“Ouço e esqueço. Vejo e me lembro. Faço e compreendo”

(CONFÚCIO).

A ARTE DA EDUCAÇÃO DE ADULTOS (DO GREGO: ANDROS = HOMEM)

INSTRUÇÃO GERAL INSTRUÇÃO ESPECIALIZADA ESPECIALIZAÇÃO

ATUALIZAÇÃO PROFISSIONAL

GLOBALIZAÇÃO

O QUE O PROFESSORE ESPERA QUANDO ASSUME ?

????????

TRADICIONAIS (até 1945) BABY-BOOMERS (1946 a 1964) GERAÇÃO X (1965 a 1977)

GERAÇÃO Y ( 1978 a 1997)

GERAÇÃO Z (a partir de 1998)

Possibilidades na sala de aula ...

????????

• ANDRAGOGIA: A ARTE DA EDUCAÇÃO DE ADULTOS (DO GREGO: ANDROS = HOMEM)

• OS ADULTOS SE ENCONTRAM MUITO ALÉM DO QUE PODE OFERECER AO EDUCADOR UM TRATADO DE PEDAGOGIA ( DO GREGO; PEDA = CRIANÇA).

CARACTERÍSTICAS DO ADULTO NA APRENDIZAGEM

• AUTO-DIRETIVIDADE

• PREDOMÍNIO DA RAZÃO

• NÍVEL DE PRONTIDÃO

• EXPERIÊNCIA

• APRENDIZAGEM EM GRUPO

HEUTAGOGIA

PRÓXIMO PASSO: ENSINAR A SI MESMO

– EXPLOSÃO DE INFORMAÇÃO – O APRENDIZ ESCOLHE O QUE VAI APRENDER: É

AUTO-DIRETIVO

“EM VEZ DE DAR O PEIXE, ENSINE A PESCAR”: A

HEUTAGOGIA E A SUA RELAÇÃO COM OS MÉTODOS DE APRENDIZAGEM EM CURSOS EAD NO BRASIL.

RESUMO: No Brasil e no mundo, os últimos anos presenciaram o crescimento acelerado do EaD nas universidades públicas e privadas. Nesta modalidade o discente é responsável por sua aprendizagem denominando este processo como Heutagogia (HANSE; KENYON, 2000).

Dentre os diversos métodos de aprendizagem pode se destacar os fóruns, chats e aulas transmitidas via teleconferência ou vídeo. Conclui-se que a Heutagogia esta se tornando uma abordagem importante no aprendizado já que a mesma visa à individualidade do discente.

Analisando os conceitos ...

Heutagogia

- Aprendizagem autodirigida e autodeterminada (conhecimento compartilhado), em que o estudante é quem determina o que e o como aprender (LITTO, 2011)

- Processo de aprendizagem pelo qual o estudante é o responsável pela aprendizagem (modelo alinhado às Tecnologias da Informação e Comunicação – TICs, e às inovações do e-learning) . (HASE; KENYON, 2000)

- Reconhece as experiências cotidianas como fonte de saber necessárias à autodireção da aprendizagem .

- Incentiva a reflexão pessoal, a interação com os outros e a valorização das experiências pessoais.

Características da Aprendizagem/Heutagogia

- Considera a necessidade de rapidez na assimilação de conhecimento e habilidades para acompanhar as mudanças sociais e a comunicação no seu ritmo acelerado.

O FOCO PEDAGÓGICO DE TRANSMITIR SE DESLOCA PARA

FACILITAR QUESTIONAR

ARGUMENTAR CRIAR SITUAÇÕES PROBLEMATIZAR

ORIENTAR CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAGEM ETC

O PROFESSOR ATUA COMO MEDIADOR, ORIENTANDO AS ESCOLHAS DOS APRENDIZES E DISPONIBILIZANDO MEIOS E INSTRUMENTOS ADEQUADOS PARA A EFICÁCIA DESSE PROCESSO.

CARACTERÍSTICAS DA APRENDIZAGEM ANDRAGOGIA E HEUTAGOGIA

APRENDENDO EM COMUNIDADE

OBJETO

EXPERT

AMADOR AMADOR AMADOR AMADOR AMADOR

ASSUNTO

CONHECEDOR

CONHECEDOR

CONHECEDOR

CONHECEDOR

CONHECEDOR

CONHECEDOR

APRENDIZADO DO ADULTO - PRINCÍPIOS

• OS ADULTOS DEVEM TER O DESEJO DE APRENDER

• OS ADULTOS APRENDERÃO SOMENTE O QUE SENTEM NECESSIDADE DE APRENDER

• OS ADULTOS APRENDEM FAZENDO, VIVENCIANDO • O APRENDIZADO SE CENTRALIZA EM PROBLEMAS

E OS PROBLEMAS DEVEM SER REAIS • A EXPERIÊNCIA AFETA A APRENDIZAGEM DO

ADULTO

APRENDIZADO DO ADULTO - PRINCÍPIOS

• OS ADULTOS APRENDEM MELHOR EM AMBIENTE INFORMAL

• UMA VARIEDADE DE MÉTODOS DEVE SER

UTILIZADA • OS ADULTOS DESEJAM ORIENTAÇÃO E NÃO

NOTAS • OS ADULTOS QUEREM SENTIR-SE RESPONSÁVEIS

POR SUA PRÓPRIA APRENDIZAGEM

PAPO SOBRE ANDRAGOGIA: COMO ESSA HISTÓRIA COMEÇOU?

• Em 1833, o professor alemão Alexander Kapp usou o termo pela primeira vez no seu trabalho “as idéias educacionais de Platão”, onde defendia a necessidade de continuar aprendendo durante a vida toda (“As idéias educacionais de Platão”, Alexander Kapp).

• Mas o conceito se popularizou muito por conta de um outro estudioso, Malcom knowles.

• Foi ele que desenvolveu os conceitos de palestra, workshop e dinâmica de grupo como forma de aprendizado para adultos durante os anos 1950.

Conceituação: • Em meados da década de 70, surge, de maneira

acadêmica, nos Estados Unidos (Malcolm Knowles), uma nova visão para pesquisar, estudar e acompanhar o processo de aprendizagem de adultos, esta nova visão denominou-se Andragogia.

• As análises andragógicas, baseadas nas teorias do pensador David Kolb, para o desenvolvimento da aprendizagem associada à mudança de atitudes, a partir de vivências, abstrações, reflexões e ações modificadoras, tem no participante, o principal ator do processo enquanto sujeito ativo no processo de ensino-aprendizagem.

• Nesse contexto, a proposta andragógica possibilita o exercício e a ação-reflexiva sobre os elementos essenciais da aprendizagem vivencial: o conhecimento, as habilidades e a mudança de comportamento do aluno-participante.

• o conceito se popularizou muito por conta de um outro estudioso, Malcom knowles.

Ciclo da Aprendizagem Vivencial (David Kolb)

Convém destacar que esse exercício propõe o “aprender fazendo” passando por uma experiência concreta, pela reflexão sobre a experiência e a transformação desta, a partir das observações em conceitos, verdades, abstrações generalistas, valores, entre outros.

Fonte: ANDRAGOGIA: contribuições e desafios da aprendizagem do adulto a distância. Enilton Ferreira Rocha

Os programas de team building ou outdoor training respeitam as seguintes fases:

• Vivência: desenvolvimento da atividade ou exercício.

• Relato: expressão e compartilhamento das reações e sentimentos.

• Processamento: análise do desempenho e discussão dos padrões apresentados, que correspondem a “ pedra fundamental” do aprendizado vivencial, o espaço no qual são feitas as conexões entre o que aconteceu durante a atividade e a “vida lá fora”.

• Generalizações: Comparações e inferências com situações reais.

• Aplicação: compromisso pessoal com as mudanças e utilização dos novos conceitos no dia- a- dia da atividade profissional.

Principais competências abordadas nos

programas:

• Liderança

• Motivação

• Criatividade

• Comunicação

• Flexibilidade

• Visão Sistêmica

• Trabalho em Equipe

• Tomada de Decisão

MODELO DE CIRCUITO OUTDOOR TRAINING : EXEMPLO ILUSTRATIVO

O referido ciclo de aprendizado privilegia o “aprender a aprender”. Assim, garante a aplicação prática das competências pelo uso dos domínios de aprendizagem, ou seja: Cognitivo /pensar – Emocional/sentir - Psicomotor /fazer - Social /interagir.

Destacar que esse exercício propõe o “aprender fazendo” passando por uma experiência concreta, pela reflexão sobre a experiência e a transformação desta, a partir das observações em conceitos, verdades, abstrações generalistas, valores, entre outros.

Fonte: ANDRAGOGIA: contribuições e desafios da aprendizagem do adulto a distância. Enilton Ferreira Rocha

KNOWLES DEFINIU 5 PREMISSAS PARA A ANDRAGOGIA:

1. Conceito do eu: mudança de uma personalidade dependente para uma crítica.

2. Experiência: acumulo crescente de experiência como recurso de aprendizado.

3. Vontade de aprender: a vontade em aprender direcionando o desenvolvimento.

4. Orientação para o aprendizado: mudança de aprendizado apenas conceitual para aprendizado prático.

5. Motivação para o aprendizado: a motivação para aprender é interna.

Cada uma dessas 5 premissas marcam a diferença entre pedagogia e andragogia.

É a passagem de “por que” e “para que” para

“o que” e “como.

Pedagogia ou Andragogia

ANDROS Agogus PAIDOS

Homem maduro Conduzir Criança

Essas premissas levaram a 2 “certezas”:

1. Que programas educacionais devem ser organizados com base em aplicação prática na vida.

2. Que a experiência do aprendizado deve ser organizada em categorias de desenvolvimento de competências específicas.

Essas 2 “certezas” são equivocadas na minha opinião por dois motivos:

• Subestimam o aprendizado apenas por diversão ou interesse pessoal, que não precisa ter necessariamente aplicação prática na sua vida.

• Ignoram que a experiência necessária para o aprendizado pessoal significativo é feita por associações de conhecimentos que muitas vezes não tem ligação direta entre si.

ANDRAGOGIA DEVE SER ENTENDIDA DE OUTRA MANEIRA.

Deve dar referências para as pessoas e ajudá-las a conectar estas referências com o que elas têm a volta.

Passa por 4 pontos pra mim:

• 1. Diagnostico das necessidades de aprendizado

• 2. Formulação de uma estratégia de aprendizado

• 3. Escolha e implementação das ferramentas apropriadas para o caso

• 4. Estimulo da conexão com a experiência de vida

• A idéia é gerar gatilhos para o aprendizado,

eventos que Estimulem a pessoa a querer

aprender (já que a motivação é interna).

• Os adultos não seguem necessariamente um

passo a passo definido de aprendizado.

• Ele acontece muito mais pelas oportunidades e

circunstâncias.

• PARA FAZER COM QUE OS COLABORADORES ENTENDAM E ASSUMAM A VISÃO DA EMPRESA.

• PARA TRANSMITIR ÀS EQUIPES NOVOS PROCEDIMENTOS E NORMAS INTERNAS.

• PARA ENSINAR CONHECIMENTOS TÉCNICOS NECESSÁRIOS A UMA FUNÇÃO ESPECÍFICA.

• PARA GERAR CAPACITAÇÃO.

• EM TODOS ESSES CASOS É APLICADA A EDUCAÇÃO CORPORATIVA, QUE PODE SER ENTENDIDA COMO ANDRAGOGIA.

• TRATA-SE DE UMA TEORIA QUE PESQUISA OS MÉTODOS MAIS EFICAZES PARA O ENSINO DE ADULTOS.

• POR MEIO DELA, OS GESTORES CONSEGUEM TIRAR ENSINAMENTOS PRECIOSOS PARA O TREINAMENTO DE SEUS LIDERADOS.

• A Andragogia defende que os adultos não aprendem com as mesmas metodologias de ensino aplicadas às crianças.

• Sobre isso explica Andréa Schoch, Mestre em Educação que há 15 anos atua no contexto corporativo.

“Na educação de adultos, a experiência do aluno conta tanto quanto os saberes do professor. A criança aprende para descortinar a vida, já o adulto aprende aquilo que pode ajudá-lo a enfrentar os desafios e situações reais da vida.

• A criança é dirigida.

• O adulto precisa se auto-dirigir” .

• Tendo em vista essas diferenças, a Andragogia apoia que o gestor – responsável por treinar a sua equipe – motiva seus liderados quando deixa claro para eles que os conhecimentos que precisam adquirir serão fundamentais para suas atividades práticas e projetos de vida.

• “É importante que a aprendizagem no contexto organizacional esteja centrada na experiência do adulto e na aplicação do que foi aprendido para solucionar problemas do próprio trabalho.

• É necessário que o adulto compreenda e participe da elaboração do currículo de capacitação da empresa”, enfatiza Andréa.

• Andragogia defende que os adultos não aprendem com as mesmas metodologias de ensino aplicadas às crianças. Sobre isso explica Andréa Schoch, Mestre em Educação que há 15 anos atua no contexto corporativo.

• A Mestre em Educação e Gestora de Conteúdo da Dtcom, ainda ressalta que a figura do treinador no contexto corporativo é bem diferente da assumida pelo professor da educação infantil que, muitas vezes, estimula a dependência da criança.

• “No caso dos adultos, existe o facilitador, que é a pessoa que conduz a relação de aprendizagem.

• Não há dependência do facilitador, há interação.

• O conhecimento do facilitador e as experiências partilhadas pelos alunos são como uma rua de mão dupla, se integram”, esclarece Andréa Schoch.

PONTOS RELEVANTES NA EDUCAÇÃO DE ADULTOS

O conceito de Andragogia foi desenvolvido com mais afinco pelo pesquisador americano Eduard Lindeman, durante a década de 20.

Em seu trabalho, o estudioso identificou cinco pontos relevantes na educação de adultos:

1) A consciência de que seus interesses serão satisfeitos por meio da aprendizagem estimula os adultos.

2) As situações da vida e suas necessidades devem ser o ponto de partida para o programa de aprendizagem e não disciplinas isoladas.

3) A análise das experiências do adulto é a mais rica fonte de aprendizagem.

4) O professor deve facilitar o processo de investigação do aluno adulto e criar condições para que ele mesmo dirija sua trajetória de aquisição de conhecimentos.

5) A educação de adultos deve considerar as profundas diferenças de perfil de cada aluno e estimular interações. Os adultos aprendem trocando experiências, dando opiniões e ouvindo os outros.

Sociedade da Aprendizagem

Sociedade da Aprendizagem

(Learning Society)

1968 – Robert Hutchins 1899-1977

1974 – Torsten Husen 1916

Sociedade do Conhecimento

(Knowledge Society)

1968 – Peter Drucker 1909 - 2005

1968 – Edgar Faure 1908 – 1988

Marcos Formiga

Sociedade da Informação e do Conhecimento Década de 1970

Comissão Internacional sobre a Educação para o

Século XXI (UNESCO) 1996 Relatório Delors

Metas do Milênio (ONU) Até 2015

Limiar de uma nova realidade?

Sociedade da Inovação?

Transformações em Curso com Características de Permanência

Novos Paradigmas da Educação

Da Pedagogia à Andragogia (Malcolm Knowles, 1970) 1913 - 1997

Da Andragogia à Heutagogia (Stewart Hase e

Chris Kenyon 2000)

Inovação e renovação

permanente: Desafio

da nova cultura

Aprendizagem ao longo da vida:

além da educação escolar

Marcos Formiga

A Explosão da Internet e suas conseqüências:

Educação a Distancia Educação Além-Fronteiras

Sociedade da Informação e do Conhecimento:

Software Proprietário (copyright)

Fonte aberta GNU (copyleft)

Linux (http://br-linux.org)

Wikipédia (www.wikipediafoundation.org )

Google (http://scholar.google.com.br)

Yahoo (http://br.buscaeducacao.yahoo.com/mt)

Creative Commons (www.cclearn.com)

Recursos Educacionais Abertos – REAs (Open Educational Resources) Creative Commons (www.cclearn.com)

Intel (www.intel.com)

Microsoft (www.microsoft.com)

Sun (www.sun.com)

Marcos Formiga

IMB (www.ibm.com/br)

O que são Recursos Educacionais Abertos?

“Materiais digitalizados oferecidos livre e gratuitamente, abertos

para educadores, pesquisadores, estudantes e auto-aprendizes para uso e reuso em atividades docentes

de aprendizagem e de pesquisa” (UNESCO- CERI)

Marcos Formiga

Evolução da Universidade

Primeira onda: Igreja Idade Média (Século XI)

Segunda onda: Estado Pós Revolução

Francesa (Século XIX);

Terceira onda: Empresas

Sociedade da Informação e do Conhecimento

(Séculos XX e XXI).

Marcos Formiga

A Empresa como Provedora da Aprendizagem

Aparecimento da Universidade Corporativa que deverá ultrapassar em número até 2010, as

Universidade tradicionais

A importância das Megauniversidades que combinam Educação Superior, Educação Aberta e a Distância e

contingentes superiores a 100 mil alunos

A explosão das Universidades Virtuais que até 2020, devem superar os números de alunos das

Universidades Acadêmicas

Marcos Formiga

EAD 100 anos no Brasil

SECULO XX:

1904 – Primeiros Cursos por Correspondência Escola Internacional - Rio de Janeiro

Décadas de 20/30 – Rádio Educativo e Cinema Educativo;

Décadas de 30/40 – Popularização dos Cursos por correspondência: Monitor e Universal

Década de 60 – TV Educativa + Teleducação

Década de 70 – Telecurso 1a. Geração: FRM + Bradesco + UnB

Década de 80 – Computador Pessoal

Década de 90 – RNP, ABED, Internet, Universidades Virtuais e Corporativas

SECULO XXI:

e-learning Consórcios Universitários

Universidade Aberta do Brasil. (2006)

Marcos Formiga

Desdobramentos: Universidade Corporativa

Corporações tornam-se provedoras de educação

A empresa como local de trabalho e aprendizagem

Redução da vida útil do conhecimento

Necessidade de renovar o conhecimento a cada dois anos e adquirir novas habilidades.

Megauniversidade Universidade Virtual

Surge na década de 80

Educação Superior

Número mínimo de 100.000 alunos

Educação Aberta e a Distância

Surge nos anos 90

Avanço da Mega Universidade

Centrada em EAD por computador/Internet

Marcos Formiga

SERGIO DE MELLO QUEIROZ

Métodos e Técnicas de Ensino

Métodos de Ensino

Métodos de ensino são modos de conduzir ou ministrar a aula ou o ensino, é o caminho para atingir o OBJETIVO.

O bom professor não deve saber somente o que ensinar, mas como ensinar.

Alguns Métodos de Ensino

• ORAL

• VISUAL

• ORAL E VISUAL

Técnicas de Ensino

É um recurso particular que o professor usa para realizar uma parte da aprendizagem a que o método se propõe

Níveis de Domínio Cognitivo

CONHECIMENTO

COMPREENSÃO

APLICAÇÃO

ANÁLISE

SÍNTESE

AVALIAÇÃO

Texto

Filmes

Diagramas

Eventos

Níveis de Domínio Cognitivo

CONHECIMENTO

COMPREENSÃO

APLICAÇÃO

ANÁLISE

SÍNTESE

AVALIAÇÃO

Tabelas

Desenhos

Curso

Debates

Níveis de Domínio Cognitivo

CONHECIMENTO

COMPREENSÃO

APLICAÇÃO

ANÁLISE

SÍNTESE

AVALIAÇÃO

Exemplos

Ilustrações

Construções

Exposições

Níveis de Domínio Cognitivo

CONHECIMENTO

COMPREENSÃO

APLICAÇÃO

ANÁLISE

SÍNTESE

AVALIAÇÃO

Questionários

Gráficos

Relatórios

Mapas

Níveis de Domínio Cognitivo

CONHECIMENTO

COMPREENSÃO

APLICAÇÃO

ANÁLISE

SÍNTESE

AVALIAÇÃO

Artigos

Dramatizações

Poesias

Fábulas

Níveis de Domínio Cognitivo

CONHECIMENTO

COMPREENSÃO

APLICAÇÃO

ANÁLISE

SÍNTESE

AVALIAÇÃO

Debates

Auto-Avaliação

Provas

Redações

Recursos Audiovisuais

Use com criatividade os recursos audiovisuais disponíveis, planeje bem a sua aula: é possível revolucionarmos as nossas aulas se nos aplicarmos na prática de novos métodos, técnicas.

Recursos Audiovisuais

Todo aprendizado é um processo associativo. O cérebro usa os estímulos sensoriais para promover a associação das informações recebidas gerando APRENDIZAGEM

Aprendizagem por meio dos sentidos

PALADAR 1%

TATO 1,5%

OLFATO 3,5%

AUDIÇÃO 11%

VISÃO 80%

Métodos

ORAL 10%

VISUAL 20%

ORAL E VISUAL 65%

Alguns Recursos

Retroprojetor Flip Chart (cavaletes)

Lousa ou Quadro Branco

Projetores

Apostila Microfone

Televisão Vídeo/DVD

Equipamentos Voz

ALÉM DESTES, PODEMOS CRIAR NOSSOS PRÓPRIOS RECURSOS AUDIOVISUAIS

Resumo

Finalizando, pensemos então:

Quais são os passos para o sucesso no ensino dos ADULTOS?

Passos para o sucesso

1. Estude seus alunos

2. Defina os objetivos de sua aula

3. Selecione o conteúdo

4. Selecione a técnica de ensino

5. Escolha os recursos audiovisuais

6. Determine o tempo da aula

7. Revise a idéia central

8. Faça a conclusão

9. Desenvolva a introdução

Metáfora - A História do Lápis

A ESTÓRIA DO LÁPIS

O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura, perguntou:

- Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? E por acaso, é uma história sobre mim?

A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:

- Estou escrevendo sobre você, é verdade. Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.

O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial.

- Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!

- Tudo depende do modo como você olha as coisas.

• Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo.

• "Primeira qualidade:você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Esta mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade".

• "Segunda qualidade:de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.”

• "Terceira qualidade:o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça".

• "Quarta qualidade:o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.“

• "Finalmente, a quinta qualidade do lápis:ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação".