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Agrupamento
1
2014-2017
Pro
jeto
Ed
uca
tivo
"A Educação muda as pessoas. As Pessoas
mudam o Mundo."
Paulo Freire
Devagar, que temos pressa....
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
2
Índice Pág.
1 Introdução. 4
2 Quem Somos 5
2.1 O espaço e as pessoas 5
2.2 Constituição do Agrupamento
..............................................................................................................................
10
2.3 As escolas 10
3 Dados de Partida 13
3.1 Sucesso / Abandono escolar 13
3.2 Indisciplina 16
3.3 Análise Swot 17
4 Missão e Visão 18
5 Princípios 20
5.1 A Escola também é em casa; O Bairro também vai à Escola 21
5.2 Reduzir o insucesso escolar é potenciar um futuro de sucesso 21
5.3 Trabalho colaborativo e cooperativo: a Escola educa e forma para a sociedade
21
5.4 Educar para a cidadania e a democracia 22
6 Metas e Objetivos 23
7 O que temos 31
7.1 Recursos 31
7.1.1 Físicos 31
7.1.2 Humanos 32
7.2 Oferta Pedagógica e Educativa 33
7.3 Serviços especializados 33
7.3.1 SPO 33
7.3.2 Ensino Especial 34
7.3.3 Serviço de apoio Social Escolar 37
7.4 Redes, Parcerias, Protocolos, Projetos, Clubes 37
8 Formação 38
9 Monitorização e Avaliação 38
10 Comunicação e Divulgação do Projeto Educativo 39
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
3
Monitorização
Avaliação / Reformulação
Concretização do Projeto
Política Educativa Nacional
Recursos Humanos e Físicos
Análise Swot
Contexto Educativo
Trabalho colaborativo e cooperativo
Relação com comunidade educativa
Indisciplina, absentismo e abandono
Definição de Metas
Org. e Gestão Pedagógica
Educar para a Cidadania e Democracia
Motivação
Relação com a comunidade
Relação com as Famílias
Formação
Processo de Aprendizagem
Qualidade das aprendizagens
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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O Projeto Educativo é o documento de referência das políticas educativas de um
Agrupamento e fundamenta toda a ação a desenvolver, procurando adequar a cada
contexto específico as linhas orientadoras de âmbito nacional. Consagra a lei de bases
do Sistema Educativo e constitui um instrumento essencial à concretização do regime
de autonomia, administração e gestão das escolas. Tal pressupõe uma definição
partilhada, de modo a que os seus princípios, valores, metas e estratégias representem
a visão educativa, que responde às especificidades da comunidade, na qual o
Agrupamento se encontra inserido, materializando a sua singularidade.
A conceção deste Projeto educativo teve por base a análise dos pontos fortes, pontos
fracos, oportunidades e ameaças do agrupamento. O presente projeto tem como
objetivo continuar a responder às necessidades da nossa realidade não perdendo de
vista as recomendações da avaliação externa que ocorreu em Abril de 2014.
O processo de construção subjacente a este documento, pela articulação, partilha e
coerência que exige, de acordo com princípios de responsabilização dos vários
intervenientes da comunidade educativa do Agrupamento, pressupõe a existência de
um questionamento permanente em torno de perguntas como: “Quem somos e como
trabalhamos? Que escola queremos ser? Como vamos fazer?”.
Este projeto educativo concretizar-se-á através dos seguintes instrumentos
operacionalizadores:
- Regulamento Interno do Agrupamento
- Projeto Curricular do Agrupamento
- Plano Anual de Atividades do Agrupamento
- Plano de Formação do Agrupamento
Este documento revela-se um instrumento funcional e flexível, passível de
reestruturações coerentes com os princípios nele estabelecido, tendo como referencial
o disposto na Lei de Bases do Sistema Educativo.
1. Introdução
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
5
2.1. O espaço e as pessoas
O agrupamento abrange uma população escolar urbana, pertencente a diversos
núcleos populacionais e com múltiplas origens culturais, das freguesias do Lumiar,
Charneca e Ameixoeira. Estima-se que a população seja de 61 400 habitantes, com
origens regionais diferenciadas, no contexto nacional, uma importante presença de
residentes de origem africana (PER 9, 11, 7 e 2) e alguns núcleos pertencentes à
comunidade cigana (PER 10, 11 e 12)
2. Quem somos
A - Localização da sede do Agrupamento
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
6
Estudo Educação - k' Cidade-2009
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
7
A grande maioria reside na área de intervenção do Projeto Urbanístico do Alto do
Lumiar e integra contextos familiares com graves problemas socioeconómicos, com
baixo nível de instrução formal, cujas atitudes são reveladoras dum alheamento
relativamente aos propósitos e à importância da escolaridade básica na formação
individual. Não deixa de ser significativo o facto de existir um elevado e crescente
número de famílias a beneficiar do Rendimento Social de Inserção e da Ação Social
Escolar. Neste universo tão pouco qualificado academicamente, onde abundam os
casos de desemprego e precariedade, a economia paralela abre janelas de
oportunidade para quem vive situações de maior exclusão.
Os/as habitantes do bairro exercem, na sua maioria, profissões não qualificadas como
o trabalho em limpezas e construção civil. Há alguns operários especializados,
pequenos empresários ligados à construção civil, pequenos/as comerciantes,
funcionários/as públicos/as com poucas habilitações, agentes de forças militarizadas e
taxistas, entre outros.
Todo este território tem sofrido constantes transformações, pelos realojamentos
persistentes ao longo dos últimos anos, o que causa tensão e conflitualidade. Aqui
coabitam famílias oriundas de vários bairros, que trazem consigo rivalidades e atritos
já antigos.
O aumento de conflitualidade social em períodos económicos recessivos vem
acrescentar tensões no ambiente de bairro. As famílias não conseguem proteger os/as
mais jovens deste ambiente que tem repercussões graves no seu comportamento e
disponibilidade para a aprendizagem em contexto formal.
Embora neste território coexistam bairros de realojamento social e novas urbanizações
de venda livre destinadas à classe média e média alta, são praticamente inexistentes
alunos/as que não sejam provenientes de famílias mais carenciadas.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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Nível de instrução da população da Alta de Lisboa1
População inserida no Sistema Educativo1
A população estudante corresponde a 24,5% da população residente. Entre a
população estudante, 12% são trabalhadores-estudantes.
1 Estudo Educação - k' Cidade-2009
1,4% 1,5%
36,6%
11,6%
21,1%
11,0%
0,6%
2,9%
1,0%
4,2%
8,1%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
Não sabe ler
nem
escrever
Frequentou a
escola mas
não sabe ler
e escrever
Não
frequentou a
escola mas
sabe ler e
escrever
1º ciclo do
ensino
básico
2º ciclo do
ensino
básico
3º ciclo do
ensino
básico
Ensino
Secundário
Curso Médio
/ Profissional
Curso
Superior
Outra
Formação
NR
15,9%
19,1%
15,2%
2,5%
7,1%
3,5%
4,9%
31,8%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
1º ciclo do ensino
básico
2º ciclo do ensino
básico
3º ciclo do ensino
básico
Ensino
Secundário
Curso Médio /
Profissional
Ensino Superior Outra Formação NR
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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População que já saiu do sistema de ensino2
2 Estudo Educação - k' Cidade-2009
1,9% 2,0%
38,1%
10,1%
21,9%
9,6%
1,7%0,2%
4,0%
10,6%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
Não sabe ler
nem escrever
Frequentou a
escola mas
não sabe ler e
escrever
Não
frequentou a
escola mas
sabe ler e
escrever
1º ciclo do
ensino básico
2º ciclo do
ensino básico
3º ciclo do
ensino básico
Ensino
Secundário
Curso
Superior
Outra
Formação
NR
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
10
2.2. Constituição do Agrupamento
2.3. As Escolas
Escola Básica do Alto do Lumiar
Situada na freguesia do Lumiar, abrange toda a população
escolar das escolas do agrupamento. Tal como as restantes
escolas do agrupamento, revela grande precariedade em
termos de subsistência. Cerca de 47% dos alunos beneficiam
do ASE. A maioria da população tem poucas expectativas em
relação ao futuro dos seus educandos e educandas.
3 Estão incluídos os alunos de CEF e PIEF
Designação da(s) Escola(s)
Nº de Alunos por escola/Agrupamento
Pré
Escolar
Ensino Básico3
1º Ciclo 2º Ciclo 3º Ciclo Total
Eb1 das Galinheiras 190
Jardim de Infância das Galinheiras 48
Eb1 Maria da Luz de Deus Ramos 120
Jardim de Infância Charneca 2 50
Eb1 Padre José Manuel Rocha e Melo 190
Jardim de Infância Musgueira Norte 75
Eb1 Dr. Nuno Cordeiro Ferreira 100
Jardim de Infância do B. da Cruz Vermelha 50
Escola Básica do Alto do Lumiar 367 270
Total Agrupamento 1460
Av. Carlos Paredes
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Escola Básica do 1º Ciclo Dr. Nuno Cordeiro Ferreira/Jardim de Infância do Bairro da
Cruz Vermelha
Situada na freguesia do Lumiar, abrange uma
população escolar proveniente de famílias do Bairro
da Cruz Vermelha e de famílias da antiga Musgueira
Norte, em menor número, e que foi deslocada
aquando do processo de realojamento.
A maioria da população residente tem poucas
habilitações académicas e revela grande precariedade
em termos de subsistência, dependendo de apoios
sociais. 51% dos/as alunos/as são considerados carenciados/as.
Escola Básica do 1º Ciclo Padre José Manuel Rocha e Melo/Jardim de Infância da
Musgueira Norte
Situada na freguesia do Lumiar, abrange uma
população escolar proveniente de famílias do antigo
bairro da Musgueira Norte e de famílias deslocadas
dos bairros da Quinta Grande, Quinta da Pailepa,
entre outros. À semelhança das outras escolas,
apresenta as mesmas características sociais em
termos de população, mas há alguns indícios de que
os residentes têm expectativas mais consistentes em
relação ao percurso escolar dos filhos e consequente
futuro e projetos de vida.
95% dos/as alunos/as são considerados carenciados/as.
Rua Maria Margarida
Rua Cardoso Pires
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Escola Básica do 1º Ciclo das Galinheiras/Jardim de Infância das Galinheiras
Situada na freguesia de Santa Clara, nasceu da necessidade de se criar um novo
equipamento escolar na Alta de Lisboa, no âmbito do Programa Escola Nova. A maioria
da população escolar é oriunda de famílias muito jovens, com poucas habilitações
académicas ou mesmo analfabetas e que
dependem de apoios sociais,
nomeadamente do rendimento social de
inserção.
A taxa de abandono escolar precoce no
bairro das Galinheiras é grande, refletindo-
-se em modelos de comportamento
absentista que persistem, sobretudo na
comunidade cigana, que representa 38%
do total da população escolar. 31% dos/as
alunos/as são considerados/as
carenciados/as.
Escola Básica do 1º Ciclo Maria de Deus Luz Ramos/Jardim de Infância Charneca nº2
Situada na freguesia de Santa Clara a escola EB1/JI Maria da Luz de Deus Ramos,
geograficamente muito perto da nova
escola das Galinheiras, apresenta uma
população escolar semelhante, tendo
reduzido, pela deslocação de alunos, a
percentagem de alunos pertencentes à
comunidade cigana. 31% dos/as
alunos/as são carenciados/as.
Rua Maluda
Estrada Militar das Galinheiras
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
13
3.1 Sucesso / Abandono escolar
Quadros comparativos sucesso e abandono escolar
1ºCiclo
2ºCiclo do Ensino Básico
Ano LetivoInscritos( excet o os
t ransf eridos)
Retidos por
Insucesso
Retidos por
Abandono
Ultrapassaram o
limite de faltas
injustificadas
2011/2012 644 61 1 20
2012/2013 565 55 1 17
2013/2014 592 98 6 67
2011/2012 3 0 1
2012/2013 1 0 0 0
2013/2014 1 0 1 0
Número de alunos
Ensino Básico Regular
(incluir os alunos inscritos nas turmas PCA)
PIEF
Ano Letivo
Inscritos
(exceto os
transferidos)
Retidos por
Insucesso
Retidos por
Abandono
Ultrapassaram o
limite de faltas
injustificadas
2011/2012 341 81 8 79
2012/2013 366 151 23 72
2013/2014 336 61 120 186
2011/2012 45 0 19 19
2012/2013 14 8 0 5
2013/2014 14 0 6 7
2011/2012 23 8 6 4
2012/2013 0 0 0 0
2013/2014 0 0 0 0
Número de alunos
Ensino Básico Regular
(incluir os alunos inscritos nas turmas PCA)
PIEF
CEF
3. Dados de Partida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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3º Ciclo do Ensino Básico
Ano Letivo
Inscritos
(exceto os
transferidos)
Retidos por
Insucesso
Retidos por
Abandono
Ultrapassaram o
limite de faltas
injustificadas
2011/2012 242 73 12 48
2012/2013 254 94 8 17
2013/2014 277 29 0 7
2011/2012 0 0 0 0
2012/2013 0 0 0 0
2013/2014 0 0 0 0
2011/2012 67 3 5 10
2012/2013 77 23 2 24
2013/2014 49 4 0 12
Número de alunos
Ensino Básico Regular
(incluir os alunos inscritos nas turmas PCA)
PIEF
CEF
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
15
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º %
1º ano 120 86 71,67% 83 69,17% 135 83 61,48% 93 68,89% 140 83 59,29% 96 68,57%
2º ano 137 105 76,64% 105 76,64% 127 87 68,50% 84 66,14% 124 104 83,87% 98 79,03%
3º ano 166 133 80,12% 126 75,90% 159 117 73,58% 121 76,10% 136 92 67,65% 80 58,82%
4º ano 218 186 85,32% 181 83,03% 147 128 87,07% 118 80,27% 137 113 82,48% 102 74,45%
5º ano 141 86 60,99% 74 52,48% 159 76 47,80% 67 42,14% 70 58 82,86% 40 57,14%
6º ano 143 99 69,23% 61 42,66% 141 80 56,74% 68 48,23% 119 83 69,75% 66 55,46%
7º ano 100 60 60,00% 43 43,00% 88 62 70,45% 53 60,23% 52 39 75,00% 41 78,85%
8º ano 65 52 80,00% 27 41,54% 61 30 49,18% 27 44,26% 62 43 69,35% 39 62,90%
9º ano 45 30 66,67% 16 35,56% 56 36 64,29% 29 51,79% 51 34 66,67% 23 45,10%
2012/13
Nº total de
alunos
avaliados
Alunos com níveis positivos
Português Matemática
2013/14
Ano de
escolaridade
2011/12
Nº total de
alunos
avaliados
Alunos com níveis positivos
Português Matemática
Nº total de
alunos
avaliados
Alunos com níveis positivos
Português Matemática
1º ano 119 135 140
2º ano 137 127 124
3º ano 173 159 136
4º ano 236 147 137
5º ano 143 147 70
6º ano 145 145 119
7º ano 75 75 52
8º ano 65 65 62
9º ano 45 45 51
10º ano (**)
11º ano (**)
12º ano (**)
114 71,70%
116
Nº total de
alunos
avaliados
(*)
78,91%
43 36,13%
67 49,26%
31 44,29%
94 68,61%
31,47%
16,00%
22,22%
Nº total de
alunos
avaliados
(*)
N.º total de alunos com
classificação positiva a todas as
disciplinas / áreas disciplinares
N.º %
2012/132011/12
Ano de
escolaridade
62,18%
72,99%
2013/14
Nº total de
alunos
avaliados
(*)
N.º total de alunos com
classificação positiva a todas as
disciplinas / áreas disciplinares
N.º %
62 44,29%
82 66,13%
N.º total de alunos com
classificação positiva a todas as
disciplinas / áreas disciplinares
N.º %
45
49
83 61,48%
77
13 20,00%
20
40,00%
60,63%
44 29,93%
33,79% 40
23,08%
10
30
87,28%
72,88%
151
172
74
100
27,59%
1512
15
28,85%
28 45,16%
13 25,49%44,44%
Avaliação Interna- Português e Matemática
Alunos com positiva a todas as disciplinas
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
16
Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % %
2011/12 0 0,0% 21 12,4% 44 26,0% 95 56,2% 9 5,3% 13 7,1% 38,5%
2012/13 0 0,0% 2 1,4% 14 10,1% 73 52,5% 50 36,0% 8 5,4% 11,5%
2013/14 0 0,0% 6 8,3% 13 18,1% 44 61,1% 9 12,5% 10 12,2% 26,4%
Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % %
2011/12 0 0,0% 10 6,1% 27 16,4% 106 64,2% 22 13,3% 17 9,3% 22,4%
2012/13 0 0,0% 4 2,8% 15 10,6% 79 55,6% 44 31,0% 5 3,4% 13,4%
2013/14 1 1,2% 0 0,0% 4 4,7% 42 48,8% 39 45,3% 11 11,3% 5,8%
Níveis D/2
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3 Níveis D/2 Níveis E/1 Faltas
Português
Ano
Letivo
Matemática
Níveis E/1 FaltasAno
Letivo
Níveis A/5 Níveis B/4 Níveis C/3
Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % %
2011/12 0 0,0% 7 6,9% 18 17,6% 66 64,7% 11 10,8% 2 1,9% 24,5%
2012/13 0 0,0% 3 3,2% 9 9,7% 63 67,7% 18 19,4% 37 28,5% 12,9%
2013/14 0 0,0% 3 2,8% 34 31,5% 58 53,7% 13 12,0% 10 8,5% 34,3%
Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % %
2011/12 0 0,0% 1 1,0% 8 7,9% 40 39,6% 52 51,5% 3 2,9% 8,9%
2012/13 0 0,0% 2 2,1% 4 4,2% 32 33,7% 57 60,0% 39 29,1% 6,3%
2013/14 0 0,0% 0 0,0% 5 4,6% 45 41,3% 59 54,1% 8 6,8% 4,6%
Níveis 1
Níveis 2Níveis 5 Níveis 4
Níveis 2 Faltas
Faltas
Ano
Letivo
Níveis 5 Níveis 4
Níveis 3
Português
Matemática
Níveis 3
Ano
Letivo
Níveis 1
Avaliação Externa 4ºAno – Provas Finais
Avaliação Externa 6ºAno- Provas Finais
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
17
Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % %
2011/12 0 0,0% 2 6,3% 6 18,8% 21 65,6% 3 9,4% 0 0,0% 25,0%
2012/13 0 0,0% 0 0,0% 5 11,9% 29 69,0% 8 19,0% 3 6,7% 11,9%
2013/14 0 0,0% 0 0,0% 6 15,4% 32 82,1% 1 2,6% 0 0,0% 15,4%
Níveis Positivos
N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % N.º % %
2011/12 0 0,0% 0 0,0% 3 9,4% 19 59,4% 10 31,3% 0 0,0% 9,4%
2012/13 0 0,0% 1 2,5% 1 2,5% 13 32,5% 25 62,5% 5 11,1% 5,0%
2013/14 0 0,0% 0 0,0% 2 5,3% 31 81,6% 5 13,2% 1 2,6% 5,3%
Ano
Letivo
Níveis 5 Níveis 4
Ano
Letivo
Níveis 5 Níveis 4
Matemática
Níveis 1 Faltas
Níveis 3
Níveis 3
Níveis 2 Níveis 1 Faltas
Níveis 2
Português
MC (1) MDS
2011/12(**) 676 1375 214 31,7% 6,43 11 45 56 80,4% 0,08
2012/13(**) 697 1023 160 23,0% 6,39 36 48 84 57,1% 0,12
2013/14 1205 1277 130 10,8% 9,82 313 173 486 35,6% 0,40
Ano Letivo
Total de alunos
inscritos (exceto
os transferidos)
Total de
Ocorrências
Total de Alunos
Envolvidos em
Ocorrências
N.º total de medidas(*)% de alunos
envolvidos em
ocorrências
N.º de
ocorrências
por aluno
MD = MC + MDS % de MDS
N.º de medidas
disciplinares por
aluno
Avaliação Externa 9ºAno- Exames Nacionais
3.2 Indisciplina – Nº de alunos envolvidos, Nº de Ocorrências, Medidas
Disciplinares (MDS, MDC)
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•Restrições orçamentais
•Processo concursal para seleção e recondução de docentes
•Ausência de Pavilhão Gimnodesportivo
•A não garantia de continuidade dos recursos humanos
•Incerteza permanenteda continuidade do projeto TEIP
•Degradação do espaço escolar
•Turmas com elevado número de alunos
•Protocolos técnico/pedagógicos
•Parcerias locais para implementação de estágios nas ofertas educativas diferenciadas
• Multiculturalidade da população escolar
•Desenvolvimento do sentimento de pertença para com a escola (celebração de efmérides)
•Articulação inter-ciclos
•Desmotivação de docentes e discentes
•Pouca experiência em trabalho cooperativo e colaborativo
•Inadaptação de alguns docentes ao contexto escolar
• Fraco acompanhamento parental nas tarefas escolares e sociais
•Elevado absentismo e abandono dos alunos de etnia cigana
•Dificuldade em promover a responsabilidade de frequência e da assiduidade às aulas
•Conflitos étnicos e agressões entre pares (alunos)
• Baixas expetativas em relação às aprendizagens formais
•Indisciplina
• Abandono escolar
•Disponibilidade dos intervenientes na comunidade educativa
•Implementação do Projeto Fénix
•Implementação de Projetos adequados às epecificidades das turmas
•Intervenção da equipa do Núcleo de Intervenção e Optimização Comportamental
• Relação com a Comunidade e Parceiros Educativos
• Criação e reformulação de instrumentos de monitorização e avaliação
•Elaboração do Plano de Promoção da Disciplina
•Ações de Capacitação e intervenção do períto externo
•Criação de Ofertas educativas diversificadas
•Salas UAAM
Pontos Fortes Pontos Fracos
AmeaçasOportunidades
3.3 - Análise Swot
3.3 Análise Swot
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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O Projeto que assume a missão de formar cidadãos e cidadãs competentes e ativos/as,
aptos/as a enfrentar os desafios da sociedade atual, defende a visão de uma escola de
qualidade e de referência no desenvolvimento local, onde o sucesso educativo dos
alunos e alunas assenta, de forma transversal, nos valores do conhecimento e da
cidadania, do respeito e da cooperação, da responsabilidade e da perseverança, da
solidariedade e da justiça.
Mudam-se os tempos / mudam-se as vontades, mudam-se os desafios e as respostas
que lhes devemos. Hoje, é impossível subestimar as mudanças que, constantemente,
afetam todos os sectores da vida. É impossível conceber a escola sem reconhecer o
seu papel social, a sua relevância enquanto serviço público.
A escola é um lugar de aprendizagem, um espaço onde são facultados os meios para
construir o conhecimento, interiorizar atitudes e valores e adquirir competências,
formando cidadãos e cidadãs críticos/as, conscientes, participativos/as, capazes de
interagir e intervir na realidade e responder aos desafios da sociedade.
Cada escola do agrupamento deve ser…
Uma escola para todos e todas que seja, ao mesmo tempo, uma escola para
cada um e cada uma;
Uma escola que promova a valorização do conhecimento e eduque para a
cidadania, para a saúde e preservação ambiental e cultural;
Uma escola que ensine a liberdade, responsabilidade e autonomia e que
desenvolva o espírito crítico construtivo;
Uma escola que pratique a cooperação e solidariedade e que reconheça o
direito à diferença.
4. Missão e Visão
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
20
Devagar, que temos pressa
A qualidade da aprendizagem e a eficácia do ensino são prioridades do agrupamento.
Por isso mesmo, privilegiamos as tarefas de aprendizagem estimulantes que
permitam aos alunos e alunas tomar decisões-chave acerca de como realizar
essas tarefas e que ponham ênfase no valor da ajuda aos outros/as a aprender.
A aprendizagem cooperativa leva a comportamentos pró-sociais e, estando
ligada a um movimento de defesa da igualdade de direitos humanos para
todos/as e de uma sociedade democrática, revela-se bastante ajustada à nossa
população.
o Porque conduz a uma melhoria das aprendizagens, das relações
interpessoais, da autoestima e das competências no pensamento
crítico.
o Porque implica maior capacidade em aceitar as perspetivas dos
outros/as, maior motivação intrínseca, maior número de atitudes
positivas para com as disciplinas estudadas, a escola, professores/as e
colegas e menos problemas disciplinares, dado existirem mais
tentativas de resolução dos problemas de conflitos pessoais.
o Porque estimula aquisição das competências necessárias para trabalhar
com os outros/as. Porque desenvolve menor tendência para faltar à
escola.
Ou seja, envolvendo professores/as e alunos/as numa construção diária do
conhecimento, onde o sucesso individual depende também do do coletivo,
tornamos as aprendizagens mais fáceis, ao mesmo tempo que praticamos a
transversalidade da educação para a cidadania.
Decidimos combater o individualismo que tem obstaculizado ao trabalho docente
enquanto trabalho de um coletivo. Assim,
o agrupamento promoverá a articulação curricular entre o nível de educação
pré-escolar e o primeiro ciclo do ensino básico e entre este e os subsequentes,
numa perspetiva de continuidade de trabalho e de resolução de problemas e
dificuldades.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
21
Acreditamos que uma das respostas aos desafios da educação de hoje é a
colaboração e a cooperação entre todos e todas, docentes e não docentes.
Aprendizagem e cidadania
O conhecimento é dinâmico, mutável e construído. Conhecer é multidimensional,
contextual e situacional. E Paulo Freire é muito pertinente quando diz “A educação
muda as pessoas e as pessoas mudam o mundo”.
A escola pode ter um papel minimizador e reparador nas situações de risco. A
construção de um projeto educativo, enquanto documento orientador de todas as
escolas, garantindo a sua unidade de ação, deve ser pensado com o propósito de
atenuar as diferenças iniciais e assentar em pressupostos claros e não discriminatórios.
Pretende-se pois, criar um referencial aglutinador de todos os membros da
comunidade educativa, consolidando a sua identidade ao definir as prioridades de
ação educativa, os objetivos e metas, reorganizando e otimizando os recursos
disponíveis.
5.1.A Escola também é em casa; o Bairro também vai à Escola
O Agrupamento de Escolas assume-se como um equipamento público dos bairros cujas
populações serve. Todos e todas as alunas devem ter aqui um espaço onde encontrem
oportunidades que lhes faltam nas ruas do bairro e em casa. Mas também as suas
famílias e todas as forças vivas da comunidade terão de ver, nas portas que se lhes
franqueiam, mais do que uma declaração de boas vindas, uma oportunidade de
colaboração efetiva.
Queremos contribuir para a valorização do papel da escola no meio a que pertence,
criando uma cultura de recurso sistemático ao estabelecimento de parcerias com
diferentes entidades.
Porque o futuro não se constrói apenas com saberes académicos.
5. Princípios
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
22
Porque o ensino dos saberes académicos é estéril se divorciados dos contextos
dos aprendentes.
Porque a aprendizagem não é verdadeira se não fizer pontes com a realidade
vivida, é essencial valorizar experiências de aprendizagem centradas na
iniciativa e criatividade dos alunos
Porque uma escola isolada é uma escola inútil…
o é uma escola onde as aprendizagens que aí se fazem não servem a vida
- familiar e do bairro -, o propósito individual e/ou de grupo e onde as
aprendizagens da vida são desadequadas,
o é uma escola que não prepara para a vida porque desperdiça Educação,
O estreitamento das relações com as famílias, fomentando a sua participação e
envolvimento no percurso escolar dos respetivos jovens é um ponto de partida
para inverter a representação negativa que têm da escola enquanto instituição
formal de partilhas na área do saber.
5.2.Reduzir o insucesso escolar é potenciar um futuro de sucesso
Porque é através da educação que se adquirem os instrumentos fundamentais para
uma verdadeira integração social, possibilitando a construção individual de uma
identidade, participativa, solidária e criativa, a batalha pela qualidade das
aprendizagens e o sucesso educativo deve traduzir-se numa luta constante
contra a desvalorização do papel da escola e a menorização das aprendizagens
curriculares;
respeitando e valorizando a diversidade social e cultural. Há que adequar as
práticas diferenciadas e potenciar todos os contextos de aprendizagens formais
e não formais.
5.3.Trabalho colaborativo e cooperativo: a Escola educa e forma para a sociedade
Porque a escola é um dos espaços da socialização do conhecimento, onde a
troca de experiências deve ser encorajada como forma de aprendizagem;
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
23
porque é esta troca de saberes que leva à discussão de práticas, que favorece o
desenvolvimento da destreza na análise crítica, na resolução de problemas e na
tomada de decisões;
porque pessoas que partilham decisões e são responsáveis pela qualidade do
que é produzido em conjunto comungam da mesma identidade grupal e são
capazes de identificar forças, fraquezas e dúvidas. Criando as rotinas de
trabalhar juntos/as em vez de juntar trabalhos, seremos capazes de resgatar
valores como a partilha e a solidariedade.
5.4.Educar para a cidadania e a democracia
Porque aceitar, respeitar e valorizar as diferenças que diariamente se
percebem na escola é fundamental para o exercício da cidadania;
porque as nossas alunas e alunos são cidadãs/ãos que, todos os dias, absorvem
mais um pouco do que vivenciam em casa, no bairro e também na escola,
valorizar o ensino da democracia na escola onde a sua aprendizagem não deve
ser apenas teórica é cumprir um dos objetivos de intervenção social da escola;
porque a democracia é uma prática cujo exercício depende da qualidade dos
cidadãos;
porque o conhecimento é determinante na capacidade de intervenção social,
queremos uma escola que forme cidadãs/ãos livres, críticas/os e capazes de
escolher e decidir tanto na esfera individual como nas questões dos coletivos.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
24
5.5 Identificação dos problemas
Alunos
-Maus resultados escolares persistentes, sobretudo na avaliação externa.
- Interrupção precoce do percurso escolar.
- Elevado absentismo dos alunos de etnia cigana.
- Assiduidade pouco regular
- Indisciplina e violência
- Falta de motivação para as aprendizagens e falta de reconhecimento da importância
do "Saber".
Pessoal Docente\Discente
Falta de estabilidade de docentes na escola
desmotivação
Dificuldade no acesso e/ou facilidade de uso de materiais didáticos ligados às novas
tecnologias
falta de assistentes operacionais
Instalações
Instalações degradadas e insuficientes
falta de pavilhão gimnodesportivo
parque informático antiquado e insuficiente
falta de quadros interativos
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
25
6. Metas Gerais
Domínio I - Sucesso Escolar na Avaliação Externa
Prova 1: Português - 4.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1 No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
2013 / 14 0 6 13 44 9 26,39% 80,36% -53,97% 2,22 3,20 -0,98
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada alcançado
Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico -39,17% -34,17% -53,97%
Submeta não cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico -0,86 -0,76 -0,98
Submeta não cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
26
Prova 2: Matemática - 4.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1 No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
2013 / 14 1 0 4 42 39 5,81% 61,98% -56,17% 1,63 2,92 -1,29
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada alcançado
Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico -36,75% -31,75% -56,17%
Submeta não cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico -0,81 -0,71 -1,29
Submeta não cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
27
Prova 3: Português - 6.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1 No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
2013 / 14 0 3 34 58 13 34,26% 73,11% -38,85% 2,25 3,00 -0,75
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada alcançado
Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico -45,75% -40,75% -38,85% Submeta cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico -0,82 -0,72 -0,75
Submeta não cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
28
Prova 4: Matemática - 6.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1 No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
2013 / 14 0 0 5 45 59 4,59% 43,79% -39,20% 1,50 2,54 -1,04
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada alcançado
Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico -45,97% -40,97% -39,20% Submeta cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico -1,13 -1,03 -1,04
Submeta não cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
29
Prova 5: Português - 9.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1 No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
A
gru
pam
ento
e
a n
ível
N
acio
nal
2013 / 14 0 0 6 32 1 15,38% 68,90% -53,52% 2,13 2,93 -0,80
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
30
Prova 6: Matemática - 9.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso Classificação média (1)
Ano letivo 5 4 3 2 1 No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
Agr
up
amen
to
e a
nív
el
Nac
ion
al
No
A
gru
pam
ento
A n
ível
N
acio
nal
Dif
eren
ça
entr
e o
val
or
alca
nça
do
no
Agr
up
amen
to
e a
nív
el
Nac
ion
al
2013 / 14 0 0 2 31 5 5,26% 52,45% -47,19% 1,92 2,76 -0,84
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada alcançado
Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico -33,44% -28,44% -47,19%
Submeta não cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico -0,89 -0,79 -0,84
Submeta não cumprida
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada alcançado
Cumprimento da submeta
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
31
1.º Ciclo do Ensino Básico
Ano letivo
N.º total de alunos inscritos
no EB Regular
(1)
N.º total de alunos retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de alunos avaliados
no final do 3.º
período
N.º de alunos com classificação
positiva a todas as
disciplinas
Percentagem de alunos com class. positiva a todas as
disciplinas
Observações: Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos,
que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
2013 / 14 592 98 16,55% 537 305 56,80%
(1) Excluir os transferidos (2) Excluir as retenções por excesso de faltas
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada
alcançado Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico 12,27% 7,27% 16,55%
Submeta não cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 4 p.p. face
ao histórico 72,32% 76,32% 56,80%
Submeta não cumprida
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico -44,08% -39,08% -53,52%
Submeta não cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 0,10 face
ao histórico -0,71 -0,61 -0,80
Submeta não cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
32
Domínio II - Sucesso Escolar na Avaliação Interna
2.º Ciclo do Ensino Básico
Ano letivo
N.º total de alunos inscritos
no EB Regular
(1)
N.º total de alunos retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de alunos avaliados
no final do 3.º
período(3)
N.º de alunos com classificação
positiva a todas as
disciplinas
Percentagem de alunos com class. positiva a todas as
disciplinas
Observações: Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos,
que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
33
(3)
2013 / 14 336 61 18,15% 221 75 33,94%
(1) Excluir os transferidos, os CEF, os PIEF e os Cursos Vocacionais
(2) Excluir as retenções por excesso de faltas
(3) Incluir os CEF, os PIEF e os Cursos Vocacionais
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada
alcançado Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico 34,70% 29,70% 18,15%
Submeta cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 4 p.p. face
ao histórico 27,06% 31,06% 33,94%
Submeta cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
34
3.º Ciclo do Ensino Básico
Ano letivo
N.º total de alunos inscritos
no EB Regular
(1)
N.º total de alunos retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de alunos avaliados
no final do 3.º
período(3)
N.º de alunos com classificação
positiva a todas as
disciplinas (3)
Percentagem de alunos com class. positiva a todas as
disciplinas
Observações: Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos,
que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
2013 / 14 277 29 10,47% 200 69 34,50%
(1) Excluir os transferidos, os CEF, os PIEF e os Cursos Vocacionais
(2) Excluir as retenções por excesso de faltas
(3) Incluir os CEF, os PIEF e os Cursos Vocacionais
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada
alcançado Cumprimento da submeta
Sub
met
as
con
trat
ual
izad
as
Submeta A Melhorar pelo menos 5 p.p. face
ao histórico 33,55% 28,55% 10,47%
Submeta cumprida
Submeta B Melhorar pelo menos 4 p.p. face
ao histórico 27,68% 31,68% 34,50%
Submeta cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
35
Domínio III - Interrupção Precoce do Percurso Escolar
2.º Ciclo do Ensino Básico
N.º total de alunos
Taxa
de
inte
rru
pçã
o
pre
coce
do
per
curs
o
esco
lar
(TIP
PE)
Observações
Ano letivo
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(A)
Qu
e
inte
rro
mp
eram
p
reco
cem
ente
o
per
curs
o e
sco
lar
(IP
PE)
Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não são contabilizados como transferidos para efeitos de
exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
2013 / 14 336 120 2 120 242 72,02%
(1) Excluír os transferidos, os cursos EFA e os CQEP Não contabilizar os alunos que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada
alcançado Cumprimento
da meta
Met
a
con
trat
ual
izad
a
O valor de chegada deve ser menor ou igual a 0,8%
0,29% 0,80% 72,02% meta não cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
36
3.º Ciclo do Ensino Básico
N.º total de alunos
Taxa
de
inte
rru
pçã
o
pre
coce
do
per
curs
o
esco
lar
(TIP
PE)
Observações
Ano letivo In
scri
tos
(1)
Ret
ido
s/
Excl
uíd
os
po
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reco
cem
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per
curs
o e
sco
lar
(IP
PE)
Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não são contabilizados como transferidos para efeitos de
exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
2013 / 14 277 52 3 0 55 19,86%
(1) Excluír os transferidos, os cursos EFA e os CQEP Não contabilizar os alunos que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada
alcançado Cumprimento
da meta
Met
a
con
trat
ual
izad
a Melhorar pelo menos 25% face ao histórico 2,07% 1,55% 19,86% meta não cumprida
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
37
Domínio IV – Indisciplina
Ano letivo N
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Med
idas
dis
cip
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or
alu
no
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DA
)
2013 / 14 1205 313 173 486 0,40
(1) Excluíndo os transferidos, o pré-escolar, os cursos EFA e o Ensino Recorrente
(2) Considerar apenas as que constam da alínea b) e seguintes do ponto 2 do Artigo 26.º da Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro - Estatuto do Aluno e Ética Escolar Valor de partida
Valor de chegada contratualizado
Valor de chegada alcançado
Cumprimento da meta
Met
a co
ntr
atu
aliz
ada O valor de chegada deve ser menor ou igual a 0,10 0,10 0,10 0,40 meta não cumprida
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38
6. Metas e Objetivos
EIXO 1 - RELAÇÃO COM A COMUNIDADE
META A: Estabelecer uma maior relação de cooperação com a comunidade educativa
Objetivos Ações/estratégias Indicadores de avaliação
1- Valorizar o papel da escola no Meio.
2-Reforçar a construção identitária do
agrupamento, valorizando a diversidade cultural e o
pluralismo.
3- Envolver os Encarregados de Educação no
percurso escolar dos alunos.
4- Intensificar o envolvimento dos parceiros, pais e
encarregados de educação na vida do
Agrupamento.
- Dinamizar sessões temáticas tendo por destinatários
Encarregados de Educação, com vista ao
acompanhamento construtivo do percurso escolar dos
seus educandos
- Colaborar em ações comunitárias destinadas a eliminar
e a prevenir a fuga à escolaridade obrigatória, o
abandono precoce e o absentismo sistemático.
- Promover atividades, no agrupamento, de mostra dos
saberes das famílias.
- Desenvolver e aprofundar relações com as diversas
instituições locais.
- Dar continuidade aos protocolos com o Centro de Saúde
local no âmbito da promoção da saúde em ambiente
escolar.
- Envolver os pais e encarregados de educação nas
atividades escolares.
- Número de contactos, presenciais e outros,
entre a escola e a família.
- Número de ações realizadas.
-Número de intervenções das associações de
pais e restantes parceiros.
-Questionários de satisfação aos
intervenientes educativos.
- Número de atividades com as parcerias
estabelecidas.
- Nº de encarregados de educação presentes
nas reuniões e atividades do agrupamento
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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EIXO 2: APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS
META A: Melhorar a qualidade das aprendizagens e preparar para a vida ativa
Objetivos Ações/ Estratégias Indicadores de avaliação
1- Promover um ambiente de sala de aula
facilitador das aprendizagens.
2-Criar um clima motivador para as aprendizagens.
3- Melhorar a capacidade linguística dos alunos/as.
4-Melhorar o raciocínio matemático dos alunos/as.
5- Promover a leitura e outras literacias.
6- Integrar os alunos e alunas com necessidades
educativas especiais de acordo com as suas
necessidades e capacidades.
7- Alargar a oferta formativa.
8- Motivar e apoiar candidaturas a projetos de
enriquecimento curricular, intercâmbio nacional e
Internacional e de inovação pedagógica.
9- Desenvolver projetos de transição para a vida
ativa de alunos/as com dificuldades de
aprendizagem quer com Percursos Alternativos ou
- Proceder à identificação e ao diagnóstico precoce de
inadaptações.
- Valorizar métodos de aprendizagem centrados na
iniciativa e criatividade dos alunos.
- Valorizar o empenho individual e coletivo dos alunos.
- Diferenciar metodologias pedagógicas.
- Utilizar o carater interdisciplinar dos currículos do Ensino
Básico na planificação das atividades letivas.
- Desenvolver/aplicar o Plano da Matemática ou outros
projetos e o Plano Nacional de Leitura, como alavancas
para o desenvolvimento das competências dos alunos.
- Adaptar currículos às necessidades dos alunos.
- Criar projetos tendo em vista colmatar dificuldades de
aprendizagem ou desenvolver capacidades e promover a
igualdade de oportunidades.
- Reorganizar a intervenção junto dos alunos e alunas com
- Nível de participação em atividades de
aprendizagem formal/ informal, dentro/fora
da escola.
- Número de alunos com Plano de
Recuperação ao longo do ano e respetiva
avaliação.
- Taxa de sucesso no final do ano.
- Resultados da avaliação interna.
- Taxa de sucesso a Língua Portuguesa e
Matemática.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
40
disciplinas alternativas, quer com o estabelecimen- necessidades educativas especiais.
EIXO 2: APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS (continuação)
META A: Melhorar a qualidade das aprendizagens e preparar para a vida ativa
Objetivos Ações/ Estratégias Indicadores de avaliação
to de protocolos com empresas ou instituições da
região.
10- Garantir a articulação e sequencialidade nos
diferentes ciclos.
11- Realizar de forma sistemática a articulação
vertical dos conteúdos programáticos e estratégicos
entre os vários níveis de ensino.
12- Reorganizar os circuitos de comunicação entre
as diversas estruturas pedagógicas.
- Diversificar oportunidades de aprendizagem informal na
escola.
Potenciar as Biblioteca Escolares promovendo atividades
que desenvolvam competências gerais de ciclo.
- Integrar e valorizar os diferentes projetos como pilares
do conhecimento, do aprender a fazer e a viver na
diversidade social e cultural.
- Facilitar o encaminhamento de alunos para vias
profissionalizantes de modo a garantir a conclusão da
escolaridade obrigatória.
- Criar espaços de interligação entre a escola e a realidade
profissional.
- Cooperar entre ciclos, em contexto de sala de aula.
- Taxa de colocação de alunos no ensino
secundário e cursos de formação
profissional.
- Resultados da avaliação externa.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
41
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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EIXO 3: GESTÃO E ORGANIZAÇÃO
META A: Otimizar a organização e gestão pedagógica
Objetivos Ações/Estratégias Indicadores de avaliação
1- Aumentar o bem estar e a motivação do pessoal
docente e não docente.
2- Promover a implementação de novos processos
de organização e gestão pedagógica.
3- Promover boas práticas de utilização de espaços
e equipamentos.
4- Melhorar a articulação/comunicação entre as
diferentes estruturas/órgãos da organização
escolar.
5- Implementar e manter uma cultura de
autoavaliação no agrupamento.
6- Implementar uma cultura de Supervisão
Pedagógica , quer ao nível de instrumentos de
avaliação quer ao nível de práticas pedagógicas
7- Melhorar a articulação entre anos e ciclos
8- Melhorar o espaço físico escolar, melhorar os
equipamentos e software para aperfeiçoar a
eficácia da gestão escolar, pedagógica e
- Criar espaços de reflexão e partilha pedagógica entre
pares.
- Reorganizar os circuitos de comunicação entre as
diversas estruturas pedagógicas e as estruturas de
orientação educativa.
- Garantir a divulgação de informações relevantes em
tempo útil.
- Realizar de forma significativa e organizada a articulação
vertical de conteúdos programáticos e estratégicos entre
os vários níveis e ciclos.
- Implementar a articulação curricular entre ciclos e
departamentos.
- Criar regulamentos de utilização dos diversos espaços.
- Fixar, sempre que possível, as turmas em salas próprias.
- Criar uma equipa de avaliação interna do agrupamento.
- Criar momentos de supervisão/colaboração em aulas
coadjuvadas, através dos coordenadores Pedagógicos ou
docentes por ele designados
-Atas, relatórios e outros documentos
produzidos pelos grupos de trabalho.
- Horários das turmas.
- Inquéritos.
- Avaliação interna
- Reuniões de reflexão
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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administrativa
EIXO 4: TRABALHO COLABORATIVO E COOPERATIVO
META A: Divulgar, partilhar e adotar boas práticas
Objetivos Ações/Estratégias Indicadores de avaliação
1- Promover uma organização, orientação e gestão
das escolas que proporcione uma vivência mais
humana, criativa e estimulante do trabalho
cooperativo, reflexivo, e da participação
democrática.
2- Sistematizar a implementação do trabalho
colaborativo entre Conselho de Docentes, Conselho
Pedagógico e Departamentos/Disciplinas, visando a
articulação vertical e horizontal.
3- Promover a troca de experiências de forma a
criar comunidades de aprendizagem.
- Dinamizar sessões de partilha de conhecimentos,
experiências, atividades e projetos, bem como de
construção de saberes intra e interdisciplinares.
- Divulgar trabalhos significativos.
- Reorganizar o centro de recursos, potenciando a sua
utilização e funcionalidades.
- Número de convocatórias que contemplem
pontos de partilha/trabalho coletivo na sua
ordem de trabalhos.
- Atas de departamento, grupos
disciplinares, conselhos de turma, reuniões
de docentes (número de referências a
trabalhos, atividades, projetos ou discussões
em curso nos departamentos, grupos
disciplinares, conselhos de turma, conselhos
de docentes, reuniões de professores).
- Número de sugestões exequíveis para um
bom funcionamento.
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EIXO 5: EDUCAR PARA A CIDADANIA E DEMOCRACIA
META A: Promover a aquisição de valores, normas e regras de conduta facilitadoras da inserção plena do indivíduo na sociedade
Objetivos Ações/Estratégias Indicadores de avaliação
1- Transformar a Escola num espaço de convívio e
de socialização democrática orientada pelos valores
e princípios de uma cidadania ativa e consciente.
2- Envolver todos os e as intervenientes numa
participação responsável e construtiva na vida do
agrupamento.
3- Promover a participação ativa das e dos alunos
na reflexão crítica e resolução de problemas.
4- Fomentar o desenvolvimento de relações
interpessoais entre os membros da comunidade
educativa, no cumprimento e respeito pelos
respetivos papeis, direitos e deveres, fomentando o
espírito de integração, de colaboração, de
entreajuda e de saudável convivência.
5-Contribuir para a proteção do meio ambiente,
para o equilíbrio ecológico e para a preservação do
património.
6-Contribuir para uma cultura de inclusão,
- Criar espaços que realizem todos os atores educativos no
seu contributo para o bem comum.
- Dialogar e refletir em sala de aula sobre experiências
vividas e preocupações sentidas pelos alunos e alunas.
- Estabelecer parcerias com entidades da sociedade civil,
de modo a conferir maior diversidade a ações a
desenvolver.
- Criar dinâmicas e/ou projetos que conduzam à
compreensão e ao respeito pelo meio ambiente e
património histórico-cultural.
- Adotar práticas e linguagens que promovam a igualdade
no respeito pela diferença: religiosa, sexual, cultural, de
género, …
- Número de assembleias.
- Número de ações realizadas.
- Número de sugestões.
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recusando todas as formas de discriminação.
EIXO 6: INDISCIPLINA, ABSENTISMO E ABANDONO ESCOLAR
META A: Garantir um clima de bem estar, cooperação e confiança
Objetivos Ações/ Estratégias Indicadores de avaliação
1-Reduzir o absentismo.
2- Reduzir o abandono.
- Desenvolver a autonomia e a responsabilidade dos
alunos e alunas.
3- Diminuir o número de ocorrências disciplinares
dentro e fora da sala de aula.
4- Corresponsabilizar as famílias pelos
comportamentos e atitudes dos seus educandos/as.
- Criar estratégias de prevenção, intervenção e
acompanhamento dos alunos/as que revelem
comportamentos inadequados.
- Promover a melhoria da qualidade das interações aluno-
aluno-adulto.
- Otimizar o acompanhamento dos alunos/as absentistas
ou em abandono pelos técnicos do TEIP/ SPO.
- Elaborar contratos Escola/Família/aluno/a.
- Encaminhar para percursos alternativos os alunos/as que
não tenham perfil para o ensino regular.
- Formação/sensibilização de docentes e não docentes no
âmbito da gestão de conflitos.
- Reunir o conselho de turma e os alunos/as sempre que
necessário.
- Realizar conselhos de turma com a presença de
- Taxa de absentismo e abandono
Atas dos conselhos de turma.
- Número de alunos/as acompanhados pelos
técnicos do TEIP/SPO.
- Número de contratos efetuados.
- Número de alunos/as encaminhados para
percursos alternativos.
- Atas de assembleias de Turma e de
Delegados/as.
- Número de ocorrências disciplinares.
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encarregados/as de educação.
EIXO 6: INDISCIPLINA, ABSENTISMO E ABANDONO ESCOLAR( Cont.)
META A: Garantir um clima de bem estar, cooperação e confiança
Objetivos Ações/ Estratégias Indicadores de avaliação
5- Criar projetos de prevenção da indisciplina.
6- Valorizar o papel dos Delegados de Turma na
prevenção da indisciplina.
- Reforçar o papel do ou da diretora/titular de turma e
dos conselhos de turma/ano na prevenção da
indisciplina, aferindo critérios de combate à mesma.
- Recorrer ao regulamento interno para fazer cumprir
as medidas necessárias ao controlo da indisciplina.
- Implementar Gabinetes de prevenção e controlo da
indisciplina.
- Reuniões de debate sobre a indisciplina entre
delegados de turma.
- Realização de assembleias de turma.
- Reuniões periódicas com o Diretor do agrupamento
Número de Ocorrências disciplinares.
Número de Medidas disciplinares sancionatórias
aplicadas.
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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7.1. Recursos
7.1.1. Físicos
7. O que temos
ESCOLAS DO AGRUPAMENTO Salas
Normais Laboratórios Sala
TIC Centro
de Recursos
Apoio ao
Estudo
Biblioteca Ginásio Refeitório UAM*
EB1 das Galinheiras /J.I 8-1ºC 3-J.I.
- - 1 1 1 -
E.B.1 Maria da Luz de Deus
Ramos/J.I.
8-1ºC 2-J.I.
- - 1 1 1 -
E.B.1 Nº34/ J.I 12- 1ºC 3- J.I.
- - 1 1 1 1
E.B.1 Nº91/J.I. 6-1ºC 2- J.I.
- - 1 1 1 -
E. B. 2.3 do Alto do Lumiar 23 2 1 1 1 1 - 1 -
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
48
7.1.2. Humanos
ESCOLAS DO AGRUPAMENTO Docentes (Quadro)
Docentes Contratados
Ensino Especial
Assistentes Operacionais
Contrato de Emprego
Inserção (CEI)
EB1 das Galinheiras 6 - 1 1 1
Jardim de Infância das Galinheiras 1 1
E.B.1 Maria da Luz de Deus Ramos 13 - 1 1 1
Jardim de Infância Charneca 2 2 -
E.B.1 Nº34 12 1 1 3 2
Jardim de Infância Musgueira Norte 3 -
E.B.1 Nº91 8 - 1 3 -
Jardim de Infância do B. da Cruz Vermelha 1 1
E. B. 2.3 do Alto do Lumiar 43 24 1 10 2
Agrupamento Escolas do Alto do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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7.2. Oferta Pedagógica e Educativas
A oferta pedagógica do Agrupamento estende-se do ensino Pré-escolar e 1º ciclo aos 2º e 3º
ciclos do ensino básico. Possui curso vocacional de 2º e 3.º Ciclo, percursos alternativos de
3.º ciclo, CEF nível 2 de Serviço de Mesa/Bar de continuidade.
Nos Jardins-de-Infância, a Componente de Apoio à Família é assegurada das 8.30h às 9.00h e
das 15.00h às 18.30h.
As atividades da C.A.F. incluem vários ateliers:
Atelier de Expressão Dramática e Teatro.
Atividades de Expressão Física e Desporto.
Atividades de Expressão Musical e Movimento.
Atividades de Expressão Plástica e Trabalhos Manuais
Com o objetivo de assegurar a Escola a Tempo Inteiro no 1º ciclo do Ensino Básico existem as
atividades de enriquecimento curricular (AEC).
Em todos os anos de escolaridade, os alunos têm Inglês e Expressões Artísticas e Fisico-
motora.
As A.E.C. são de frequência facultativa assim como a C.A.F.
7.3 Serviços Especializados
7.3.1. SPO
O Serviço de Psicologia e Orientação (S.P.O.) é uma unidade especializada de apoio
educativo, que desenvolve a sua ação nos domínios pedagógico, psicológico, psicossocial,
sócio – familiar e de orientação profissional, face à diversidade e problemáticas das
situações referenciadas, para a construção de um projeto de vida dos alunos.
A técnica intervém no sentido do desenvolvimento de uma dinâmica inter e multidisciplinar
que privilegia o diálogo e a relação com a comunidade educativa (alunos/as,
encarregados/as de educação, docentes, entre outros/as) para uma intervenção mais
adequada.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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Assegura, em colaboração com os encarregados de educação, educação especial e
professores, o diagnóstico e o acompanhamento a alunos com necessidades educativas
especiais.
Integra o acompanhamento da turma de Curso de Educação e Formação e de Percurso
Curricular Alternativo.
7.3.2. Ensino Especial
O grupo de Educação Especial é o serviço especializado do Agrupamento de Escolas
do Alto do Lumiar ao qual cabe contribuir, como mão de obra especializada, para a avaliação
e desenvolvimento de estratégias no sentido de dotar as crianças e jovens, com
necessidades educativas especiais de carácter permanente, de competências que as ajudem
a preparar-se para a transição para a vida ativa.
Desenvolve a sua ação em conjunto com o SPO nos domínios do apoio
psicopedagógico aos alunos, tendo em vista a promoção do seu sucesso escolar e de
igualdade de oportunidades.
O Decreto-Lei nº3/2008, de 7 de Janeiro estipula que “os apoios especializados visam
a criação de condições para a adequação do processo educativo às necessidades educativas
especiais dos alunos com limitações significativas ao nível da atividade e participação num
ou vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de carácter
permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação, da
aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da
participação social.” A elegibilidade dos alunos/as para a Educação Especial é feita com base
numa avaliação que tem por referência a Classificação Internacional de Funcionalidade,
Incapacidade e Saúde, da Organização Mundial de Saúde.
Em colaboração com os intervenientes no processo educativo, a intervenção das professoras
de educação especial define-se com base nos seguintes objetivos:
Elaborar o Programa Educativo, conjunta e obrigatoriamente, pelo/a docente do
grupo/turma ou pelo/a diretor/a de turma, pelo/a docente de educação especial,
pelos/as encarregados/as de educação e sempre que necessário por outros serviços
intervenientes no processo;
Promover o sucesso educativo dos alunos/as;
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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Desenvolver métodos e estratégias de ensino adequadas aos diferentes ritmos de
aprendizagem;
Atingir, para cada nível de ensino, os objetivos propostos nos Programas Educativos
Individuais não esquecendo o relacionamento humano e afetivo; a motivação para a
participação através da atividade, da criatividade, da liberdade e da sociabilidade; a
interdisciplinaridade;
Mobilizar os recursos necessários para melhor responder às necessidades dos
alunos/as;
Promover a colaboração dos pais e outros intervenientes no processo educativo;
ESTRATÉGIAS
Compete ao grupo disciplinar de Educação Especial deste agrupamento, desenvolver
atividades, tendo em conta as orientações expressas no Decreto-Lei 3/2008, de 7 de janeiro.
Constitui função dos docentes de Educação Especial colaborar com todas e todos os
intervenientes do processo ensino - aprendizagem do aluno/a, nomeadamente
Encarregados/as de Educação, docentes e diretores/as de turma, do ensino regular,
técnicos/as do SPO e terapeutas.
O grupo procura também assegurar o equilíbrio entre famílias no que diz respeito a
defesa dos direitos dos seus educandos e educandas em caso de deficiência.
No sentido de fomentar inclusão escolar e social de crianças e jovens, os recursos
especializados promovem a diferenciação pedagógica inclusiva que visa responder à
diversidade sócio-cultural.
Paralelamente, procuram assegurar o sucesso escolar dos alunos/as, promovendo o
seu desenvolvimento global e facilitando a aquisição de competências ao nível das
necessidades educativas básicas e dos conteúdos académicos.
Procede também à monitorização dos resultados escolares dos alunos/as.
AÇÕES
As docentes de educação especial:
prestam apoio pedagógico personalizado aos alunos das Unidades de Apoio a Alunos
com Multideficiência de 1.º e 2.º ciclo, do ensino pré escolar, do 1º 2º e 3º ciclos nas
cinco escolas do agrupamento quer nas salas de educação especial quer na sala de
aula.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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Colaboram com os e as docentes do ensino regular e SPO na avaliação, elaboração e
reformulação dos Programas Educativos Individuais, bem como na determinação de
Medidas de Educação Especial.
Colaboram também na dinamização de projetos pedagógicos que enriqueçam a ação
educativa em conjunto com as escolas do agrupamento; na sensibilização e
dinamização de trabalho de equipa, no contexto de escola inclusiva.
Promovem ações de sensibilização e esclarecimento sobre diferentes problemáticas.
Promovem a partilha de informação/ formação entre os elementos do grupo
relacionada com áreas de especialização.
Relativamente à componente Pré Profissional dos alunos/as com Currículo Específico
Individual que beneficiam de Plano Individual de Transição, procedem à elaboração de
protocolos com diferentes instituições ou serviços da comunidade.
Mantêm parcerias ou exercem colaboração com o Centro de Saúde do Lumiar, a
Santa Casa da Misericórdia de Lisboa, a Ação Social (em articulação com famílias
carenciadas), o Centro de Recursos para a Inclusão (CRI), da APPACDM de Lisboa e o
Instituto Quintino Aires.
Objetivos das Unidades de Apoio Especializado ao aluno com multideficiência.
Promover a participação dos alunos e alunas com multideficiência nas atividades
curriculares junto dos pares da turma a que pertencem;
Aplicar metodologias e estratégias de intervenção interdisciplinares, visando o
desenvolvimento e a integração social e escolar dos alunos/as;
Adotar opções educativas flexíveis, de carácter individual e dinâmico,
pressupondo uma avaliação constante do processo de ensino e de aprendizagem
do aluno/a e o regular envolvimento e participação da família;
Assegurar os apoios específicos ao nível das terapias, da psicologia e da
orientação e mobilidade aos alunos e alunas que deles possam necessitar;
Assegurar a criação de ambientes estruturados, proporcionadores de segurança e
significativos para as crianças, ricos em comunicação e linguagem e
fomentadores de experiências reais, que promovam a aprendizagem de aspetos
relacionados com o conhecimento de si próprio, dos outros/as e do mundo;
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
53
Promover o desenvolvimento da autonomia pessoal e social, na escola e na vida
ativa;
Organizar o processo de transição para a vida pós-escolar.
RECURSOS
Humanos:
O agrupamento tem duas docentes a tempo inteiro nas Unidades de Apoio a Alunos
com Multideficiência e quatro prestam apoio nas diferentes escolas de acordo com a
necessidade de cada uma. No entanto, as professoras especializadas, do quadro do
agrupamento, não são suficientes para dar resposta satisfatória às necessidades de apoio
especializado , individualizado ou não. Esta falta de docentes de educação especial tem sido
o principal obstáculo à eficácia do apoio prestado que, assim dividido, se traduz em muito
pouco apoio para muitos alunos/as com necessidade de muito mais.
Físicos/materiais
Uma sala UAAM com colchões, uma piscina de bolas, material de psicomotricidade, jogos
didáticos e brinquedos; materiais adquiridos na Anditec, tais como o Boardmaker (SPC),
manípulos, digitalizador de fala e software com programas com várias atividades causa
efeito.
Uma sala de educação especial em cada escola do agrupamento com material
didático manipulável diversificado, computador e manuais escolares de apoio aos vários
anos letivos.
7.3.3. Serviço de Apoio Social Escolar
Este serviço tem como funções o atendimento aos alunos/as e encarregados/as de
educação, com orientação e encaminhamento para o apoio na área económica, com o fim
de melhorar o bem-estar dos alunos/as e famílias para que lhes seja facilitado: crescer em
harmonia, possuir igualdade de oportunidades e encontrar na escola meios que lhes
proporcionem aprendizagem e crescimento.
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
54
7.4. Redes, Parcerias, Protocolos, Projetos e Clubes
A educação é uma responsabilidade social que hoje não cabe numa escola fechada. A escola
deve articular-se com outras estruturas e agentes locais, de forma a garantir melhor e mais
eficaz prestação do serviço educativo. E, assim, construir mais um pouco da cultura de
participação cidadã.
Todos os projetos e clubes que surjam devem ter em conta os princípios orientadores
constantes do projeto educativo do agrupamento, bem como os objetivos e estratégias nele
delineadas. Pretende-se que sejam criadas redes comunicacionais e educacionais
vocacionadas para as relações de sociabilidade e cidadania e desenvolvidas atividades que
pensem questões da cidadania, da educação para a saúde, da sexualidade, da segurança, da
relação escola/família, do desenvolvimento das competências sociais, do sucesso escolar…
Parcerias:
Associação de Pais e Encarregados de Educação
ARAL
PSP - Escola Segura
Centro de Desenvolvimento Comunitário da Ameixoeira
Associação Juvenil - Salamandra Dourada
Pastoral dos Ciganos
CPCJ
Santa Casa da Misericórdia
Polícia Municipal
Centro de Artes e Formação
Junta de Freguesia do Lumiar
Grupo de Intervenção e Proteção e Socorro (GNR)
Proteção Civil
ISCTE
Nautico Clube Boa Esperança
Centro Social da Musgueira
Instituto de Apoio à Criança
Instituto de Gestão Financeira da Segurança Social
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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Junta de Freguesia de Santa Clara
Colégio S. Tomás
Colégio de S. João de Brito
Projetos:
Projeto TEIP
Projeto Turmas Fénix
Projeto + Sucesso
Projeto + escola
Projeto + Futuro
Educar para a Cidadania
Programa de Educação para a Saúde
Hortas Pedagógicas
Seguir com tod@s Conseguirm@s todos
Clubes :
Clube do Ambiente
Clube do Mundo
Clube da Música
Oficina: “Recicleta”
Os interesses e necessidades de formação, tanto do pessoal docente como do não docente,
não são constantes, pelo que se devem diagnosticar através de consulta às estruturas
educativas.
Este diagnóstico deverá servir para organizar o Plano de Formação para pessoal docente e
não docente, em parceria com o Centro de Formação e outras entidades formadoras.
Para além do Plano de Formação, o agrupamento pode promover ações de formação de
curta duração, no âmbito de projetos específicos.
8. Formação
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
56
Qualquer instrumento criado para acrescentar qualidade à ação educativa, deve ser
avaliado, deve ter momentos de balanço, de identificação de pontos fortes e fracos e de
reajustamento de estratégias.
O projeto educativo deve ter vários momentos de avaliação: no final de cada ano letivo e no
final da sua vigência. Esta avaliação ajuizará sobre o desenvolvimento do projeto e das
metas e objetivos definidos inicialmente e, também, prestará contas à comissão de avaliação
do TEIP. Por isso mesmo, terá de analisar os impactos, isto é, as mudanças introduzidas no
contexto de partida. Mas nenhuma revisão do projeto deve ser feita sem se avaliar
igualmente os processos, ou seja, sem proceder a uma importante componente da
avaliação, a formativa.
A avaliação da execução do PE será feito com recurso a metodologias qualitativas e
quantitativas com base em documentos como:
• Relatórios produzidos pelo departamento de avaliação e qualidade no âmbito da
autoavaliação da escola;
• Atas dos órgãos de direção, administração e gestão da escola;
• Relatórios/memorandos das diferentes estruturas de orientação educativa;
• Relatórios do departamento de apoios educativos;
• Relatórios dos projetos de desenvolvimento educativo e das atividades de complemento
curricular;
• Resultados dos mecanismos de autoavaliação implementados;
• Outros que surjam da colaboração com o conselho pedagógico.
Analisados todos os dados, o conselho geral elaborará o seu parecer nos prazos previstos,
em coerência com as linhas de orientação estratégica, as linhas de ação e as metas
propostas, divulgando essa informação à comunidade educativa.
9. Monitorização e Avaliação
Agrupamento Escolas do Alto do Lumiar PEA-2014.2017
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Os conteúdos do projeto educativo devem ser bastante claros para todas as pessoas e
instituições envolvidas. Só assim teremos dinamizadores/as, participantes e destinatários/as
verdadeiramente empenhados/as nos objetivos, estratégias e metas.
Faz sentido, portanto, que, após a sua validação em conselho pedagógico e aprovação em
conselho geral – como legalmente estabelecido –, o projeto educativo seja apresentado a
toda a comunidade educativa. Aí serão apresentadas as linhas gerais do plano estratégico e
as metas que se pretendem atingir, os meios e recursos que se pretendem mobilizar, as
oportunidades e os condicionalismos que se pretendem ultrapassar.
Por seu turno, a discussão tida em Conselho Pedagógico deve ser socializada por todos os
parceiros. O corpo docente, em sede de departamento, debaterá estratégias de
implementação de ações, elaborará projetos, planeará atividades.
A um outro nível, em conselhos de turma e de diretores/as de turma, o Projeto Educativo
terá a sua expressão nos projetos curriculares de turma.
Os blogs/sites das escolas do agrupamento e dos parceiros educativos são o canal de
comunicação privilegiado na divulgação do Projeto Educativo.
10. Comunicação e divulgação do Projeto Educativo
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