo da ocorrência do acontecimento e os elementos envolvidos na

ocorrência.

e) Descreva as possíveis conseqüências do episódio.

Depois disso crie a manchete (resume a notícia e tem o objetivo de atrair o

leitor) da notícia (parte 1) e construa um texto (é a narrativa dos acontecimentos)

com os elementos do projeto de texto (parte 2).

Leia exemplo abaixo:

Avião monomotor cai no interior de São Paulo

Piloto é surpreendido por tempestade e não consegue evitar acidente.

A tempestade chuvosa da tarde de ontem (22/10) provocou um grave acidente.

Um monomotor sobrevoava a cidade de Bauru por volta das 15hs quando ventos

fortes seguidos de uma intensa tempestade fez o piloto perder o controle da

aeronave. O avião caiu chocando-se contra uma construção.

A bordo estavam dois empresários e o piloto. Apenas um dos passageiros resistiu

ao impacto e relatou momentos de desespero. “O avião balançava muito e o piloto

entrou em pânico”. Depois de uma breve entrevista o empresário Antonio Carlos

(35), foi levado ao hospital, onde foi confirmado que ele teve fratura na perna

esquerda.

O monomotor foi encontrado em uma construção que estava abandonada.

Entretanto os fios elétricos e o transformador do bairro onde o avião caiu foram

danificados pelo choque. Isso gerou falta de energia elétrica no bairro trazendo

desconforto aos moradores. Segundo a Companhia Paulista de Força e Luz (CPFL)

pela gravidade dos estragos a situação deverá permanecer assim por dois ou três

dias, pois o transformador e toda a fiação da rua onde aconteceu o acidente deverá

ser trocado. Thuane facion


3.2 – INFORME

Texto informativo: ◊fundamentado na descrição de um fato, um acontecimento.

Intencionalidade comunicativa: ◊fornecer informações no contexto da veracidade.

Componentes lingüísticos: ◊verbos no presente simples, descrição objetiva, linguagem denotativa.

Um texto informativo como o próprio nome já diz, a principal função dele é

informar, ou seja, passar uma informação. O melhor exemplo de texto informativo

é o jornal. As características deste texto é linguagem culta, direta, deve conter

informações, citando fonte e exemplos. Jamais deve conter opiniões pessoais,

nesse tipo de texto você não defende idéias.

Veja o texto abaixo:

Os pulmões e a respiração

Jeanne M. Stellman

O sistema respiratório é uma das mais importantes vias de entrada para as substâncias tóxicas ou poluentes. Muitas doenças profissionais resultam da

acumulação de substâncias químicas tóxicas no próprio sistema respiratório, e

outras doenças são causadas pela passagem de substâncias nocivas dos pulmões

para o resto do corpo.

A finalidade do sistema respiratório é absorver oxigênio do ar e transferi-lo para o

sangue. Ele também remove gás carbônico - que é o gás residual produzido pelos

processos do corpo - do sangue e o transfere para o ar expirado. Este processo é realizado pelos pulmões.

Os pulmões contêm milhões de minúsculos sacos aéreos (alvéolos).

O sangue flui em torno deles e fica separado do ar por uma membrana de apenas

um milionésimo de polegada de espessura. Esta membrana é tão delgada que os

gases podem atravessá-la: oxigênio do ar para o sangue e gás carbônico do sangue

para o ar. A cada inalação, ar novo penetra em todo o trato respiratório até os

alvéolos pulmonares. O sangue absorve então o oxigênio do ar através da delgada

parede do alvéolo, enquanto descarrega gás carbônico no ar. Estas trocas se efetuam de modo bastante rápido e, no espaço de uns poucos

segundos, o ar dos alvéolos é expirado. Este é o processo da respiração

O texto acima é um texto informativo científico. A intenção do autor é fornecer

informações consideradas como verdadeira pela ciência.


3.3 – FOLDER DE CAMPANHAS SOCIAIS

Texto informativo: ◊de utilidade educativa.

Intencionalidade comunicativa: ◊promover orientações de saúde, segurança, prevenção, etc.

Componentes lingüísticos: ◊verbos modalizadores, locução verbal.

O folder como gênero textual é caracterizado nesse sentido a partir de sua função

social. Sua linguagem simples, concisa, curta e direta potencializa o indivíduo

necessidades, por exemplo, de fumar menos ou parar de fumar, beber menos, etc.

Pela melhoria de sua qualidade de vida. Isso o valoriza o gênero muito além de ser

simples instrumento de publicidade idealizado por profissionais de propaganda e

marketing presentes na divulgação turística, comercial, bancária entre outros.

Porém, folder de serviços e orientações de saúde tem imensa utilidade educativa

num país pobre de leitura como o Brasil.

Veja um exemplo:

Bater em um animal se chama crueldade.

Bater em um adulto se chama agressão.

Bater em uma criança se chama educação!

4 de Junho: Dia Mundial de Combate à Agressão Contra Crianças.

Tapinhas, beliscões, chineladas, gritos... Esses são alguns meios encontrados pelos adultos para “educar” as crianças, mas não passam de violência sob a forma de exercício da autoridade. Os castigos variam de nome e intensidade, mas estão presentes em milhares de lares, escolas e instituições.

Tais abusos não só atentam contra direitos fundamentais das crianças e dos adolescentes, como provocam seqüelas emocionais por uma vida inteira. Uma criança ou adolescente que sofre maus-tratos tem seu desenvolvimento comprometido e uma visão distorcida da sociedade.


Não permita que isso aconteça.

Saiba que: ... A cada minuto 12 crianças são vitimadas no Brasil, 80% das crianças que sofrem exploração sexual foram vítimas de incesto por parte de pais ou parentes, o Brasil está em segundo lugar em exploração sexual comercial perdendo apenas para a Tailândia, a cada hora morre uma criança torturada, queimada ou espancada pelos próprios pais.

Fonte: Unicef

O que fazer? Denuncie. Não faça parte deste crime.

Atenção: Para elaborar um folder numa prova de redação atente-se aos seguintes

procedimentos:

a) Siga o propósito da redação de acordo com o tema. b) Determine claramente a finalidade de sua produção. c) Divulgue apenas o que é pedido. d) Componha uma linguagem persuasiva. e) Relate casos reais, estatísticos, informações que serão cobradas na grade holística e as orientações inerentes ao assunto.

3.4 – FOLHETOS

Texto informativo: ◊de utilidade instrutiva.

Intencionalidade comunicativa: ◊servir par instruir as pessoas sobre o modo de agir em relação à determinada

questão.

Componentes lingüísticos: ◊verbos modalizadores, locução verbal.


A estrutura de um folheto é muito simples: os textos são curtos, servem para

instruir, as informações são organizadas em tópicos. Em geral os textos trazem

ilustrações para que as informações sejam decodificadas mais rapidamente sobre o

assunto em questão.

Veja exemplo:

Você é responsável pela saúde do seu cão e gato.

Vacine seu animal anualmente.

Lembre-se

Cães e gatos devem ser vacinados a partir dos 3 meses de idade inclusive as fêmeas que estiverem amamentando, prenhas ou no cio; O animal vacinado pela primeira vez deve ser revacinado após 30 dias, o

proprietário deve solicitar informações sobre onde revacinar no posto volante; A rotina de banhos e alimentação deve ser normal para a data da vacinação; Os animais devem ser transportados com segurança evitando acidentes; Cães bravos devem usar mordaça; Os gatos devem ser transportados em caixa de transportes adequados ou similares; As seringas e agulhas são descartáveis e a vacinação é gratuita.

4 - ESTUDO DE GÊNEROS EXPOSITIVOS

4.1 – REPORTAGEM

Texto expositivo: ◊de natureza investigativa.

Intencionalidade comunicativa: ◊expor resultados de pesquisa sob um eixo temático geral ou específico relativos

ao diagnóstico de um problema, fenômeno, ou objeto.

Componentes lingüísticos: ◊verbos ativos


A característica da reportagem é levar os fatos de maneira abrangente

demonstrando capacidade intelectual, criatividade e sensibilidade num contexto de

subjetividade. A narrativa deve ser dinâmica e coesa.

Para construir seu projeto de texto faça a apropriação do propósito do texto que

deve ser construído. Considere os interlocutores envolvidos e partir disso pense em

um quadro, uma figura ou uma pintura que retrata os elementos que estarão

presentes na reportagem. Depois disso, faça um relato de ação desse quadro que

você imagina estar pintando, descreva os personagens, o lugar ou lugares e as

situações. Nessa narrativa revele suas próprias emoções no qual você tomou parte

ou não. Se você tomou parte descreva os sentimentos experimentados. Se for

necessário (ou se for o propósito do texto a ser criado) narre uma conversa usando

o discurso direto. Lembre-se, o assunto deve despertar a atenção do leitor

(interlocutor) e a linguagem precisa ser clara. Crie uma manchete interessante.

Veja a diferença entre notícia e reportagem:

A notícia informa fatos de maneira OBJETIVA apontando as

RAZÕES e os EFEITOS.

A reportagem é investigativa – apresenta comentários

SUBJETIVOS – levanta questões – discute e argumenta.

A reportagem escrita é dividida em três partes:

Manchete: resume a notícia e tem o objetivo de atrair o leitor

Lead: pequeno resumo que aparece depois do título, a fim de chamar mais atenção do leitor.

Corpo: Desenvolvimento do assunto abordado com linguagem direcionada ao público-alvo.

Notícia Reportagem

Manchete Manchete

Sub-manchete Corpo

Textual Corpo

Textual


4.2 – RESUMO

Resumo é um texto reduzido aos seus tópicos principais. Nesse tipo de gênero

textual não se incluem detalhes, não existe comentários, argumentos, julgamentos.

Um resumo não é uma crítica, assim como é a resenha. O objetivo principal do

resumo é informar sobre o que é de mais importante contextualizado num texto.

Antes de você começar a escrever, você deve construir um projeto de texto fazendo

uma lista dos importantes fatos apresentados no texto fonte.

Certifique-se de que na sua lista esteja incluso questões fundamentais como:

Quem? Quando? Qual? Onde? Por quê? O que? Como?

Anule de seu projeto de texto itens que são meramente detalhes. Escreva os

fatos da lista em forma de sentenças completas. Tende combinar algumas idéias

com as conjunções (e, mas, ou, porém, porque) e assim por diante. Certifique-se

de que sua lista esteja numa seqüência lógica.

NOTA: se o texto for do tipo narrativo ou descritivo, preste atenção aos elementos

pertinentes a estrutura narrativa e se for descritivo preste atenção aos elementos

pertinentes a nossa percepção sensorial. Veja capítulo VII, página 51.

Leia o artigo abaixo e escreva em um parágrafo o resumo do artigo:

Por que alguns animais deixam de existir?

Nos últimos duzentos anos as pessoas têm levado muitas espécies de animais à

sua extinção. As pessoas continuam construindo casas e indústrias nos campos e

em bosques. Assim que eles se espalham sobre a terra, eles destroem o habitat dos

animais. Se os animais não podem encontrar um lugar para viver, eles morrem até

se tornarem extintos. Dezesseis tipos de pássaros Havaianos se tornaram extintos

por essa razão. Outros animais, como cervos da Florida, podem se tornar extintos

muito brevemente, porque eles estão perdendo seus lugares de moradia,

reprodução e alimentação. Caçadores também estão contribuindo para esse

desastre. No século XIX, os caçadores mataram todas as pombas migrantes da

América do Norte e a maioria dos búfalos.

Hoje eles são mortos rapidamente por falcões e lobos. A poluição também está

dizimando muitas espécies. Assim que os rios se tornam poluídos, os peixes são

envenenados. Muito deles morrem. Os pássaros que se alimenta dos peixes

envenenados podem também morrer ou produzem ovos não saudáveis e novos

pássaros não nascem. Nenhum animal extinguiu-se pelo problema da poluição,

mas alguns, como as águias carecas e os pelicanos marrons, tem se tornado raro e

a possibilidade de se tornarem extintos são grandes.


PROJETO DE TEXTO:

Quem? Quando? Qual? Onde? Por quê? O que? Como?

Qual?: Qual é o assunto do texto? A extinção dos animais.

Onde?: Onde está acontecendo o evento? No Havaí e na Flórida.

Quem?: Quem é o responsável? A população que invade o habitat dos animais e os

caçadores.

O que?: O que está acontecendo com os animais? Os animais morrendo ou sendo

mortos até a sua extinção.

Qual?: Qual é a responsabilidade? Com a extinção de espécies animais haverá

desequilíbrio ecológico.

Por quê?: Por que isso está acontecendo? Pela ignorância, a falta de conscientização

e políticas públicas de esclarecimento que o evento pode provocar no futuro.

No artigo “Por que alguns animais deixam de existir?”

O escritor discute os motivos da extinção de alguns animais. O primeiro motivo é

porque as pessoas invadem a região de habitat dos animais o que resulta na

destruição desse habitat como aconteceu com os pássaros havaianos. Outro motivo

são os caçadores que matam os animais até sua extinção. Somado a isso a poluição

também pode causar a extinção de algumas espécies de animais.

5 - ESTUDO DO GÊNERO CRÔNICA

CRÔNICA

A característica mais relevante de uma crônica é o objetivo com que ela é

escrita. Seu eixo temático é sempre em torno de uma realidade social,

política ou cultural. Sua linguagem tem quase um tom de protesto ou de

argumentação com uma dose de lirismo, leveza, uso do humor, brevidade e

sensibilidade. Desta forma os escritores desse gênero textual usam esses

recursos lingüísticos na construção do humor, da ironia, do lirismo ou da

crítica para contextualizar um acontecimento do dia a dia, expressar idéias,

sentimentos, emocionar, rir, provocar reflexões e conversar com o leitor por

meio de sua escrita.

http://www.infoescola.com/redacao/cronica-literaria/


Elementos que não funcionam na crônica: grandiloqüência, sectarismo,

enrolação, arrogância, prolixidade. Elementos que funcionam: humor,

intimidade, lirismo, surpresa, estilo, elegância, solidariedade. (Ivan Ângelo).

Podemos identificar duas maneiras de se produzir uma crônica: a primeira

é a narrativa (que pode ser em forma de conto), que conta um fato do

cotidiano, utilizando-se de personagens, enredo, espaço, tempo, etc. A outra

maneira é a crônica dos textos jornalísticos, é uma forma mais moderna do

gênero, e ao contrário da outra não narra e sim disserta, defende ou mostra

um ponto de vista diferente do que a maioria enxerga. AlÉm disso, por ser

um gênero textual muito flexível pode se expressar ainda como uma poesia

ou um ensaio, sem se confundir com nenhum deles, como diz Ivan Ângelo

na crônica intitulada “sobre a crônica” que diz:

“Uma leitora se refere aos textos aqui publicados como “reportagens”. Um

leitor os chama de “artigos”. Um estudante fala deles como “contos”. Há os que dizem: “seus comentários”. Outros os chamam de “críticas”. Para

alguns, é “sua coluna”.

Estão errados? Tecnicamente, sim – são crônicas -, mas... Fernando

Sabino, vacilando diante do campo aberto, escreveu que “crônica é tudo que

o autor chama de crônica.” (...) Mas Rubem Braga ... Respondeu assim a um

jornalista que lhe havia perguntado o que é crônica: - Se não é aguda, é

crônica.”

(Extraído de www.quemtemsedevenha.com.br/cronica e contos.htm – acesso em 27/02/2010)

Por isso, a crônica é uma escrita tão suave que mais parece uma conversa

entre os interlocutores cronista e leitor onde o escritor busca emocionar e

envolver seu leitor num contexto de reflexão sobre um assunto de realidade

social e factual. Para isso ele faz uso dos tons de protesto ou de

argumentação, mas sempre com uma dose, ora poético, ora filosófico, ora

humorístico, satírico ou irônico.

Desta forma, se o propósito da redação para a produção escrita de

uma crônica for pedido para usar o tom da poesia, o vestibulando deve

produzir uma prosa poética como Paulo Mendes Campos em “o amor

acaba” (o qual o autor tem como tema, assunto e cenário: a

fugacidade/eternidade do amor – em muitos lugares da cidade. Situação do

cotidiano retratado: o amor acaba para recomeçar sempre, em todos os

lugares. Tom do texto e foco narrativo: Prosa poética, em tom

existencial – auto-observador).

http://www.infoescola.com/redacao/enredo/

http://www.infoescola.com/redacao/dissertacao/

http://www.quemtemsedevenha.com.br/cronica%20e%20contos.htm


VEJA AGORA EXEMPLOS DE PROSA POÉTICA DE ACORDO COM A

ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO VESTIBULAR DA UNICAMP

(aproximadamente 25 linhas) – tema desigualdade social

Prosa poética

Libertas que será tamen

É notório ver pessoas pedindo esmola nas artérias das grandes cidades, o

olhar penoso de quem nunca desfrutou de uma boa refeição cuja veia quase

não tem força de sustentar seu coração. O desenvolvimento sem o

progresso. Inúmeros arranha-céus onde pessoas vivem suas vidas de

inferno debaixo das marquises iluminadas com neon, inúmeras favelas

iluminadas à luz de velas. Brasil desenvolvido economicamente, mas

desigual socialmente. Ciclo vicioso cujo fim está longe de acontecer que

perdura todo dia do amanhecer ao anoitecer. Tudo gira em torno de

interesses políticos, ricos políticos que se sustentam na fome daquele que

não tem estudo, trabalho e oportunidades.

Buscando sua liberdade a pobreza está em todos os lugares, a cegueira

social está em todos os lugares, os porcos políticos estão em todos os

lugares, porém escondida está a educação de qualidade, acessível somente

para uma parcela da população. O Brasil começará a mudar não como o

poeta Patativa de Assaré dissera num de seus poemas, na inversão do Brasil

de cima pelo Brasil de baixo, mas quando houver igualdade, liberdade e

fraternidade por todo o território nacional.

A falta de princípios morais agrava a situação de desigualdade. O descaso

governamental é uma conseqüência disso. Claro! A ignorância rende votos.

É cômodo dar esmolas mesmo que seja em bolsa transformada em sacolas

nos programas governamentais e não dar educação para o pobre viver sem

ração.

Muito tempo já se passou desde a República Oligárquica, porém os

políticos de hoje são verdadeiros coronéis. Uma verdade que poderia ser

mentira. Prisão que encarcera o povo na ignorância, na mentira e na

miséria.

Bruna Ricci


Vidas secas

As vidas secas desse Brasil, as quais muitas são as Severinas, que vieram

ou vivem nas terras ossudas nordestinas do João Cabral. Aquelas que se

encontram sob o manto da repressão, as vidas que são secas de poder,

secas de amor, de conhecimento, cultura e alimento. Aquele mesmo seco

que molha a carne do carniceiro dono de extensas terras serve de comida do

corvo e é enganado pelo poder público do presidente molusco. Mãos na

lama, mãos na terra, mãos na morte, nos tijolos, na calçada, no sangue,

mãos longe do dinheiro, da educação e da oportunidade. Dinheiro do sujo,

que vai pro sujo, que está com o sujo, que veio do sujo, e que nunca vai pro

limpo, que por ironia está no limbo escondidos nas cuecas e nas maletas da

corrupção de políticos porcos que chafurdam no dinheiro sujo. Para as vidas

secas desse meu Brasil, que não se limitam só pelo clima seco, ao contrário

é belo e varonil, muitas vezes na sarjeta, dormem sob o clima frio da

madrugada e também dormem para o congelamento da alma, alma que é

dura como diamante, alma que de tanto batida, tornou-se impura aos olhos

da desigualdade social. Enquanto alguns vivem no lago, essa é a vida da

seca, amarga e cruel. Bem vindo à desigualdade social de um Brasil gigante

pela própria natureza, desigual sem nenhuma beleza, regido pelo governo

com destreza no sentido da incerteza se um sonho intenso de amor e de

esperança a terra descerá. E que o formoso céu, risonho e límpido a imagem

do cruzeiro, as vidas secas, um dia resplandecerá.

Isadora Carolina Betim Pavan.

Se for pedido uma forma como o ensaio siga o padrão de Ivan Ângelo

em “sobre a crônica” (o qual o autor tem como tema, assunto e

cenário: reflexões filosóficas a respeito do que os leitores acham o que é

crônica. Situação do cotidiano retratado: a interpretação que o leitor faz

do que é um texto escrito. Tom do texto e foco narrativo: Ensaio (autor-

argumentador), onde por meio de articulações argumentativas o autor

defende sua idéia).

Se for pedido na forma narrativa siga o padrão de Fernando Sabino em

“a última crônica” (o qual o autor tem como tema, assunto e cenário:

Amor (cidade – bar). Situação do cotidiano retratado: Pai e mãe

comemoram aniversário da filha no bar. Tom do texto e foco narrativo:

Lírico (autor-personagem).


VEJA AGORA EXEMPLOS DE TOM LÍRICO DE ACORDO COM A

ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO VESTIBULAR DA UNICAMP

(aproximadamente 25 linhas) – tema desigualdade social

Tom lírico

Desigualdade da fome

A noite começa a cair. Começa a esfriar e ao sair do trabalho resolvo ir jantar. Ao

chegar ao restaurante, logo peço ao garçom uma mesa para um. Ele pede para eu

segui-lo. Acomodo-me em numa mesa próxima á uma janela. Está um clima

aconchegante dentro do restaurante. O clima frio ficou do lado de fora. Com os

olhos de uma criança que observa a vitrine de uma loja de doces e com a fome de

alguém que poderia comer uma vaca inteira, dinheiro para isso não falta, olho o

cardápio e não demoro a escolher o que procurava. Ergo a minha mão e

imediatamente chega o garçom que anota o meu pedido.

Enquanto espero observo pela janela o ambiente fora do restaurante. Minha visão

se perde no peso de meus pensamentos. Penso muito no carro que vou trocar no

final do ano. Na reforma do meu apartamento na praia. Na compra de um terreno

nas montanhas e em outros frutos do consumismo. De repente um vulto chama

minha atenção. Coberto por trapos e fuçando alguns sacos um espectro se

confunde com o ambiente. Então percebo que é um garoto que mais parece um

cachorro fuçando lixo em busca de comida. De surpresa seus olhos cruzam com os

meus. Olhos murchos, miúdos e cansados de fome. Existe um instante de

excitação. Então o pequeno vulto some na escuridão da noite.

Volto ao mundo real ao som do garçom distribuindo meu pedido sobre a mesa.

Num canto um suculento filé mignon ao molho madeira, num outro uma salada

mista coberta de tomates secos com caldo de manga. O vinho do porto derramado

no copo pelo garçom parecia o sangue da vida que nos move em direção ao nosso

destino.

Por alguns instantes fixo meus olhos na abundância daquela refeição. Meus olhos

pareciam os mesmos daquela criança que escondeu sua fome na escuridão da

noite. Nesse momento minha fome sumiu junto com o pequeno vulto esfarrapado

que caminha por um mundo desigual o qual dele ninguém sabe ninguém viu.

André Lucas


No engarrafamento da vida

Era meio dia em São Paulo. A cidade suava em busca de sua riqueza diária. O

asfalto cozinha o trânsito pesado das avenidas e das marginais. Como combinado

com minha mulher eu buscaria meus filhos na escola naquele dia e os levaria para

o curso de Inglês. Depois de algum almoço rápido em algum “fast food”.

No tráfego intenso e arrastado, o ar condicionado de meu veículo aliviava meu

sofrimento de calor num dia de novembro. Porém, a comodidade do ar consumia

parte do meu orçamento. Pensando em meu destino e nos meus custos de repente

o transitou travou.

Por alguns minutos o congestionamento se eternizou. No conforto do ar fresco e

das músicas do som importado de meu carro me faziam sonhar com o fim de

semana na minha casa da praia. De repente, como se estive num estágio de

inconsciência, me vi num contexto de observação dos ambulantes que margeavam

a longa avenida tentando honestamente ganhar um pouco de sustento e dignidade

para os membros de suas famílias. Famílias separadas da minha num sentido de

desigualdade social.

Naquele universo de pessoas maltratadas, carentes de sorrisos e deprivadas de

sonhos, um garoto me chamou a atenção. Ela tinha aproximadamente uns 10 anos,

estava descalço e carregava uma caixa de isopor sobre a cabeça. Parecia pesada

pela dificuldade que o garoto tinha em sustentá-la. O garoto caminhava em minha

direção. Seu movimento titubeante pulverizou meus sentimentos de custo, de

almoço e viagem no final de semana.

Eu gostaria de ignorar aquele momento. Não consegui. O menino tinha a mesma

idade de meu filho mais velho que estava na escola preocupado com sua tarde de

estudos. Além dos jogos on-line, filmes e músicas que preencheriam sua tarde

enquanto aquele enfrentava naquele movimento sua infância perdida.

O garoto estava vendendo garrafas de água. Abri a janela do carro e comprei

quatro unidades. Uma para mim e outras três para quem não projetaria naqueles

frascos o luxo que os cercava.

O menino, simplesmente, agradeceu e foi embora. Desliguei o rádio, o ar

condicionado, deixei a janela aberta e com peso na alma desviei do trânsito pesado

no primeiro viaduto e segui meu destino. Um pouco triste, um pouco cansado,

muito chateado.

Augusto Bortoluci


Ou ainda se for pedido a construção de uma crônica em tom de humor

siga o padrão de Moacyr Scliar em “cobrança” (o qual o autor tem como

tema, assunto e cenário: dívidas e como são cobradas (cidade – casa com

janela para a rua). Situação do cotidiano retratado: Um cobrador (o

marido) cobra publicamente a devedora (a esposa). Tom do texto e foco

narrativo: Humorístico (autor-observador).

Se for pedido a construção de uma crônica em tom de ironia siga o

padrão de Machado de Assis em “um caso de burro” (o qual o autor tem

como tema, assunto e cenário: Reflexões sobre a submissão humana

(cidade – rua). Situação do cotidiano retratado: Um burro deitado na

calçada, agonizante. Tom do texto e foco narrativo: Irônico (autor-

personagem).

Para produzir uma crônica siga as orientações abaixo:

Lembre-se, os temas geralmente são ligados a questões éticas, de

relacionamento humano, de relações entre grupos econômicos, sociais e

políticos. Como também o texto é curto que narra episódios corriqueiros e às

vezes banais.

a) Dentro do propósito da redação identifique a idéia central do enredo que

deve ser seguido no contexto da sensibilidade. Isto é, se o enredo deve ter

um teor de entusiasmo, horror, desânimo, indignação, felicidade,

compaixão, etc. isso pode ajudá-lo a escrever a crônica com maior facilidade

buscando corretamente o tom (se não for pedido) da crônica (humorística,

irônica, lírica, crítica).

b) Formule algumas opiniões sobre o fato no tom da crônica que sera

elaborada.

c) Use figura de linguagem como recursos para realçar uma idéia como:

metáfora, comparação, catacrese, prosopopéia, etc.

d) Lembre-se você tem dois instrumentos básicos para elaborar sua crônica:

o olhar e a linguagem. Com o olhar você reconhece o acontecimento, isto é,

o momento que merece ser preservado e com a linguagem, você retrata a

situação, e as figuras de linguagem o ajudam a enfatizar as suas idéias.


6 - ESTUDO DO GÊNERO CARTA

CARTA

A carta e um dos instrumentos mais úteis em situações diversas. É um dos mais

antigos meios de comunicação. As cartas são variadas em suas formas de

realização, em seus objetivos, intenções e propósitos.

Sua construção segue o padrão abaixo:

INTERLOCUÇÃO IMAGENS

IMAGENS

DE QUEM ESCREVE A CARTA

A QUEM SE DESTINA A CARTA (interlocutor)

6.1 – CARTA ARGUMENTATIVA

A estrutura de uma carta argumentativa

Início: identifica-se o interlocutor. A forma de tratá-lo vai depender do grau de

intimidade existente. É necessário mostrar respeito pelo interlocutor. Na falta de

um pronome adequado dirigi-se a ele como “senhor” ou “senhora”.

Guaratinguetá, 09 de dezembro 1982

Prezado Sr. Ricardo Fontanari

Corpo Textual

Agradecimentos,

Iniciais do Nome


A proposta de carta argumentativa pressupõe um interlocutor específico para

quem a argumentação deverá estar orientada. A carta argumentativa tem a

intenção de persuadir um interlocutor específico (convencê-lo do ponto de vista

defendido por quem escreve a carta ou demovê-lo do ponto de vista por ele

defendido e que o autor da carta considera equivocado).

INTERLOCUÇÃO IMAGENS

ARGUMENTAÇÃO

(construa seu OPAR a partir do propósito da proposta)

IMAGENS

DE QUEM ESCREVE A CARTA

A QUEM SE DESTINA A CARTA (interlocutor)

6.2 – CARTA PESSOAL

É a carta que escrevemos para amigos, parentes, namorado (a). Não obedece um

modelo próprio e são escritas de uma maneira simples, não possuem regras e

estrutura para serem seguidas. A carta quando muito pequena é considerada

bilhete. Algumas de suas características são: o tipo de linguagem acompanha o

grau de intimidade entre os interlocutores. Nesse caso é permitido termos

coloquiais e gírias.

Veja a seqüência de uma carta pessoal:

Guaratinguetá, 27 de fevereiro de 1980

Querida Valkiria, ou : (vírgula ou dois-pontos)

Corpo textual

Beijos, ou Saudades, ou Até breve, etc.

Iniciais do Nome (à direita)

Atenção: na prova de vestibular use apenas as iniciais do nome.


6.3 – CARTA DO LEITOR

As cartas do leitor diferenciam-se um pouco das cartas tradicionais por

abordarem diretamente o assunto a ser discutido, por serem curtas e não

identificam o interlocutor e nem a relação de despedida. A carta do leitor tem como

característica uma forma de tornar pública a opinião do autor da carta. Desta

forma, o contexto da carta mostra opiniões, sugestões, argumentos, críticas,

questionamentos, reflexões, elogios, indignação entre outros. Esse tipo de texto

também não possui regras a serem seguidas na sua construção. Para criar uma boa

carta desse gênero siga os seguintes passos:

De acordo com o propósito da prova, especifique o assunto com brevidade,

explicite sua opinião de forma clara e concisa numa linguagem de norma culta da

língua portuguesa. No contexto de suas argumentações verifique se são

apropriados ao propósito pedido e fundamente opiniões e argumentações em fatos

verossímeis.

As cartas dos leitores definem-se como gêneros na medida elas compartilham um determinado propósito comunicativo e estabelecem uma interlocução do leitor com o meio de informação.

Título da carta (assunto)

Corpo textual

P. P. N.

Águas de Lindóia/SP


6.4 – CARTA DE RECLAMAÇÃO

Esse modelo de gênero textual deve respeitar algumas regras como: deve

constar a identificação do remetente e do destinatário – deve constar a data e o

local do envio da carta – um discurso expressivo da reclamação no contexto da

argumentação comprovando que o remetente é quem tem razão, o qual pode

ainda, apontar as possíveis soluções para que haja entendimento entre as partes –

exposição clara do que pretende e referência a eventuais documentos em anexo e

assinatura. Lembre-se de expor claramente os antecedentes, pois neles estão os

motivos pelos quais a reclamação está sendo feita.


Veja exemplo:


Amaris Delamares (A.D.)

Rua Lamartine Delamare, 22, Centro

Guaratinguetá/SP

Informática Fui Enganado Ltda.

Rua do Equívoco, 7

Assunto: computador portátil avariado

Exmo(s). Senhor (es),

No último dia 05 de Fevereiro, foi vendido para mim neste estabelecimento,

como endereçado, um computador portátil. Após escolher o modelo que me

interessou, solicitei que a mercadoria fosse entregue na minha casa. Para

tanto, assinei a nota de encomenda e paguei a taxa para que fosse realizado o

serviço. No dia 10 do mesmo mês, foi-me entregue o computador

encomendado, no entanto, após abrir a embalagem verifique que o aparelho

tinha a parte do monitor rachada.Diante deste fato, recusei o computador e

solicitei que me fosse enviado outro exemplar em excelente estado, o que

faria jus ao valor já pago. Entretanto, até a presente data continuo à espera.

O atraso na resolução do problema vem ocasionado vários transtornos ao meu

cotidiano. Por este motivo, demando que outro computador de mesma marca

e modelo seja entregue, sem falta, dentro de 3 dias úteis. Caso contrário,

anularei a compra e exijo o dinheiro do pagamento de volta.

Sem mais,

A.D.

Anexos: fotocópias da nota fiscal de compra e do recibo da taxa de entrega.



6.5 – CARTA DE SOLICITAÇÃO

A carta de solicitação, entre as modalidades textuais de cunho social, tem uma

função cotidiana muito freqüente. Pela carta é possível o indivíduo fazer uma

solicitação de emprego, solicitação de documentos, solicitação de reparos, etc. Das

mais comuns se encontram as cartas enviadas à prefeitura no âmbito da solicitação

de serviços. Nesse contexto é comum cartas de solicitação enviadas às secretarias

do meio ambiente para podas de árvores, à secretaria do D.A.E.

(departamento de água e esgoto) para solicitação de serviços hidráulicos

como problemas na rede de esgoto ou água e cartas à secretaria de obras

para serviços de ruas e avenidas como o tapa buracos.

Nesse tipo de texto o autor é livre quando ao aspecto tipológico usado que pode

ser uma narrativa, uma exposição, um relato ou argumentação ou ainda uma

articulação desses aspectos no sentido de adequar a situação comunicacional para

cumprir o objetivo da solicitação.

Veja exemplo:

À Prefeitura Municipal de Guaratinguetá

Secretaria do Meio Ambiente

Pedregunda Pafúncia - Substitua o nome pelo pronome (eu) ou

coloque um nome de acordo com o propósito da redação, casada, do

lar, residente e domiciliada à rua da areia, 157 nesta cidade, vem

respeitosamente requerer que seja providenciado com urgência, o

corte de uma árvore existente defronte o referido imóvel, pois a

mesma apresenta problemas, que poderão provocar danos materiais

e/ou outros.

Sendo só o que se apresenta para o momento, subscrevo-me,

Atenciosamente,

P.P.



7 - ESTUDO DO GÊNERO ANÚNCIO PUBLICITÁRIO

Esse gênero textual tem a finalidade de atrair um consumidor para um produto,

marca ou para uma empresa. Sua linguagem é principalmente a conotativa no

sentido de persuadir o leitor a consumir o produto ou aderir a idéia, a imagem do

produto. Sua estrutura é simples e fundamenta-se no título, no corpo textual e na

conclusão do anúncio.

Título ou Introdução: explicita criativamente o assunto ou tema da narrativa do

texto. São freqüentes os usos de figuras de linguagem na elaboração do título.

Corpo Textual ou Narrativa: Não possui uma estrutura única. Em geral seu

contexto é elaborado de acordo com o perfil do interlocutor que é direcionado. O

assunto desenvolvido apresentado na introdução é elaborado com frases curtas,

claras e objetivas de acordo com as características do produto anunciado com o

objetivo de provocar reações emocionais do receptor. Somado a isso, seu contexto

deve ser informativo e persuasivo, agora, mais do informar é preciso persuadir,

como também, atestar provas que a narrativa apresenta.

Conclusão: Induz e motiva o interlocutor a executar à ação e registra a marca do

anunciante que pode ser pelo slogan junto à marca anunciada.

Veja exemplo:

Acabou de nascer e já tem um apetite de gente grande

A rede BOM DIA de Jornais nasceu em novembro de 2005. É a caçula do Grupo

Traffic, uma empresa séria e experiente, dona da maior agência de marketing

esportivo do país, e de cinco emissoras afiliadas à Rede Globo no interior paulista.

São cinco jornais diários, em Sorocaba, Jundiaí, São José do Rio Preto e Bauru.

Juntas, essas regiões somam mais de 100 cidades pelas quais o BOM DIA circula. A

proposta moderna da rede alia um foco estritamente regional a profissionais

renomados em grandes veículos. O BOM DIA é o primeiro jornal que conseguiu

pensar globalmente e agir localmente. É por isso que quem lê encontra informações

do Brasil, do mundo e principalmente de sua cidade.

Com tanta vantagem, só podia mesmo ser o veículo de comunicação que mais

cresce no interior. Porque é novo, sim. Mas já nasceu cheio de experiência.

Desperte a sua verba de mídia para o BOM DIA.

Education

Vest 2012 unicamp 5 os finalmentes vários gêneros textuais