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POR QUE INCLUSÃO?
Maristella Abdala
Somos diferentes!
• Constituição orgânica• Emocional• Cultural• Econômica
O paradoxo
• Tentamos reunir todas essas diferenças e diferentes numa sala de aula planejada para iguais!
• Existe ainda a expectativa que prova ou exercícios avaliem de forma adequada toda essa diversidade!
Alguns pensamentos
• Não podemos privilegiar determinada criança… O que diremos para as outras?
• O que pensarão os outros pais?• Sem um laudo de um neuropediatra não
podemos dedicar nenhum procedimento diferente para essa criança!
Princípios da Escola Inclusiva
• É que todas as crianças aprendam juntas, independente das diferenças que possam ter.
• Deve reconhecer as diversas necessidades dos alunos e dar uma resposta a cada uma delas, assegurando educação de qualidade a todos.
Como Fazer?
• Através de um currículo, técnicas e método apropriados
• Fazendo modificações organizacionais específicas
• Montando estratégias de ensino• Uso de diferentes recursos educativos• Parcerias
Parcerias Inicialmente as decisões devem vir da
escola e depois podem pedir ajuda, a fim de estabelecer as parcerias com outros profissionais
• Psicólogos• Neuropediatras• Fonoaudiólogos• Psicopedagogos
É um processo
Em busca de:
• Conhecimentos• Novas diretrizes• Boas experiências• Boa vontade• Conscientização
O processo deve ser
• Gradativo• Contínuo• Sistemático• Planejado
Avaliação do Aluno . Aspectos do desenvolvimento (biológico,
intelectual, emocional, motor, social e comunicação)
• Nível de competência curricular • Estilo de aprendizagem: motivação,
capacidade de atenção, interesses acadêmicos, estratégias próprias, condições físicas e ambientais favoráveis para aprender
Contexto Educacional
• Contexto de aula: metodologias, organização, procedimentos didáticos, atuação do educador, relacionamentos, flexibilização curricular etc
• Contexto escolar: Projeto Político Pedagógico, funcionamento da equipe técnica e do corpo docente, currículo, clima organizacional, gestão etc
LIBRASLíngua Brasileira de Sinais
Máquina de escrever em Braille
SorobanÁbaco
Contexto familiar
• Atitudes e expectativas em relação ao aluno
• Participação e envolvimento com a escola• Condições socioeconômicas• Dinâmica e organização familiar
Promover ou Reter? PCNs
• A possibilidade de o aluno ter acesso às situações escolares regulares com a menor necessidade possível de apoio especial
• A valorização de sua permanência com os colegas e com grupos que favoreçam o seu desenvolvimento, a sua comunicação, autonomia e aprendizagem
Promover ou reter
• A competência curricular no que se refere à possibilidade de atingir os objetivos e atender aos critérios de avaliação previstos no currículo adaptado
• O efeito emocional da promoção ou da retenção para o aluno e sua família
Benefícios
O grande ganho para todos, é viver a experiência da diferença.
Para os colegas, evita preconceitos na vida adulta
Para o aluno com deficiência, por direito ocupa o seu espaço na sociedade
Para os professores, é o de garantir a todos o direito à educação
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