OS TEMPOS ESCOLARES E A APRENDIZAGEM AUTORAS: Diana Regina Vicente Vivian; e Valeria Maria Bianchini...

OS TEMPOS ESCOLARES

E A APRENDIZAGEM

AUTORAS:

Diana Regina Vicente Vivian;e

Valeria Maria Bianchini Johann.

OS TEMPOS ESCOLARES PASSAM A SER PERSPECTIVA DE

MUDANÇA NA CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM.

MUDAR O TEMPO ESCOLAR...

É OUSADIA? É ARRISCAR? OU

É APOSTAR NA TRANSFORMAÇÃO?

ACREDITAR:

NA CAPACIDADE DO EDUCANDO;

NO BOM-SENSO E COMPETÊNCIA DE CADA EDUCADOR.

ESPAÇO – SALA DE AULA – NÃO ALTERADO

TEMPO – NÃO ALTERADO – SERIAÇÃO

REORGANIZAR A ESCOLA;

ROMPER COM A RIGIDEZ DE TEMPOS;

ÊNFASE NAS FASES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO;

AVANÇOS NA APRENDIZAGEM

O PROFESSOR:

CONHECE AS FASES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO;

TEM CLAREZA DO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA APRENDIZAGEM.

EM QUE O CONHECIMENTO DAS FASES DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

PODERÁ CONTRIBUIR PARA A MELHORIA DA CONSTRUÇÃO DA

APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS E ATÉ QUE PONTO, REALMENTE ESTE

CONHECIMENTO PODERÁ VIR A FAZER DIFERENÇA NO PREPARO DAS AULAS E

NA ABORDAGEM DOS CONHECIMENTOS A SEREM

CONSTRUÍDOS COM OS EDUCANDOS?

RECONSTRUÇÃO CURRICULAR

A NOVA LDB Nº 9394/96 ABRE POSSIBILIDADE PARA NOVAS

FORMAS DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.

ELEMENTOS PARA:

PROBLEMATIZAR;

AVALIAR;

DESAFIAR

ORGANIZAÇÃO:

QUE RESPEITA: -RITMO -TEMPOS

DESAFIA EDUCADORES:

-COMPROMETIDOS -ACREDITAM

HENRI WALLON (1879 – 1962)

PLANO DE REFORMA – LONGEVIN – WALLON – TAREFA DE

RECONSTRUÇÃO SOCIAL NA PÓS GUERRA E VISAVA A REFORMULAÇÃO DO SISTEMA FRANCÊS DE ENSINO –

1947

A MOTIVAÇÃO DE WALLON ERA A JUSTIÇA SOCIAL.

ACREDITAVA QUE:

PARA TER UMA SOCIEDADE DIFERENTE DEVERÍAMOS TER UMA ESCOLA DIFERENTE, NÃO MARCADA PELA PRECOCE SELETIVIDADE.

IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DODESENVOLVIMENTO HUMANO

Piaget – cada período é caracterizado por aquilo que de melhor o indivíduo consegue fazer em cada faixa etária;

Vigotsky – o desenvolvimento intelectual resulta da relação com o mundo - interação - construção da aprendizagem.

A Luz de Piaget e Vigotsky:

Infância;

Pré – Adolescência;

Adolescência.

PEDAGOGIA DIFERENCIADA

“DIFERENCIAR É PROPOR A CADA ALUNO, SEMPRE QUE POSSÍVEL,

UMA SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM E TAREFAS ÓTIMAS PARA ELE”.

P. Perrenoud

PEDAGOGIA DIFERENCIADA, REQUER: Atividades contemplando as

dificuldades;Olhar atento e diferenciado sobre o

processo da aprendizagem; Fase de desenvolvimento para a

qual está sendo preparada a atividade;

Olhar crítico sobre seu próprio trabalho;

Comprometimento com a mudança, no planejamento.

CONHECIMENTO SIGNIFICATIVO

“ Uma pedagogia culturalmente relevante não é então, aquela que restringe o conhecimento formal a

ser trabalhado pelo aluno...o que ela propõe é o alargamento do

conhecimento formal....apoiando-se na experiência cultural...”

Lima,1997

“Os ciclos pedagógicos são uma oportunidade não só para

combater o fracasso escolar, mastambém para acelerar a profissio-nalização do ofício de professor

e as mutações da escola.” (Perrenoud,2001)

SUCESSO E FRACASSO ESCOLAR

“O Espírito de uma pedagogia do sucesso é acabar com os desvios, encontrar algo de positivo em todos, colocar em evidências os progressos de cada um, em vez de seu lugar em uma hierarquia.”

Perrenoud, 2001

FORMAÇÃO DOCENTE

A formação inicial e contínua é uma das molas propulsoras que permite elevar o nível de competência do profissional, pois aumenta seu saber, transforma sua relação com este saber e por fim faz refletir sobre sua prática de trabalho.

TRABALHO DE EQUIPE:

Acaba com o individualismo;Confiança no grupo;Crescimento pessoal;Divide responsabilidades; Planejamento coletivo;Divide angústias e constrói

confiança.

METODOLOGIA

Caracteriza a pesquisa qualitativa como algo que tem o ambiente natural como fonte direta dos dados e o pesquisador como instrumento chave.

(Triviños,1987,p.128)

PESQUISA QUALITATIVA:

Valorização da qualidade;

Parte de uma situação real;

Liberdade e espontaneidade àinvestigação.

RESULTADO DA PESQUISA

Os entrevistados ressaltaram:

Respeito ao tempo para construção da aprendizagem;

A forma como a escola está organizada;Avaliação individual;Aluno autor/construtor do seu

conhecimento.

Conhecimento das fases do desenvolvimento humano;

Trabalho diferenciado;Maior autonomia;Valorização dos conhecimentos

prévios;Ação reflexiva;Trabalho em equipe.

Concluímos que é necessário:

investimento financeiro(material didático,número de professores, estrutura física);

investimento humano(formação continuada,espaço/tempo para estudos e trocas);

Assessoria pedagógica com profissionais especializados.

Concluímos ainda que:

É necessário contínuo trabalho de reflexão sobre a prática, visando o crescimento pessoal e profissional;

A promoção automática é ponto de conflito-nota/poder;

Grande desejo de mudança.