Caminhos da reescrita diretoria de diadema

DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE DIADEMACaminhos para a Reescrita

ANCORAGEM DE FORMAÇÃO I

Equipe de Língua PortuguesaDébora de Cássia da Silva

Priscila Cristina Ribeiro Sarmento

PAUTA FORMATIVA OBJETIVOS DO ENCONTRO: Tematizar procedimentos para a revisão

e a reescrita de crônica, poema, memórias literárias e artigo de opinião, com vistas ao aprimoramento dos textos.

Roteiro de Projeto para 2014: Formar multiplicadores .

PÚBLICO:Professores especialistas de Língua Portuguesa.

Responsáveis: Equipe: PCNPs - Língua Portuguesa e Ciclo I

3

Período Dia 17/09

Manhã Acolhimento

Iniciando a Conversa

Aprofundando o tema

Aprendendo Mais

Tarefa de Casa

Almoço 12h – 13h30

Tarde Oficinas:

Crônica

Poema

Artigo de opinião

Memórias literárias

Iniciando a conversa

1. Videoconferência – “Caminhos para a Reescrita – reescrita e reflexão linguística”.

Em seguida realizou-se reflexão referente a discussão proposta no Diário de Bordo do dia 20/06/2013, fundamentada pelo texto “Garantindo a Todos o Direito de Aprender”: Uma visão socioconstrutivista da aprendizagem de linguagem e escrita no ensino básico, da autora Roxane Helena Rodrigues Rojo.

4

Aprofundando o tema

2. Conversa vai, escrita vem .Apresentação do bilhete orientador da

reescrita como um objeto de aprendizagem a partir dos focos abaixo:

Leitor interessado; Aprendendo com o texto; Aguçar leitura; Ler o texto sem o olhar do avaliador; Dialogar com o texto.

5

Principais características de um manifesto no bilhete

6

Mediador mais experiente

Professor deve conhecer o gênero que vai trabalhar, para ser um mediador experiente, fornecendo um repertório sólido que guie o aluno. Para tanto, o professor precisa atuar no espaço de planejamento que propicie a ampliação do momento de escrita.

7

8

Para alcançar essa ampliação o professor precisa

Um parceiro conhecido e solidário

Por fim, o bilhete orientador deve exercer uma função pedagógica.

9

Após o bilhete orientador

10

Aprendendo mais - Oficinas

CrônicaPoemaArtigo de OpiniãoMemórias literárias

11

ConsignaAnalisar a coletânea dos cadernos dos gêneros

12

Selecionar um texto de cada gênero para produzir um bilhete orientador

13

14

15

16

Tarefa de casa ou escola

Elaborar uma sequência didática de formação para multiplicar com os professores sobre o gênero escolhido (Crônica, Poema, Memórias e Artigo de Opinião), com foco de aprendizagem no Bilhete Orientador.

17

Evidências

18

20

22

Referências Bibliográficas

ROJO, Roxane. Garantindo a Todos o Direito de Aprender": UmaVisão Socioconstrutivista da Aprendizagem de Linguagem Escrita no Ensino Básico. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/garantindo_p37-58.pdf. Acesso em: 25 out 2013.

SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas, In. / tradução e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e escritos na escola, Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.

http://escrevendo.cenpec.org.br/. Acesso em 25 out 2013.

http://www.crmariocovas.sp.gov.br. Acesso em 25 out 2013.