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INTERVENCIÓNen AUTISMO
Sonia Pozo AndrésLucía Saiz Trueba
Psicología de la discapacidad2010-2011
ADAPTACIÓN DEL ENTORNO
Identificación del departamento de T.O.
T.O.
DepartamentoTerapia
Ocupacional
Adaptación del departamento de T.O.
Foto de cada alumno en su casillero personal
Imagen ilustrativa del contenidodel cajón en el frente del mismo
Adaptación del departamento de T.O.
Calendario
Ilustración informativa de los diferentesmateriales y zonas de las que se componeel departamento Por ejemplo; zona de estimulación sensorial,Balones Bobath, etc.
Normas en el departamento
• Cuando deba estar en silencio se mostrará;
• Cuando deba estar sentado se mostrará;
SENTADO
Normas en el departamento
• Para descalzarse en la zona de estimulación sensorial;
• Al finalizar la sesión, para recoger el material utilizado;
RECOGER
Normas en el departamento
• Para lavarse las manos después de cada sesión;
• En la puerta, a la hora de finalizar la sesión, decir adiós al terapeuta;
LAVARSE LASMANOS
T.O.
Adiós a la terapeuta
Calendario de actividades
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
INTERVENCIÓN EN
ALIMENTACIÓN
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
Objetivo general
Proporcionar un repertorio amplio de comidaque constituya una dieta sana y equilibradapara lograr un adecuado desarrollo de susdestrezas ocupacionales.
Metodología
Contexto natural, estructurado y generalizado,
sin distractores que irrumpan en la realizaciónde la actividad.
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
PLAN DE INTERVENCIÓN
1. Evaluar las necesidades específicas de cada niño.
2. Establecer unos objetivos (consensuados con los padres).
3. Diseñar plan individualizado de intervención.
4. Aplicar el plan de intervención.Valerse de técnicas de modificación de conducta, teniendo en cuenta las particularidades de cada caso.
5. Análisis de los resultados.
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
Elaboración de un menú para anticipar lo que va a comer.
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
• Antes de comer, secrearía la rutina delavarse las manos; paraello le mostraríamos:
• Después de comer, secrearía la rutina delavarse los dientes y lasmanos; para ello semostraría:
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
• Pautas a tener en cuentaPresentar el mismo alimento en varios momentos
de la jornada y días sucesivos hasta que la acepte.
Evitar que el niño ingiera otros alimentos en losmomentos previos a la hora de la comida.
Ofrecer otra cucharada cuando el niño ya hayadeglutido.
El monitor de comedor debe estar formado tantoen la patología como en la intervención que tieneque desarrollar. Ha de mostrar una actitud deserenidad, seguridad y confianza.
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
Introducir nuevos alimentos
- Primero, el alimento en puré; para que se acostumbre al sabor.
- Segundo, espesar aún más el puré.
- Tercero, introducir en el puré trozos sólidos del alimento.
- Cuarto, presentación del alimento.
No discrimina qué es comestible y qué no lo es
- Cuando el niño se disponga a comer un alimento ingerible:
- Cuando tenga intención de comerse algo no comestible:
INTERVENCIÓN EN LA ALIMENTACIÓN
Come de manera compulsiva
• Candados o cerrojos.
• Evitar el acceso a otras bandejas .
• Asegurarse de que mastica varias veces la comida antes de tragar.
Se levanta constantemente de la mesa
• Registro en el que se anote tiempo que es capaz de permanecer sentado.
• No exigirle que se siente más tiempo del anotado.
• Colocar un pictograma que le recuerde que debe estar sentado.
BUEN USO EN LA MESA
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
BUEN USO EN LA MESA
INTERVENCIÓN EN ALIMENTACIÓN
INTERVENCIÓN EN
COMUNICACIÓN
INTERVENCIÓN EN COMUNICACION
Aspectos positivos:
Conversaciones con contenidos teóricos de alto nivel.
Preferencia por juegos de palabras.
Vocabulario amplio y especializado en algunos temas
Hiperlexia.
Memoria excepcional para temas de su interés.
Hiperverbales.
Aspectos negativos:Conversaciones literales y lacónicas.Dificultades en los cambios de roles conversacionalesDificultades para cambiar o iniciar conversaciones.Vocabulario gramaticalmente superior al de sus igualesDificultades en la utilización del lenguaje comunicativo y referencial.Dificultad para adaptarse a las necesidades comunicativas de sus interlocutores
INTERVENCIÓN EN COMUNICACIÓN
• Intervención
– Fichas para la lectura.
– Participación en foros y chats.
INTERVENCIÓN EN COMUNICACIÓN
Objetivos:
- Fomentar y mejorar el desarrollo de habilidades sociales.
- Enseñar pautas generales de comportamientos sociales (saludar, despedirse, pedir “por favor”, dar las gracias…)
INTERVENCIÓN EN COMUNICACIÓN
Fichas de lectura-Para así fomentar un
adecuado nivel devocabulario adecuado asu nivel evolutivo.
Participación en foros y chats-Promover el respeto por el turno de palabra y la iniciación de las conversaciones. -Iniciación en las rrss. eliminando la ansiedad provocada por el contacto físico.-Fomentar una conversación coherente y darle tiempo a meditar sus respuestas.
INTERVENCIÓN EN JUEGO
INTERVENCIÓN EN JUEGO
Objetivos:
- Favorecer las relaciones sociales entre iguales.
- Fomentar el área ocupacional de juego y ocio y tiempo libre.
- Entrenar en el uso de normas y reglas.
- Promover el sentimiento de empatía.
- Integrar aspectos tratados en la ToM.
INTERVENCIÓN EN JUEGO
JUEGO PIEDRA, PAPEL O TIJERA ¿CUÁNTOS JUGAMOS? DOS
PONGO MI MANO DETRÁS DE MI ESPALDA
PIENSO PIEDRA PAPEL O TIJERA
INTERVENCIÓN EN JUEGO
CANTO LA CANCIÓN : PIEDRA PAPEL TIJERA
SACO LA MANO
INTERVENCIÓN EN JUEGO
PIEDRA GANA A TIJERA
PAPEL GANA A PIEDRA
TIJERA GANA A PAPEL