Tabela Matriz Novo Curso

Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Domínio

Aspectos críticos que a Literatura

identificaPontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças

Desafios. Acções a implementar

Competências do professor bibliotecário

O Professor Bibliotecário, neste tempo de mudança educativa, tem uma dupla função:desenvolver as suas actividades tendo como meta a qualidade das aprendizagens dos alunos e realizar um trabalho muito estreito e sistemático com os professores das várias áreas que constituem o currículo.

A visão que o Professor Bibliotecário tem face ao paradigma de mudança.

Integração recente do Professor Bibliotecário nesta comunidade educativa.

A possibilidade de adquirir formação a fim de conseguir assumir a liderança no que diz respeito à organização da informação em dossiers temáticos, à criação de ambientes virtuais de aprendizagem, ligando as actividades da BE ao currículo.

A concepção de Professor Bibliotecário é ainda uma ameaça ao trabalho deste profissional nesta fase de importantes mudanças educativas. O Professor Bibliotecário, principalmente no 1º ciclo, continua a ser o funcionário da biblioteca que regista a entrada de material e a

Criar uma dinâmica, em contexto de Biblioteca, de reconto das histórias lidas em contexto familiar. Em vez de ser o Professor Bibliotecário a convidar uma turma e contar ou ler uma história, alguns alunos serão os contadores para os colegas de turma ou para colegas de outra turma.


Para cumprir a dupla tarefa que a sua função exige, o professor bibliotecário tem de dominar as Novas Tecnologias da Informação e comunicação e tem de se posicionar estrategicamente entre os docentes de formar a acompanhá-los e orientá-los no sentido da mudança educativa.

Um dos paradigmas fundamentais da Sociedade de Aprendizagem, mais

requisição de livros. Esta actividades é muitas vezes pouco produtiva já que na data prevista para a entrega dos livros parte significativa dos alunos não fizeram as leituras pretendidas.


comummente chamada de Informação, é a formação contínua ou a formação ao longo da vida. Neste domínio também o professor bibliotecário deve revelar competências que lhe permitam encarar as mudanças educativas através de uma atitude proactiva.

Organização e Gestão da BE

A BE deve oferecer aos alunos e docentes um conjunto muito variado de ferramentas ao serviço da informação,

Horário de funcionamento da BE que no 1º ciclo coincide com o horário de funcionamento lectivo. Esta prática

O contributo da BE à aprendizagem dos alunos e à formação/ investigação dos professores.

A equipa da biblioteca, no primeiro ciclo, resume-se ao professor bibliotecário, ainda que este integre a equipa

Construir um Plano de Acção que contribua para a alteração de alguns comportamentos instalados. Conseguir,


permitindo uma aprendizagem autónoma e dinâmica, contribuindo para o desenvolvimento de destrezas cognitivas, sociais e afectivas.

Na BE, os utilizadores devem encontrar vários recursos educativos que o professor bibliotecário deve dominar a fim de criar as melhores condições de acesso aos ditos recursos e facilitar a sua utilização a toda a Comunidade Educativa.

impossibilita a procura da BE por parte dos alunos sem que sejam levados pelos seus professores ou convidados pelo Professor Bibliotecário.

da biblioteca do agrupamento

através das actividades previstas uma efectiva melhoria da aprendizagem dos alunos e desta forma conseguir mudar a opinião de alguns agentes educativos face à posição e ao contributo da BE no processo de ensino/ aprendizagem


Gestão da Colecção O professor bibliotecário deve fazer uma selecção e avaliação rigorosa dos recursos existentes e a adquirir. A nossa sociedade em constante mudança exige que a BE tenha uma colecção sempre actual capaz de ajudar os seus utilizadores a adquirir excelentes níveis de desempenho e contribuir de forma clara e rigorosa para a alfabetização da informação.

A desactualização e escassez de algum material essencial ao trabalho de pesquisa, principalmente porque também não é fácil a gestão do espaço.

Realizar acções, participar em projectos e estabelecer parcerias que permitam adquirir material para a biblioteca.


A BE como espaço de conhecimento e aprendizagem. Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes.

A BE deve ser parte integrante das comunidades de aprendizagem, já que através de uma efectiva articulação entre este espaço educativo e os vários departamentos e professores das áreas curriculares, orientará os alunos no sentido de uma aprendizagem colaborativa, consequência directa de métodos de ensino activos e efectiva articulação interdisciplinar.

A articulação com departamentos na dinamização de actividades educativas que favoreçam a aprendizagem, privilegiando o desenvolvimento curricular. As várias actividades previstas no plano de acção integram sempre o currículo dos alunos e fomentam o aperfeiçoamento das competências de leitura e o desenvolvimento de um programa de literacias de informação.

No 1º ciclo a distância entre a BE e os vários estabelecimentos é um forte obstáculo ao êxito das actividades.

Alguns professores consideram ainda que eles são os titulares de turma daí que o desenvolvimento do currículo é competência sua e não do «funcionário da biblioteca».

Desenvolvimento de actividades de forma sistemática, relacionadas com os conteúdos programáticos e apoiadas nas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.


O professor bibliotecário deve, em colaboração com todos os docentes, seleccionar e avaliar os recursos; privilegiar as sugestões dos professores; construir dossiers temáticos quer para alunos quer para professores e realizar formação para os utilizadores, a fim de que estes consigam aproveitar todas as possibilidades da sua BE.

A BE que se quer


Centro de Aprendizagem, deve ser sentida por todos os agentes educativos como plataforma colaborativa onde os professores, alunos e demais agentes educativos interagem.

Formação para a leitura e para as literacias

Quem lê tem mais possibilidades de aceder a informações e universos de escrita que contribuem para o desenvolvimento de um espírito mais crítico e receptivo. É papel da escola ajudar os alunos a

As actividades que a BE irá privilegiar assentam num quadro conceptual que afirma que as dificuldades de aprendizagem são por um lado consequência das condições concretas de vida dos alunos e suas

O meio socioeconómico da classe discente e o grau de escolaridade e expectativas dos Encarregados de Educação condicionam fortemente a consecução dos objectivos do Plano de Acção e

Parcerias entre as várias instituições que constituem a comunidade em que a escola e a BE se inserem: a casa do povo, o Centro Cultural, a Biblioteca Municipal Raul Brandão, o Grupo de Teatro 100 Degraus e alguns


desenvolver capacidades para produzir e compreender textos orais e escritos, de modo a favorecer a participação em diversas situações, extra-escolares e escolares.

Numa sociedade em constante mudança, onde novos contextos digitais emergem a cada instante, a BE deve ser capaz de estar na linha da frente e contribuir para o desenvolvimento das literacias de informação.

famílias, por outro, dos métodos utilizados para conduzir o ensino / aprendizagem na Escola. Assim as actividades irão privilegiar a interacção verbal, domínio tantas vezes relegado para segundo plano, no entanto essencial para formar cidadãos capazes de lidar positivamente com as tensões existentes entre o global e o local, o universal e o singular, a tradição e a modernidade, o espiritual e o

de Actividades. departamentos da Câmara Municipal de Guimarães. Estas parcerias são fundamentais para levar a cabo um conjunto de actividades (Escrever a várias mãos; Ler em movimento; Pequenos actores Grandes peças…).Estas actividades exigem a escrita colaborativa e vamos fazê-lo com a ajuda de escritores; precisam de apoio de profissionais para levar a cena a peça de teatro escrita pelos mais pequenos e


material; indivíduos aptos a aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a viver juntos.

O desenvolvimento das competências leitoras dos alunos – Hora do Conto; Oficinas de Leitura e escrita; participação em projectos da RBE (Já sei ler e Ler em vai e vem), estabelecer uma estreita parceria com a Biblioteca Municipal… e torná-los escreventes

queremos contribuir para difundir o amor pela leitura pela comunidade que circunda a escola. Desta feita estaremos a contribuir para o desenvolvimento das capacidades leitoras dos alunos e também dos outros elementos da nossa comunidade e, ainda, permitimos o crescimento dos nossos alunos como escreventes competentes.


competentes - oficinas de escrita em articulação com os conteúdos programáticos das várias áreas - são as nossas principais metas. Não descuraremos, no entanto, as outras literacias de informação que consideramos decorrerem destas.

BE e os novos ambientes digitais.

A BE deve ser o espaço que integra infra-estruturas tecnológicas, recursos humanos, equipamentos variados, recursos diversos – informáticos,

A capacidade dos alunos para trabalhar com as várias ferramentas tecnológicas e audiovisuais.

A desactualização do material principalmente no que diz respeito ao software.

As várias actividades do Plano da BE integram de forma sistemática os vários e emergentes ambientes digitais.


audiovisuais...

As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação devem ser encaradas pela BE do século XXI como potentes ferramentas ao serviço da formação e da investigação, sendo que o apoio ao processo de ensino/ aprendizagem deve ser efectivo.

Gestão de evidências/ avaliação.

A avaliação é fundamental pois permite-nos aferir a eficácia dos serviços e, desta feita, melhorar o que é identificado como não

O desenvolvimento de estratégias de gestão baseadas na recolha sistemática de evidências.

Fazer entender aos professores que estão fechados à colaboração com a BE e a todos os agentes educativos que a

Desenvolver actividades que permitam melhorar a aprendizagem e coloquem a BE no centro desse processo.


atingindo o sucesso desejado. Permite-nos ainda aferir o impacto que a BE tem nas atitudes, comportamentos e competências dos utilizadores, a fim de adequar a nossa acção às necessidades do nosso público-alvo

biblioteca cumpre objectivos semelhantes aos perseguidos por todos os envolvidos no processo de ensino/ aprendizagem.

Dinamizar/ realizar inquéritos para recolha de opiniões a fim de adequar o desempenho da BE às necessidades dos seus utilizadores

Gestão da mudançaSÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

As Bibliotecas Escolares devem colocar-se no centro da aprendizagem, de forma a assumir uma posição estratégica e de liderança no novo

A Equipa da Biblioteca tem consciência plena que a BE é o catalisador de mudança no sistema educativo. Temos de ser o centro da aprendizagem e ser um espaço privilegiado que integra a comunidade

A forma como a comunidade educativa vê o trabalho da BE. Muitos continuam a considerar que é um espaço que apenas disponibiliza recursos.

Apresentação da BE e suas valências a todos os seus possíveis utilizadores.

Dinamização de actividades que vão ao encontro do currículo.


contexto educativo.

Para ser possível prestação de serviços de qualidades e fazer uma adequada gestão dos recursos é imprescindível ser prospectivo e estar sempre actualizado através de uma investigação e aprendizagem contínuas (ao longo da vida).

de aprendizagem. O nosso plano de intervenção prevê a disponibilização de recursos de informação organizados em vários suportes, contribuindo para a utilização das TIC e sua integração nas práticas lectivas. Incentiva o desenvolvimento de competências nas diferentes literacias e permite a construção do conhecimento.

Queremos que a Biblioteca se torne a Sede fundamental para o desenvolvimento das literacias da informação. É nosso desejo agarrar os novos desafios: participar no desenvolvimento de um programa intergeracional; fomentar novas maneiras de comunicar e aprender; contribuir para a articulação, no processo educativo, entre aprendizagens curriculares, TIC, Leitura e Literacias de informação.

Tornar os vários estabelecimentos de ensino cada vez mais próximos da BE, quer porque vêm à BE participar em actividades que facilitarão a aprendizagem quer porque a BE «se desloca» às várias escolas do 1º ciclo e Jardins de Infância.

Construção de dossiers com materiais vários e variados que estão disponíveis para todos e ao serviço da melhoria da aprendizagem e da construção do conhecimento.

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