Xadrez na escola: uma abordagem didática para principiantes Projeto desenvolvido por professores trabalhando em projetos interdisciplinares.

Xadrez na escola: uma abordagem didática para principiantes1. JustificativaO jogo de xadrez é uma atividade que através do tempo, conquistou culturas e costumes de povos e países em redor do mundo durante milênios. O xadrez é o segundo esporte mais praticado no mundo, um grande impulsionador da imaginação, contribuindo também para o desenvolvimento da memória, da capacidade de concentração e da velocidade de raciocínio. Foi constatado que o xadrez desempenha um papel social por ensinar a lidar com a derrota e com a vitória, mostrando que "derrota não é sinônimo de fracasso nem vitória é sinônimo de sucesso". O xadrez é capaz de mostrar a necessidade da responsabilidade diante de atitudes displicentes, que não tenham sido previamente calculadas e, por conseguinte, estimular o hábito de refletir antes de agir, além de ensinar a arcar com as consequências dos próprios atos.

Considerando que às vezes passa-se despercebido o fato de que o xadrez é um esporte – porém intelectual, pretende-se, com a realização de tal projeto, que os alunos conheçam o esporte, suas regras, e se beneficiem dos aspectos pedagógicos, pois, a partir dele, é possível estimular o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como: atenção, disciplina, memória, concentração, raciocínio lógico, inteligência e imaginação. O desenvolvimento de tais habilidades proporciona melhorias no desempenho do indivíduo em todas as disciplinas do currículo.

2. Objetivo (s)Proporcionar aos alunos da E.E. Alberto Torres a oportunidade de conhecer e aprender o jogo de xadrez e utilizá-lo para desenvolver suas habilidades cognitivas, proporcionando um melhor aprendizado em relação a outras disciplinas. • Além do aprendizado do esporte, criar condições para o desenvolvimento, a interação e o sentido de grupo;• Criar um momento lúdico e ao mesmo tempo de aprendizado desenvolvendo o raciocínio lógico;• Identificar as peças e seus movimentos, valores relativos, regulamento do jogo e notações utilizadas;• Utilizar-se das respectivas regras que regem o xadrez como forma de regulamento de conduta do aluno dentro e fora da sala de aula;• Identificar as figuras geométricas traçadas com o deslocamento das peças.

3. Conteúdos

Refletir através do jogo os conceitos de vitória e derrota, bem como a observância de regras.

4. Disciplinas envolvidasEducação Física/ Português

5. Metodologia / Procedimentos / Cronograma1º momento – será apresentado um livro para principiantes sobre o jogo de xadrez com o objetivo de: Conhecer a história do jogo. Onde e quando surgiu? Quais são as regras? Como se joga, ou seja, o movimento das peças.

2º momento – revisão das regras do jogo. Depois os alunos formarão as duplas para jogar com o tabuleiro.

3º momento – os alunos serão apresentados a um problema de lógica que utiliza o xadrez. O desafio é chamado “Problema das oito damas” e consiste em usar o tabuleiro (na posição adequada) dispondo oito damas (ou peças equivalentes) de modo a ocupar espaços no referido tabuleiro evitando-se que a trajetória de qualquer uma das peças conflite com a de alguma outra.

4º momento – como iniciativa de caráter construtivista, será disponibilizado aos alunos um modelo composto de tabuleiro e peças de xadrez para eles manufaturarem o próprio conjunto.

6. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)Cartolina, cola, tesoura, lápis, caneta, caderno, jogo de xadrez completo.

7. Avaliação e Resultados esperadosA avaliação acontecerá durante a realização do projeto, através de observação e participação nas atividades.

8. Divulgação / Socialização do Projeto realizadoO desenvolvimento do projeto será divulgado no blog http://redealbertotorres.blogspot.com.br/

9. Referências Bibliográficashttp://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/xadrez.htmhttp://www.compuland.com.br/cxp/escolas.htmhttp://www8.pr.gov.br/portals/portal/xadrez/x_sobre.phphttp://cxpensartdocumentos.blogspot.com/2009/03/projeto-xadrez-na-escola-estadual-maria.html

Análise

Consoante a proposta de utilizar o xadrez como instrumento de trabalho com valor pedagógico, é válido asseverar que alguns alunos demonstraram notável perícia em atividades propostas, tais como o “problema das oito damas” e, correlata a essa, a de descobrir de qual peça se tratava o movimento realizado em exposição oral feita pelo professor concernente a alguns lances simulados na lousa, utilizando-se as letras e os números das notações atuais.

Um aluno que poderia ser chamado Beto foi o único a solucionar individualmente o “problema das oito damas”. Considerando-se que Beto apresentava dificuldades em produzir textos, ele começou a entender, com o apoio pedagógico do xadrez, a capacidade que ele possui para se desenvolver intelectualmente. Quanto a uma aluna que poderia ser chamada Luna, houve demonstração de grande desenvoltura para realizar a atividade de interpretar, segundo o movimento proposto em simulação demonstrada na lousa, de qual peça do jogo de xadrez se tratava. Notadamente, uma outra aluna que poderia ser chamada Estela, juntamente com Luna, simplesmente acertaram todas as respostas de cada simulação proposta.