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Informando um pouco sobre as redes sociais.
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NAVEGAÇÃO, PESQUISA NA INTERNET E SEGURANÇA NA REDE
• Compreender a estrutura do conteúdo web, habilitando-se a navegar pela Internet usando um software de navegação;
• Refletir sobre a importância da navegação na Internet na sua vida pessoal e profissional, identificando a importância de orientar seus alunos sobre como buscar informações na web, como atribuir-lhes crédito e como julgar-lhes a relevância;
• Identificar alguns procedimentos iniciais de segurança na web;• Utilizar recursos básicos e simples para realizar pesquisa na
Internet, compreendendo como alguns dos principais mecanismos de busca são estruturados;
• Familiarizar-se com a interface do editor de texto do BrOffice, compreendendo a sua organização e usando os seus recursos mais simples de formatação e edição.
Apresentaremos a seguir uma breve síntese do texto de Andrea Cecília Ramal (2000). O texto vai nos ajudar a compreender melhor o papel da Internet na escola. Segundo essa autora, no mundo antes da escrita, quando apenas havia a oralidade, “o saber e a inteligência praticamente se identificavam com a memória, em especial a auditiva; o mito funcionava como estratégia para garantir a preservação de crenças e valores” (RAMAL, 2000, p. 1). Era um mundo onde o conhecimento dependia dos sujeitos (subjetivo).
Os navegadores mais usados atualmente são estes:Internet Explorer. Desenvolvido pela Microsoft, é o mais usado atualmente.Firefox. O navegador de código aberto desenvolvido pela Fundação Mozilla.Chrome. Lançado há pouco tempo é a aposta da Google para ganhar espaço no mercado de navegadores.Safari. O navegador da Apple é usado basicamente em computadores Mac.Opera. Correndo por fora, mas sempre com alguns pontinhos de audiência o Opera é produzido desde 1994 pela empresa norueguesa Opera Software.
Neste Curso, vamos utilizar o software Firefox para navegar pela Internet.
Para ter acesso ao aplicativo Firefox , você pode clicar no ícone (duplo click) no desktop da sua máquina ou através do menu Iniciar.
