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Gênese e Morfologia do
Solo
Iane Barroncas GomesEngenheira Florestal
Mestre em Ciências de Florestas Tropicais
Professora Assistente CESIT - UEA
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E-mail: professoraibg@outlook.com
www.professoraibg.wordpress.com
• Aulas
• Plano de ensino da disciplina
• Material complementar para download
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Informações da disciplina
▪ Código: CESIEFL005
▪ Ano/Semestre: 2019/1
▪ Período: 3º
▪ Créditos: 04
▪ Carga horária: 60 horas
▪ Pré-requisitos: Química Geral e Analítica
(CESIBAS007).
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Ementa
▪ Noções de geologia geral, mineralogia e petrologia
▪ A pedogênese
▪ Intemperismo
▪ Acidez do solo e coloides
▪ Fatores e processos de formação do solo
▪ Perfil do solo e Morfologia do solo
▪ Classificação e levantamento do solo
▪ Propriedades físicas do solo
▪ Coleta de amostras de solo e interpretação de
dados de análises de laboratório
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Conteúdo programático
▪ Unidade 1 – Definição de solo
▪ Breve histórico da ciência do solo
▪ Definições de solo
▪ Solo como corpo natural
▪ Características e propriedades do solo
▪ Funções ambientais do solo
▪ Previsão:10 aulas
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Conteúdo programático
▪ Unidade 2 – Morfologia do solo
▪ O perfil do solo
▪ Horizontes pedogenéticos
▪ Características morfológicas dos solos
▪ Previsão:10 aulas
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Conteúdo programático
▪ Unidade 3 – Petrografia aplicada à Ciência do
Solo
▪ Composição e dinâmica da crosta terrestre
▪ Teoria da deriva continental
▪ Tipos de rochas, gênese e características
▪ Evolução geológica da bacia amazônica
▪ Geopedologia
▪ Previsão: 06 aulas
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Conteúdo programático
▪ Unidade 4 – Intemperismo de rochas e
minerais
▪ Intemperismo físico, químico e biológico
▪ Mecanismos de alterações dos minerais
▪ Previsão: 06 aulas
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Conteúdo programático
▪ Unidade 5 – Fatores de formação do solo
▪ A teoria dos fatores de formação do solo
▪ Material de origem
▪ Clima
▪ Relevo
▪ Organismos
▪ Tempo
▪ Previsão: 10 aulas
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Conteúdo programático
▪ Unidade 6 – Processos de formação dos solos
▪ Processos gerais de formação dos solos
▪ Processos específicos de formação dos solos
▪ Latolização
▪ Podzolização
▪ Turbação
▪ Outros
▪ Previsão: 08 aulas
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Conteúdo programático
▪ Unidade 7 – Classificação de solos
▪ Princípios básicos, evolução e importância
▪ Características diagnósticas do solo e características
para fins de classificação
▪ Perfil do solo: horizontes pedogenéticos e
diagnósticos
▪ Classificação brasileira de solos
▪ Solos da região amazônica: ocorrência e distribuição
▪ Previsão: 10 aulas
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Objetivos da disciplina
▪ Capacitar o aluno a:
▪ Entender a gênese dos solos através do
processo de intemperismo
▪ Conhecer os minerais primários e secundários
envolvidos na pedogênese, evolução
mineralógica, implicações morfológicas,
químicas e físicas
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Objetivos da disciplina
▪ Capacitar o aluno a:
▪ Saber determinar as características morfológicas
e propriedades diagnósticas do solo e
estabelecer relações com outros atributos do
solo, principalmente o ambiente
▪ Identificar os principais tipos de solo do Brasil e
da Amazônia
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Metodologia
1. Aulas expositivas
2. Aulas de campo
3. Fichamento de artigos e textos
4. Elaboração e apresentação de seminários
5. Questionários
6. Elaboração de resumos, resenhas, relatórios
e pesquisas bibliográficas
7. Experimentos
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1. Aulas expositivas
▪ Requer leitura de material teórico
(bibliografia recomendada)
▪ Tipos: slides, artigos, questões ou
outro recurso
2. Aulas de campo
▪ Serão agendadas previamente (local, horário e ponto de
encontro)
▪ Possui o mesmo valor das aulas em sala com relação ao
comportamento e à frequência
▪ O aluno deve se vestir adequadamente conforme as
características do local: sapato fechado, uso de protetor
solar, blusa de mangas compridas, etc.
▪ O aluno é responsável por seu bem estar e segurança
(levar água, lanche, equipamentos de proteção, etc.)
▪ Podem ser pedidos relatórios individuais que compõem o
arquivo de atividades
3. Fichamentos
▪ Artigos científicos
▪ Capítulos de livros
▪ Outros materiais
▪ Aula específica sobre objetivos e
técnicas de fichamento
▪ Compõe o arquivo de atividades
4. Seminários
▪ Individuais ou em grupos
▪ Tempo mínimo e máximo estipulado
▪ Tempo para elaboração e treinamento
▪ São avaliados por critérios
específicos (ficha de avaliação)
▪ Pode ser requerido trabalho escrito
para compor o arquivo de atividades
5. Questionários
▪ Questões elaboradas para que o
aluno seja orientado no estudo e
fixação do conteúdo teórico
▪ Requer leitura prévia
▪ Não há número mínimo ou máximo
▪ Compõe o arquivo de atividades
6. Resumos, resenhas e pesquisas bibliográficas
▪ Serão requeridos como ferramenta de fixação de
conteúdo teórico ou como complementação a um
assunto abordado na disciplina
▪ Número de linhas ou laudas pré-estabelecido
▪ Pesquisas bibliográficas seguem as normas de
formatação de trabalhos acadêmicos da ABNT
▪ Compõem o arquivo de atividades
Avaliações
▪ Provas escritas individuais
▪ Provas orais individuais
▪ Apresentação de seminários individuais ou em grupos
▪ O número de avaliações parciais que compõem a P1 e P2 é
variável conforme o desenvolvimento da disciplina
▪ A data da prova final não será alterada (conforme calendário
acadêmico), exceto por determinação da instituição
▪ Não existe prova de segunda chamada – a realização de
avaliações parciais perdidas fica a critério do professor
*Não insista em provas de consulta/dupla-grupo/objetiva-discursiva!
Frequência/Faltas
▪ Justificativas de faltas devem ser dadas à
secretaria do curso
▪ Professor não recebe atestado médico nem
qualquer outro tipo de justificativa
▪ Insatisfações e requerimentos de direitos devem
ser feitos por escrito e protocolados na secretaria
do curso
Outras informações importantes
▪ Sobre comportamento na sala de aula:
▪ Não são toleradas conversas em horário
inoportuno
▪ O aluno pode entrar a qualquer tempo, porém
perde o direito de reclamação da frequência
▪ O aluno pode sair a qualquer tempo para ir ao
banheiro/tomar água/resolver o que quiser, porém
perde o direito de reclamação da frequência
▪ Não precisa pedir permissão para sair
▪ Não é admitido comer durante a aula.
Outras informações importantes
▪ Sobre comportamento em aulas de campo:
▪ Aulas em ambiente aberto requerem mais
atenção e silêncio, é de inteira responsabilidade
do aluno o registro do conteúdo ministrado
▪ Conversas paralelas e dispersão do local da aula
são de inteira responsabilidade do aluno
Outras informações importantes
▪ Sobre o registro fotográfico e gravação de aulas:
▪ O registro fotográfico é permitido dentro e fora da sala
de aula, incluindo informações escritas no quadro e
slides
▪ A gravação de aulas e conversas usando celulares ou
outros equipamentos de áudio e vídeo dentro da sala de
aula e em aulas de campo não é permitida, sob pena de
abertura de processo administrativo.
Referências bibliográficas recomendadas
▪ EMBRAPA. Centro Nacional de Pesquisa de Solos (RJ). Sistema
brasileiro de classificação de solos. Rio de Janeiro: EMBRAPA-
SPI, 1999.
▪ EMBRAPA. Serviço Nacional de Levantamento e Conservação de
Solos. Definição e notação de horizontes e camadas do solo.
2.ed. Rio de Janeiro: EMBRAPA, 1988.
▪ FANNING, D. S.; FANNING, M. C. B. Soil morphology, genesis
and classification. New York: John Wiley & Sons, 1989.
▪ IBGE. Manuais Técnicos em Geociências. Manual técnico de
Pedologia. 2.ed. Rio de Janeiro: IBGE, 2007.
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Referências bibliográficas recomendadas
▪ KAISER, D. R. Fundamentos da ciência do solo: aulas
práticas. Universidade Federal de Santa Maria. Centro de
Ciências Rurais. Departamento de Solos, 2010.
▪ MUGGLER, C. C.; CARDOSO, I. M.; RESENDE, M.;
FONTES, M. P. F.; ABRAHÃO, W. A. P.; CARVALHO, A. F.
de; Conteúdos básicos de Geologia e Pedologia.
Universidade Federal de Viçosa. Centro de Ciências
Agrárias. Departamento de Solos, 2005.
▪ PRADO, H. do. Solos do Brasil: gênese, morfologia,
classificação, levantamento, manejo agrícola e geotécnico.
3.ed. 2003.
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Referências bibliográficas recomendadas
▪ RESENDE, M. Mineralogia de solos brasileiros:
interpretação e aplicação. Lavras: Editora UFLA,
2005.
▪ SILVA, F. M. da; CHAVES, M. dos S.; LIMA, Z. M.
C. Gênese dos solos. Natal, RN: EDUFRN, 2009.
▪ VIEIRA, L. S. Manual da ciência do solo com
ênfase aos solos tropicais. 2.ed. Viçosa: Editora
Agronômica CERES LTDA, 1988.
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ENSINO
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APRENDIZADO
Dinâmica
Para você, o que é ensinar? E o que é
aprender?
Ensinar é:
• Conduzir a uma ação da melhor forma possível
• Nortear o sentido das ações
• Orientar seguindo um planejamento
• Acontece de fora para dentro
Aprender é:
• Participar de um processo
• Descobrir e criar o novo
• Praticar e treinar
• Acontece de dentro para fora
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