Marimar M. Stahl PUC/Rio - Educação Formação de Professores e Novas Tecnologias de Comunicação...

Marimar M. StahlPUC/Rio - Educação

Formação de Professores

e Novas Tecnologias de

Comunicação e InformaçãoMarimar M. Stahl

PUC-Rio - Educação

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Sociedade Tecnológicanovas tecnologias de

informação e comunicação

novos rumos para a

sociedade

tecnológicossociaiseconômicosculturais

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o impacto da ciência e da tecnologia na sociedade

a necessidade de suprimir o desequilíbrio entre: ricos e pobres “educados” e analfabetos “inforricos e infopobres”

Contexto social

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Contexto social

palavras-chave para sintetizar o espírito de nosso tempo devem ser:

pluralidade criatividade flexibilidade qualidade “eticidade”

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Contexto Educacional

explorar as pesquisas de todas as ciências

identificar as necessidades e aspirações dos indivíduos e das organizações

determinar finalidades, métodos, programas, meios de ação adequados

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Contexto Educacional

Adoção dos 4 pilares da educação aprender a conhecer aprender a fazer aprender a conviver aprender a ser

(Relatório UNESCO - Delors)

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Paradigmas educacionais

PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL

EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO

PROFESSOR

ALUNO

A B

PARADIGMA ATUAL

EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO

PROFESSOR

ALUNO ALUNO

PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA

C

SISTEMASESPECIALISTAS

ALUNO ALUNO

PROFESSOR

BASE DECONHECIMENTO

Modelos de Ensino do Passado, Presente e Futuro(Branson, 1990, p.9)

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PARADIGMA DE TRADIÇÃO ORAL

EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO

PROFESSOR

ALUNO

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PARADIGMA ATUAL

EXPERIÊNCIA CONHECIMENTO

PROFESSOR

ALUNO ALUNO

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PARADIGMA BASEADO EM TECNOLOGIA

SISTEMASESPECIALISTAS

ALUNO ALUNO

PROFESSOR

BASES DECONHECIMENTO

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Contexto para Uso das NTICs em Educação

novas tecnologias hipermídia telemática

novos paradigmas de uso uso educacional doméstico ambientes interativos de ensino-aprendizagem

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Hipermídia prefixo hiper - com sentido de ramificação

e tomada de decisão------------------------------------------------------------- hipertexto - pedaços de texto conectados

por elos significativos multimídia - vários meios controlados e/ou

criados por computador hipermídia - hipertexto + multimídia

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Aplicações Hipermídiaintegram textos

imagens (cores, animação) sons

ultrapassam a figura estática a experiência limitada

criam novas formas de aprender

desafiam paradigmas baseados em materiais impressos

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Vantagens da Hipermídia

promove uma aprendizagem multi-sensorial e multi-dimensional, criando realismo

atende a diversos tipos de usuários, com diferentes estilos de aprendizagem

oferece flexibilidade, com múltiplas possíveis organizações, facilitando o trabalho cooperativo

permite armazenar grande massa de informação, integrando vários meios

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“reunião de Holywood

com Silicon Valley”

(IBM)

“as grandes redesde telecomunicaçõesserão componentesbásicos dainfra-estrutura doséculo XXI” (Brandstad, 1992)

Telemática Telemática - integração e aplicação de

sistemas baseados em computador com tecnologias de telecomunicação

uso de redes de computadores para: lista de discussão e fórum correio eletrônico chat - comunicação sincronizada acesso a bancos de dados e materiais transferência de arquivos links - ligações a outros sites

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INTERNET

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Comunidades eletrônicas informação

comunicação

interação

eliminando os limites entre:local de trabalho - lar - sala de aula

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"Atenção especial ao desenvolvimento da telemática, na medida em que permite o acesso a sistemas de ensino externos à escola (...) Esta "segunda escola", individualizada, interativa, que se abre, talvez obrigue a primeira a reexaminar suas funções e tarefas."

Dieuzeide (1987)

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Prospectivasprocesso ensino-aprendizagem

online

mediatizado

apoiado

computadores

Habilidades tecnológicas

uso de hardware e software geral uso de software de comunicação

comunicativas comunicar idéias “conversar”

interativas trabalhar cooperativamente participar efetivamente do grupo

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Exigências para a Educaçãooferecer

experiência educacional diversificada

domínio do processo de aprendizagem

educação permanente

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Papel do Professor

apropriar-se das novas tecnologias e utilizá-las no contexto escolar

rever o papel da escola, desenvolvendo currículos mais flexíveis

proporcionar aos alunos variadas experiências educacionais, considerando as experiências vividas fora da escola

participar efetivamente do planejamento para utilização e avaliação do uso das NTICs

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Alfabetização em computadores

evitar a exclusão digital

domínio de habilidades e valores para enfrentar a sociedade cada vez mais informatizada

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“Através da história, a alfabetização tem dadopoder àqueles que dominam as habilidadesexigidas pela sociedade em determinado estágiode desenvolvimento social e político, e aalfabetização em computadores será o novoacesso ao poder na sociedade de alta tecnologia eprocessamento da informação.”

(Anderson)

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Problemas nas Escolas

pequeno número de computadores poucos software educacionais de qualidade resistência à mudança, pessoal e institucional falta de preparação dos professores para uso

das novas tecnologias dificuldades para integrar o uso das NTICs ao

currículo tradicional

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Resistência à mudança

resistência à mudança pela: falta de percepção das

vantagens e do potencial do computador

falta de oportunidade para experimentar

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Falta de preparação

falta de preparação dos professores para: usar computadores como ferramentas de

trabalho avaliar e selecionar software adequado para

as situações de aprendizagem orientar alunos para uso de NTICs, em especial

os computadores para a solução de problemas

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Currículos tradicionaisCurrículo

Escola

currículos tradicionais pouco flexíveis para: lidar com resultados desiguais propiciados pelo uso

de computadores utilizar novas formas de agrupar, avaliar e promover

os alunos aproveitar as atividades de aprendizagem realizadas

com uso educacional doméstico dos computadores explorar o computador nas áreas de conhecimento,

disciplinas e conteúdos indicados por pesquisas

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tecnófilos tecnófobos

tecnófilos - consideram que a tecnologia vai resolver todos os problemas da educação

tecnófobos - negam o potencial educativo da tecnologia; geralmente por uma inadequada apresentação inicial à tecnologia, e/ou um professor tecnófobo

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“Sozinho, ele [o computador] não é inteligente nem criativo, e não sai de um trabalho algorítmico. Em compensação, a dupla ‘homem-máquina’ torna-se inteligente, não por causa da máquina, mas por causa do homem.”

(Babin & Kouloumdjian)

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Perspectivas para o Século XXI

conhecimento - recurso básico “knowledge workers” (Drucker)

educação formal: tecnologias de aprendizagem aprender a aprender processos externos à escola ao longo de toda a vida

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Perfil do professor sólida formação inicial percepção clara do contexto sócio-político- econômico-cultural preocupação com a relação entre teoria e prática busca de constante auto-aperfeiçoamento aceitação e uso de inovações ênfase no trabalho cooperativo e interdisciplinar consciência de ser agente de mudança

capaz de estabelecer: quê, como, onde, porquê, para quê, para quem, a quem servem as novas tecnologias

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Aceitação das Novas Tecnologias

fatores que podem contribuir: possibilidade de ver funcionando oportunidade de experimentar verificação da facilidade de uso percepção das vantagens sobre a maneira

atual de fazer as coisas compatibilidade com seu ambiente

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“... todos os sinos e apitos eletrônicos não podem superarum ensino pobre ou ensino que não atenda às necessidades dos alunos; atraentes exemplos visuais não são suficientes para ultrapassar as barreiras que surgem quando os estilos de aprendizagem não são atendidos pelo planejamento instrucional.” (Christensen et alii, 1993)

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Efetividade instrucional

não depende do meio utilizado,

mas da qualidade das estratégias embutidas nele.