Auto Avaliação BE Conselho Pedagógico

Auto-Avaliação da biblioteca Escolar

1 Professora Bibliotecária: Soraya Oliveira

Biblioteca Escolar

“A ligação entre a Biblioteca Escolar, a escola e o sucesso educativo é hoje um facto assumido por Organizações e Associações Internacionais que a definem como núcleo de trabalho e aprendizagem ao serviço da escola.”

(Katherine Mansfield)


«a avaliação não constitui um fim, devendo ser entendida como um processo que deverá conduzir à reflexão e deverá originar mudanças concretas na prática. A auto-avaliação deverá contribuir para a elaboração do novo plano de desenvolvimento, ao possibilitar a identificação mais clara dos pontos fracos e fortes, o que orientará o estabelecimento de objectivos e prioridades, de acordo com uma perspectiva realista face à BE e ao contexto em que esta se insere.»

in Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Biblioteca Escolar


Desafio:

Alterar a ideia de BE centrada na

simples oferta de um espaço

equipado, a que se pode aceder e

que tem um conjunto de

equipamentos e recursos.

Implementação de mudanças:

demonstração do valor;

integração da BE na estratégia de ensino / aprendizagem da Escola e nas práticas dos alunos e professores;

desenvolvimento do currículo e promoção do sucesso educativo dos alunos;

Reforço na coperação e no trabalho colaborativo com os professores das diferentes disciplinas.

Biblioteca Escolar


Auto-avaliação da BE - Objectivos

Contribuir para o reconhecimento do valor da BE.

Determinar o grau de consecução da sua missão e objectivos.

Medir a qualidade e eficácia da BE e a satisfação dos utilizadores.

Identificar pontos fortes a manter e pontos fracos a melhorar.

Implementar práticas, tornando-as habituais.


Aplicação à realidade da Escola/BE

Oportunidades:

Possibilidade da BE contribuir para o sucesso educativo e desenvolver literacias.

Constrangimentos:Dificuldade no envolvimento de toda a Comunidade Educativa.

Dificuldade na gestão do tempo para coordenar todo o processo pela PB, devido ao facto de apenas ter 13 horas para o exercício do cargo.


Descrição do Modelo de Auto-Avaliação das BE

4 domínios que resumem a área de acção da BE:

A. Apoio ao Desenvolvimento CurricularA.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.2. Desenvolvimento da literacia da informação

B. Leitura e Literacias

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1. Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricularC.2. Projectos e Parcerias

D. Gestão da Biblioteca EscolarD.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BED.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviçosD.3. Gestão da colecção


Cada domínio inclui:

Indicadores temáticos – apontam as zonas nucleares de intervenção em cada domínio; permitem a aplicação de elementos de medição, que permitirão uma apreciação qualitativa da BE.

Factores críticos de sucesso – exemplos de situações, ocorrências e acções que operacionalizam o respectivo indicador; constituem um guia orientador para a recolha de evidências.

Recolha de evidências – mostra os aspectos positivos a realçar e os menos positivos a mudar / melhorar.

Perfis de desempenho – articulam-se com os dominios /subdomínios, caracterizam o que se espera da BE, em 4 níveis.



Perfis de desempenho:

Nível Descrição

4 (Excelente) A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo.

3 (Bom) A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é possível melhorar alguns aspectos.

2 (Satisfatório)

A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo.

1 (Fraco) A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.



Implementação do Modelo - etapas

Selecção do domínio a avaliar

Planificação e calendarização do processo

Definição dos instrumentos de recolha a utilizar para cada indicador temático Análise dos dados recolhidos

Perspectivação de acções de melhoria

Elaboração do relatório de auto-avaliação e análise em Conselho PedagógicoDelineação de um plano de melhoria

Divulgação de resultados


Implementação do Modelo - instrumentos

Questionários e Fichas de observação

-Adaptados à realidade do Agrupamento, contemplando os aspectos verdadeiramente importantes para o domínio avaliado.

-A amostra deve abranger a diversidade de alunos (níveis de escolaridade, origens e sexos diferentes; alunos com NEE) e de professores do Agrupamento (diferentes departamentos, nos domínios em que se justifica, docentes antigos e recentes na escola).

- Recolher dados em diferentes momentos do ano lectivo (para verificar eventuais progressos).


Intervenientes

Toda a comunidade escolar deve participar no processo:

- Professora Bibliotecária

- Equipa da Biblioteca

- Professores do Agrupamento

- Alunos do Agrupamento Questionários, entrevistas, grelhas de observação

- Encarregados de Educação

- Conselho Pedagógico - análise do relatório, recomendações

- Direcção Executiva - acompanhamento e coadjuvação do processo

• Liderança e desenvolvimento do processo; • mobilização de toda a comunidade escolar; • promoção de uma cultura de avaliação.


Integração dos resultados na auto-avaliação da escola

Apresentação e discussão dos resultados em Conselho Pedagógico (com base no relatório final);

Divulgação a toda a comunidade escolar através dos coordenadores de Departamento e da publicação na plataforma moodle (nas disciplinas do Conselho Pedagógico e da BE, abertas a todos.)

Integração de uma síntese dos resultados no relatório de avaliação da escola, permitindo à Inspecção a avaliação do impacto da BE na escola.


Biblioteca Escolar – resultados

Medir o sucesso não é um fim, mas sim um meio para melhorar.


Fontes consultadas:

Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Novembro de 2009.

SCOTT, Elspeth - How good is your school library resource centre? An introduction to performance measurement. 68th IFLA Council and General Conference August. [Em linha].2002.

MCNICOL, Sarah - Incorporating library provision in school self-evaluation, November 2004.

JOHNSON, Doug - Getting the Most from Your School Library Media Program. Principal. Jan/Fev.2005.

IFLA/UNESCO – Manifesto da Biblioteca Escolar . Lisboa: Ministério da educação - Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, 1999.

TODD, Ross - School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice. 68th IFLA Council and General Conference August. 2002


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