1 - FUNÇÃO SOCIOCULTURAL DA ESCOLA- ATUALIZADA 2010

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FUNÇÃO SOCIOCULTURAL FUNÇÃO SOCIOCULTURAL DA ESCOLADA ESCOLA

ORIENTADORA: MEIMEI ORIENTADORA: MEIMEI RIBEIRO MONTEIRO FRANÇARIBEIRO MONTEIRO FRANÇA

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PRIMEIRAMENTE...O QUE É PRIMEIRAMENTE...O QUE É ESCOLA?ESCOLA?

• É UMA INSTITUIÇÃO QUE PREPARA O É UMA INSTITUIÇÃO QUE PREPARA O SUJEITO PARA O DESENVOLVIMENTO SUJEITO PARA O DESENVOLVIMENTO DE SEUS PAPÉIS SOCIAIS...COM DE SEUS PAPÉIS SOCIAIS...COM HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS QUE PROPORCIONARÃO O PROPORCIONARÃO O DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO SER.SER.

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...É CLARO QUE O PAPEL ...É CLARO QUE O PAPEL SOCIAL DA ESCOLA, MUDA DE SOCIAL DA ESCOLA, MUDA DE ACORDO COM CADA PROPOSTA ACORDO COM CADA PROPOSTA PEDAGÓGICA...PEDAGÓGICA...• 1-SE FOR TRADICIONAL...AJUSTE 1-SE FOR TRADICIONAL...AJUSTE

SOCIAL;SOCIAL;

• 2-TECNICISTA...CONTROLE, MOLDE, 2-TECNICISTA...CONTROLE, MOLDE, “MÃO DE OBRA”;“MÃO DE OBRA”;

• 3- HUMANISTA...AUTO REALIZAÇÃO, 3- HUMANISTA...AUTO REALIZAÇÃO, AUTO ESTIMA; AUTONOMIA;AUTO ESTIMA; AUTONOMIA;

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• 4- 4- LIBERTADORA...CONSCIENTIZAÇÃO;LIBERTADORA...CONSCIENTIZAÇÃO;

• 5- LIBERTÁRIA...AUTOGESTÃO;5- LIBERTÁRIA...AUTOGESTÃO;

• 6- CRÍTICO-SOCIAL DOS 6- CRÍTICO-SOCIAL DOS CONTEÚDOS...PENSAR E AGIR CONTEÚDOS...PENSAR E AGIR CRITICAMENTE!!!CRITICAMENTE!!!

• ESSA ÚLTIMA PROPOSTA MUITO NOS ESSA ÚLTIMA PROPOSTA MUITO NOS INTERESSA, POIS TRATA DO FOCO INTERESSA, POIS TRATA DO FOCO DA NOSSA LDB, NOTE:DA NOSSA LDB, NOTE:

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• ART.1- A EDUCAÇÃO ABRANGE OS ART.1- A EDUCAÇÃO ABRANGE OS PROCESSOS FORMATIVOS QUE SE PROCESSOS FORMATIVOS QUE SE DESENVOLVEM NA FAMÍLIA, NAS DESENVOLVEM NA FAMÍLIA, NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO E INSTITUIÇÕES DE ENSINO E PESQUISA, NOS MOVIMENTOS SOCIAIS PESQUISA, NOS MOVIMENTOS SOCIAIS E ORGANIZAÇÕES DA SOCIEDADE E ORGANIZAÇÕES DA SOCIEDADE CIVIL E NAS MANIFESTAÇÕES CIVIL E NAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS.CULTURAIS.

• INC. 2- E ADUCAÇÃO ESCOLAR INC. 2- E ADUCAÇÃO ESCOLAR DEVERÁ VINCULAR-SE AO MUNDO DO DEVERÁ VINCULAR-SE AO MUNDO DO TRABALHO E À PRÁTICA SOCIAL.TRABALHO E À PRÁTICA SOCIAL.

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• ART.2...ART.2...

• A EDUCAÇÃO, DEVER DA FAMÍLIA E A EDUCAÇÃO, DEVER DA FAMÍLIA E DO ESTADO, INSPIRADA NOS DO ESTADO, INSPIRADA NOS PRINCÍPIOS DA LIBERDADE E NOS PRINCÍPIOS DA LIBERDADE E NOS IDEAIS DE SOLIDARIEDADE HUMANA, IDEAIS DE SOLIDARIEDADE HUMANA, TEM POR FINALIDADE O PLENO TEM POR FINALIDADE O PLENO DESENVOLVIMENTO DO EDUCANDO, DESENVOLVIMENTO DO EDUCANDO, SEU PREPARO PARA O EXERCÍCIO DA SEU PREPARO PARA O EXERCÍCIO DA CIDADANIA E SUA QUALIFICAÇÃO CIDADANIA E SUA QUALIFICAÇÃO PARA O TRABALHO.PARA O TRABALHO.

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ENTÃO PODEMOS ENTÃO PODEMOS REFLETIR...HOJE, 2010...A REFLETIR...HOJE, 2010...A FUNÇÃO SOCIOCULTURAL DA FUNÇÃO SOCIOCULTURAL DA ESCOLA ENGLOBA...ESCOLA ENGLOBA...

• FORMAÇÃO CULTURAL...ACÚMULO DE FORMAÇÃO CULTURAL...ACÚMULO DE CONHECIMENTOS SISTEMATIZADOS, CONHECIMENTOS SISTEMATIZADOS, HISTORICAMENTE CONSTRUIDOS E HISTORICAMENTE CONSTRUIDOS E TODOS CONTEXTUALIZADOS;TODOS CONTEXTUALIZADOS;

• CONHECIMENTO E ATUAÇÃO SOBRE CONHECIMENTO E ATUAÇÃO SOBRE O MEIO QUE VIVEMOS;O MEIO QUE VIVEMOS;

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• PREPARO PARA A CIDADANIA;PREPARO PARA A CIDADANIA;

• PACOTE ENVOLVENDO: VALORES PACOTE ENVOLVENDO: VALORES MORAIS E ÉTICOS, INFORMAÇÃO, MORAIS E ÉTICOS, INFORMAÇÃO, CONHECIMENTOS SISTEMATIZADOS, CONHECIMENTOS SISTEMATIZADOS, CRIATIVIDADE, PRO-ATIVIDADE, CRIATIVIDADE, PRO-ATIVIDADE, RESPEITO ÀS DIFERENÇAS, RESPEITO ÀS DIFERENÇAS, TOLERÂNCIA...TOLERÂNCIA...

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BEM...SE EU QUERO O SER BEM...SE EU QUERO O SER PLENO...PLENO...

• LEMBREMOS DE PAULO FREIRE...LEMBREMOS DE PAULO FREIRE...

•“o ser cidadão, é o ser político, capaz de questionar, criticar, reivindicar, participar, ser militante e engajado, contribuindo para a transformação de uma ordem social injusta e excludente.”

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AGORA PENSE...O QUE É AGORA PENSE...O QUE É PRECISO PARA FORMAR ESSE PRECISO PARA FORMAR ESSE SER? SER? • A RESPOSTA A ESSA PERGUNTA A RESPOSTA A ESSA PERGUNTA

SERÁ NOS CONDUZIRÁ A FUNÇÃO SERÁ NOS CONDUZIRÁ A FUNÇÃO SOCIOCULTURAL- ATUAL- DA SOCIOCULTURAL- ATUAL- DA ESCOLA.ESCOLA.

• EDGAR MORAM( 2005)...NOS EDGAR MORAM( 2005)...NOS OFERECE U BOM CONCEITO DE OFERECE U BOM CONCEITO DE FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA... FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA...

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•“organizar os processos de aprendizagem dos alunos, de forma que eles desenvolvam as competências necessárias para serem cidadãos plenos e contribuam para melhorar nossa sociedade”.

• TORRES( 2006)...ELA DIZ QUE... TORRES( 2006)...ELA DIZ QUE... “uma das funções sociais da escola é preparar o cidadão para o exercício pleno da cidadania vivendo como profissional e cidadão”.

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AINDA...MORETTO( 2001)...AINDA...MORETTO( 2001)...• “a função social da escola é ajudar a

formar gerentes de informação e não meros acumuladores de dados”.

• Função social: A escola é um local visa a inserção do cidadão na sociedade, através da interelação pessoal e da capacitação para atuar no grupo que convive....ajudar a formar... a ajuda que se recebe da escola, através do professor é fruto das “qualidades pessoais, as características de seus alunos, as especificidades de sua disciplina e os recursos disponíveis na escola.” (TORRES, 2006).

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LEMBRAM DO PACOTÃO???LEMBRAM DO PACOTÃO???

• FORMAÇÃO INTELECTUAL, ÉTICA, FORMAÇÃO INTELECTUAL, ÉTICA, MORAL, INFORMAÇÃO...MORAL, INFORMAÇÃO...

• EDGAR MORAN...FILÓSOFO, EDGAR MORAN...FILÓSOFO, SOCIÓLOGO E ANTROPÓLOGO SOCIÓLOGO E ANTROPÓLOGO FRANCÊS EM OS SETE SABERES FRANCÊS EM OS SETE SABERES NECESSÁRIOS A EDUCAÇÃO DO NECESSÁRIOS A EDUCAÇÃO DO FUTURO... FUTURO...

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1- AS CEGUEIRAS DO 1- AS CEGUEIRAS DO CONHECIMENTO: O ERRO E A CONHECIMENTO: O ERRO E A ILUSÃO.ILUSÃO.

• 1-OS ERROS MENTAIS, 1-OS ERROS MENTAIS, INTELECTUAIS, ERROS DE RAZÃO, INTELECTUAIS, ERROS DE RAZÃO, CEGUEIRAS PARADIGMÁTICAS, O CEGUEIRAS PARADIGMÁTICAS, O IMPRINTING E A NORMALIZAÇÃO, A IMPRINTING E A NORMALIZAÇÃO, A NOOLOGIA/ POSSESSÃO, O NOOLOGIA/ POSSESSÃO, O INESPERADO, A INCERTEZA DO INESPERADO, A INCERTEZA DO CONHECIMENTO.CONHECIMENTO.

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2-OS PRINCÍPIOS DO 2-OS PRINCÍPIOS DO CONHECIMENTO PERTINENTECONHECIMENTO PERTINENTE

• 1- DA PERTINÊNCIA DO CONTEXTO ( O 1- DA PERTINÊNCIA DO CONTEXTO ( O CONTEXTO, O GLOBAL, O CONTEXTO, O GLOBAL, O MULTIDIMENSIONAL, O COMPLEXO);MULTIDIMENSIONAL, O COMPLEXO);

• 2-A INTELIGÊNCIA GERAL ( A ANTINOMIA);2-A INTELIGÊNCIA GERAL ( A ANTINOMIA);

• 3- OS PROBLEMAS ESSENCIAIS ( DISJUNÇÃO 3- OS PROBLEMAS ESSENCIAIS ( DISJUNÇÃO E ESPECIALIZAÇÃO FECHADA, REDUÇÃO E E ESPECIALIZAÇÃO FECHADA, REDUÇÃO E DISJUNÇÃO, A FALSA RACIONALIDADE).DISJUNÇÃO, A FALSA RACIONALIDADE).

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3-ENSINAR A CONDIÇÃO 3-ENSINAR A CONDIÇÃO HUMANAHUMANA

• 1- ENRAIZAMENTO/DESENRAIZAMENTO DO 1- ENRAIZAMENTO/DESENRAIZAMENTO DO SER HUMANO ( A CONDIÇÃO CÓSMICA, A SER HUMANO ( A CONDIÇÃO CÓSMICA, A CONDIÇÃO FÍSICA, A CONDIÇÃO CONDIÇÃO FÍSICA, A CONDIÇÃO TERRESTRE, A CONDIÇÃO HUMANA)TERRESTRE, A CONDIÇÃO HUMANA)

• 2-O HUMANO DO HUMANO ( NA 2-O HUMANO DO HUMANO ( NA UNIDUALIDADE, O CIRCUITO CÉREBRO- UNIDUALIDADE, O CIRCUITO CÉREBRO- MENTE – CULTURA, O CIRCUITO CÉREBRO-MENTE – CULTURA, O CIRCUITO CÉREBRO-MENTE- CULTURA, O CIRCUITO INDIVÍDUO- MENTE- CULTURA, O CIRCUITO INDIVÍDUO- SOCIEDADE- ESPÉCIE);SOCIEDADE- ESPÉCIE);

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• 3-UNITAS MULTIPLEX: UNIDADE E 3-UNITAS MULTIPLEX: UNIDADE E DIVERSIDADE HUMANA ( A ESFERA DIVERSIDADE HUMANA ( A ESFERA INDIVIDUAL, A ESFERA SOCIAL, A INDIVIDUAL, A ESFERA SOCIAL, A DIVERSIDADE CULTURAL E DIVERSIDADE CULTURAL E PLURALIDADE DOS INDIVÍDUOS, PLURALIDADE DOS INDIVÍDUOS, SAPIENS X DEMENS, HOMO SAPIENS X DEMENS, HOMO COMPLEXUS.COMPLEXUS.

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4- ENSINAR A IDENTIDADE 4- ENSINAR A IDENTIDADE TERRENATERRENA• 1- A ERA PLANETÁRIA;1- A ERA PLANETÁRIA;• 2-O LEGADO DO SÉCULO XX( A 2-O LEGADO DO SÉCULO XX( A

HERANÇA DE MORTE, AS ARMAS HERANÇA DE MORTE, AS ARMAS NUCLEARES, OS NOVOS PERIGOS, A NUCLEARES, OS NOVOS PERIGOS, A MORTE DA MODERNIDADE, A MORTE DA MODERNIDADE, A ESPERANÇA, A CONTRIBUIÇÃO DAS ESPERANÇA, A CONTRIBUIÇÃO DAS CONTRACORRENTES, NO JOGO CONTRACORRENTES, NO JOGO CONTRADITÓRIO DOS POSSÍVEIS);CONTRADITÓRIO DOS POSSÍVEIS);

• 3-IDENTIDADE E CONSCIÊNCIA 3-IDENTIDADE E CONSCIÊNCIA TERRENA.TERRENA.

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5-ENFRENTAR AS 5-ENFRENTAR AS INCERTEZASINCERTEZAS

• 1- A INCERTEZA HISTÓRICA;1- A INCERTEZA HISTÓRICA;

• 2- A HISTÓRIA CRIADORA E 2- A HISTÓRIA CRIADORA E DESTRUIDORA;DESTRUIDORA;

• 3-UM MUNDO INCERTO;3-UM MUNDO INCERTO;

• 4-ENFRENTAR AS INCERTEZAS;4-ENFRENTAR AS INCERTEZAS;

• 5-A IMPREVISIBILIDADE EM LONGO 5-A IMPREVISIBILIDADE EM LONGO PRAZO.PRAZO.

2020

6-ENSINAR A 6-ENSINAR A COMPREENSÃOCOMPREENSÃO• 1-AS DUAS COMPREENSÕES;1-AS DUAS COMPREENSÕES;• 2-EDUCAÇÃO PARA OS OBSTÁCULOS 2-EDUCAÇÃO PARA OS OBSTÁCULOS

À COMPREENSÃO;À COMPREENSÃO;• 3-A ÉTICA DA COMPREENSÃO;3-A ÉTICA DA COMPREENSÃO;• 4-A CONSCIÊNCIA DA 4-A CONSCIÊNCIA DA

COMPLEXIDADE HUMANA;COMPLEXIDADE HUMANA;• 5- COMPREENSÃO, ÉTICA E CULTURA 5- COMPREENSÃO, ÉTICA E CULTURA

PLANETÁRIAS.PLANETÁRIAS.

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7-A ÉTICA DO GÊNERO 7-A ÉTICA DO GÊNERO HUMANOHUMANO

• 1-O CIRCUITO 1-O CIRCUITO INDIVÍDUO/SOCIEDADE: ENSINAR A INDIVÍDUO/SOCIEDADE: ENSINAR A DEMOCRACIA;DEMOCRACIA;

• 2-O CIRCUITO INDIVÍDUO/ESPÉCIE: 2-O CIRCUITO INDIVÍDUO/ESPÉCIE: ENSINAR A CIDADANIA TERRESTRE;ENSINAR A CIDADANIA TERRESTRE;

• 3-A HUMANIDADE COMO DESTINO 3-A HUMANIDADE COMO DESTINO PLANETÁRIO.PLANETÁRIO.