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“A AVALIAÇÃO EXTERNA DA

EDUCAÇÃO SUPERIOR A DISTÂNCIA”SUZANA SCHWERZ

FUNGHETTOCoordenadora – CGACGIES/DAES/INEP

Rio de Janeiro | 09/Junho/2015

SINAES – Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

(Lei 10.861/2004)

Estudantes

Cursos

Cred., Recred., Transf. Org. Ac.

Atribui C.I.

Aut., Reconh., Ren. Reconh.Atribui C.C.

Desempenho dos Estudantes

Atribui Conceito ENADE

Fonte: DTDIE/INEP

Finalidades do SINAES• Melhoria da qualidade da educação superior;

• Orientação para expansão da sua oferta;

• Aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social

• Promoção do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das IES

• aprendizagem/ diagnóstico/ ações

Formativa

• prática evolutiva/ sistêmica/ integrada

Processual

• produz autoconhecimento, construção e reconstrução para uma cultura de avaliação com permanente atitude de tomada de consciência sobre sua missão e finalidades acadêmica e social

Emancipatória

Concepção de Avaliação

A avaliação realizada pelo SINAES constituirá referencial básico para os

processos de regulação e supervisão da educação superior, a fim de promover a

melhoria de sua qualidade.

Elaborar instrumentos de avaliação*

Operacionalizar procedimentos

Constituir banco de avaliadores e capacitá-los

Orientar as IES sobre a avaliação

Realizar avaliações e acompanhar CTAA

Competências da DAES/INEP

Fluxo do Processo: SERES/INEP/SERES

Insatisfatório

Não chega na fase INEP

Parcialmente

Satisfatório

Segue para fase INEP

Avaliadores verificam se

foram tomadas medidas

saneadoras

Satisfatório

Segue para avaliação no

INEP

DESPACHO SANEADOR

IES protocola o pedido e insere documentação

SERES analisa documentos

postados

Documentação Insuficiente –>

abertura de DILIGÊNCIAS

DESPACHO SANEADOR

Fase INEPAVALIAÇÃO

Criação da Avaliação

Abertura do Formulário Eletrônico

Sorteio da Comissão de

Avaliação

Visita e Elaboração de Relatório de

Avaliação

Disponibilização do Relatório

Impugnação do Relatório –>

CTAA

Publicação do ATO

AUTORIZATIVO

Formação de Comissão

Para Instituição:

três avaliadores

Para Curso: dois

avaliadores

Sorteio pelo e-MEC dentre os credenciados capacitados do

BASis

Com graduação na área do curso

Residência em UF diferente do local avaliado

Experiência em EaD, Tecnológico ou Gestão Acadêmica, para IES

Sem vínculo com a IES avaliada

SEDE • A SEDE será avaliada sempre em primeiro lugar

• Todas as dimensões

Polo

• Alguns indicadores Dimensões 1 e 3

Polo

• Alguns indicadores Dimensões 1 e 3

Polo

• Alguns indicadores Dimensões 1 e 3

A Dimensão 2 – Corpo docente virá da SEDE

Fluxo da Avaliação de Cursos na Modalidade EaD

Comparativo geral de avaliações in loco realizadas de 2012 a 09/06/2015 – Por

modalidade

2012 2013 2014 20150

1000

2000

3000

4000

5000

6000

4551 4590

5482

2900

4083

3644

4853

2581

468

946629

319

TotalTotal PresTotal EAD

Comparativo de avaliações de curso realizadas de 2012 a 09/06/2015 – Por modalidade

2012 2013 2014 20150

1000

2000

3000

4000

5000

6000

43103861

5019

2554

3974

3389

4648

2400

336 472 371 154

Total CursoCurso PresCurso EAD

• No âmbito de avaliação de curso, a modalidade presencial supera a modalidade EAD, concentrando a maioria das avaliações.

• As avaliações de curso na modalidade EAD apresentam uma média de 393 por ano, no período entre 2012 e 2014.

Observações sobre as avaliações de curso realizadas de 2012 a 09/06/2015 – Por

modalidade

Comparativo de avaliações institucionais realizadas de 2012 a 09/06/2015 – Por

modalidade

2012 2013 2014 20150

100

200

300

400

500

600

700

800

241

729

463

346

109

255205 181

132

474

258

165

Total InstitucionalInstitucional PresInstitucional EAD

• Em 2013, registrou-se o maior número de avaliações institucionais;

• As avaliações institucionais EAD foram superiores às na modalidade presencial nos anos de 2012, 2013 e 2014.

• Em 2015, até o presente momento, houve mais avaliações na modalidade presencial.

Observações sobre as avaliações institucionais realizadas de 2012 a 09/06/2015 – Por

modalidade

Avaliações de curso por ato

634 56

2102

280

1238

2012

980

68

1619

404

790

2013

1335

134

1823

235

1477

2 13

2014

929

84732

62

724

8 15

2015

• Os atos de Autorização e Reconhecimento de Curso na modalidade presencial apresentam o maior índice de avaliações finalizadas;

• Na modalidade EAD, predomina o Reconhecimento de Curso EAD nos anos de 2012, 2013 e 2014. Em 2015, a Autorização EAD tem apresentado número superior ao de Reconhecimento EAD.

Observações sobre as avaliações de curso realizadas de 2012 a 09/06/2015 – Por ato

Avaliações institucionais por ato

29

126

80

6

2012

701

160

8

184

296

10

2013

98

9

161

9

98

86

2

2014

5310

1557

118

3

2015

• Com exceção do ano de 2013, o ato de Credenciamento EAD superam os demais atos regulatórios, independentemente da modalidade.

• Predomina, em 2013, o ato de Recredenciamento EAD, com 296 avaliações finalizadas.

Observações sobre as avaliações institucionais realizadas de 2012 a 09/06/2015 – Por ato

CONSIDERAÇÕES FINAIS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• Sistema de avaliação verificado e aferido de forma integrada por diferentes atores (gestores, professores, alunos, avaliadores e sociedade civil);

• Ferramenta para orientação da gestão pública;

• Qualidade acadêmica com critérios e indicadores para a formação de profissionais;

• Criação e regulamentação da qualidade da educação superior;

• Avaliação como uma política de Estado e não de governo;

• Processos realizados por meio de sistema eletrônico desenvolvido para dar credibilidade, tecnologia, transparência e agilidade.

Suzana Schwerz FunghettoCGACGIES/Daes/Inep

• suzana.funghetto@inep.gov.br