POR QUE INCLUSÃO?

Maristella Abdala

Somos diferentes!

• Constituição orgânica• Emocional• Cultural• Econômica

O paradoxo

• Tentamos reunir todas essas diferenças e diferentes numa sala de aula planejada para iguais!

• Existe ainda a expectativa que prova ou exercícios avaliem de forma adequada toda essa diversidade!

Alguns pensamentos

• Não podemos privilegiar determinada criança… O que diremos para as outras?

• O que pensarão os outros pais?• Sem um laudo de um neuropediatra não

podemos dedicar nenhum procedimento diferente para essa criança!

Princípios da Escola Inclusiva

• É que todas as crianças aprendam juntas, independente das diferenças que possam ter.

• Deve reconhecer as diversas necessidades dos alunos e dar uma resposta a cada uma delas, assegurando educação de qualidade a todos.

Como Fazer?

• Através de um currículo, técnicas e método apropriados

• Fazendo modificações organizacionais específicas

• Montando estratégias de ensino• Uso de diferentes recursos educativos• Parcerias

Parcerias Inicialmente as decisões devem vir da

escola e depois podem pedir ajuda, a fim de estabelecer as parcerias com outros profissionais

• Psicólogos• Neuropediatras• Fonoaudiólogos• Psicopedagogos

É um processo

Em busca de:

• Conhecimentos• Novas diretrizes• Boas experiências• Boa vontade• Conscientização

O processo deve ser

• Gradativo• Contínuo• Sistemático• Planejado

Avaliação do Aluno . Aspectos do desenvolvimento (biológico,

intelectual, emocional, motor, social e comunicação)

• Nível de competência curricular • Estilo de aprendizagem: motivação,

capacidade de atenção, interesses acadêmicos, estratégias próprias, condições físicas e ambientais favoráveis para aprender

Contexto Educacional

• Contexto de aula: metodologias, organização, procedimentos didáticos, atuação do educador, relacionamentos, flexibilização curricular etc

• Contexto escolar: Projeto Político Pedagógico, funcionamento da equipe técnica e do corpo docente, currículo, clima organizacional, gestão etc

LIBRASLíngua Brasileira de Sinais

Máquina de escrever em Braille

SorobanÁbaco

Contexto familiar

• Atitudes e expectativas em relação ao aluno

• Participação e envolvimento com a escola• Condições socioeconômicas• Dinâmica e organização familiar

Promover ou Reter? PCNs

• A possibilidade de o aluno ter acesso às situações escolares regulares com a menor necessidade possível de apoio especial

• A valorização de sua permanência com os colegas e com grupos que favoreçam o seu desenvolvimento, a sua comunicação, autonomia e aprendizagem

Promover ou reter

• A competência curricular no que se refere à possibilidade de atingir os objetivos e atender aos critérios de avaliação previstos no currículo adaptado

• O efeito emocional da promoção ou da retenção para o aluno e sua família

Benefícios

O grande ganho para todos, é viver a experiência da diferença.

Para os colegas, evita preconceitos na vida adulta

Para o aluno com deficiência, por direito ocupa o seu espaço na sociedade

Para os professores, é o de garantir a todos o direito à educação