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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE – CADERNO DE TEXTOS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – LEITURA
ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, este caderno de textos foi pensado para oferecer aos
alunos leituras que ajudarão a desenvolver a imaginação, enriquecer o vocabulário, envolver linguagens diferenciadas,
ampliação de vocabulário e produção consciente de novos gêneros textuais. Incentive a criança a fazer a leitura de
todos os textos deste caderno e de outras fontes. Considerando que existem alunos, nos diferentes anos escolares
que ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para eles. Será importantíssimo.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com a leitura de
textos referentes ao Gênero de Produção do ano.
ESTE CADERNO DE TEXTOS NÃO SERÁ DEVOLVIDO PARA A ESCOLA. FICARÁ COM O ALUNO PARA SUAS LEITURAS E
COMO SUPORTE PARA AS FUTURAS PRODUÇÕES TEXTUAIS.
Gênero: Conto Africano
O jabuti e o leopardo
O jabuti, distraído como sempre, estava voltando apressado para casa. A noite começava a cobrir a floresta com seu
manto escuro e o melhor era apertar o passo.
De repente… caiu numa armadilha !
Um buraco profundo coberto por folhas de palmeiras que havia sido cavado na trilha, no meio da floresta, pelos
caçadores da aldeia para aprisionar os animais.
O jabuti, graças a seu grosso casco, não se machucou na queda, mas… como escapulir dali? Tinha que encontrar uma
solução antes do amanhecer se não quisesse virar sopa para os aldeões.
Estava ainda perdido em seus pensamentos quando um leopardo caiu também na mesma armadilha!!! O jabuti deu
um pulo, fingindo ter sido incomodado em seu refúgio, e berrou para o leopardo:
__Que é isto? O que está fazendo aqui? Isto são modos de entrar em minha casa? Não sabe pedir licença?!
E continuava a gritar:
__Não vê por onde anda? Não sabe que não gosto de receber visitas a estas horas da noite? Saia já daqui! Seu pintado
mal-educado!!!
O leopardo bufando de raiva com tal atrevimento, agarrou o jabuti e com toda a força jogou-o para fora do buraco !
O jabuti, feliz da vida, foi andando para sua casa tranquilamente!
Ah! Espantado ficou o leopardo…
Secretaria Municipal de Educação
Disponível em: https://www.criandocomapego.com/o-jabuti-e-o-leopardo-conto-africano-infantil/. Acesso em 22/10/2020.
Gênero: Poesia - Consciência Negra
Disponível em : https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-dia-da-consciencia-negra/ser-negro-texto-consciencia-negra/. Acesso em 22/10/2020.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE 1- LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade. Peça para
que leia os comandos abaixo com atenção e caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a
tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
_____________________________________________________
Menina bonita do laço de fita
Era uma vez uma menina linda, linda.
Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.
Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava
parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do reino do luar.
E, havia um coelho bem branquinho, com olhos vermelhos e focinho nervoso sempre tremelicando. O coelho achava
a menina a pessoa mais linda que ele tinha visto na vida.
E pensava:
- Ah, quando eu casar, quero ter uma filha pretinha e linda que nem ela...
Por isso, um dia ele foi até a casa da menina e perguntou:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah deve ser porque eu caí na tinta preta quando era pequenina...
O coelho saiu dali, procurou uma lata de tinta preta e tomou banho nela. Ficou bem negro, todo contente. Mas aí
veio uma chuva e lavou todo aquele pretume, ele ficou branco outra vez.
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é o seu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu tomei muito café quando era pequenina.
O coelho saiu dali e tomou tanto café que perdeu o sono e passou a noite toda fazendo xixi. Mas não ficou nada
preto.
- Menina bonita do laço de fita, qual o teu segredo para ser tão pretinha?
A menina não sabia, mas inventou:
- Ah, deve ser porque eu comi muita jabuticaba quando era pequenina.
O coelho saiu dali e se empanturrou de jabuticaba até ficar pesadão, sem conseguir sair do lugar. O máximo que
conseguiu foi fazer muito cocozinho preto e redondo feito jabuticaba. Mas não ficou nada preto.
Secretaria Municipal de Educação
Então ele voltou lá na casa da menina e perguntou outra vez:
- Menina bonita do laço de fita, qual é teu segredo pra ser tão pretinha?
A menina não sabia e... já ia inventando outra coisa, uma história de feijoada, quando a mãe dela que era uma mulata
linda e risonha, resolveu se meter e disse:
- Artes de uma avó preta que ela tinha...
Aí o coelho, que era bobinho, mas nem tanto, viu que a mãe da menina devia estar mesmo dizendo a verdade,
porque a gente se parece sempre é com os pais, os tios, os avós e até com os parentes tortos.
E se ele queria ter uma filha pretinha e linda que nem a menina, tinha era que procurar uma coelha preta para casar.
Não precisou procurar muito. Logo encontrou uma coelhinha escura como a noite, que achava aquele coelho branco
uma graça.
Foram namorando, casando e tiveram uma ninhada de filhotes, que coelho quando desanda a ter filhote não para
mais! Tinha coelhos de todas as cores: branco, branco malhado de preto, preto malhado de branco e até uma coelha
bem pretinha. Já se sabe, afilhada da tal menina bonita que morava na casa ao lado.
E quando a coelhinha saía de laço colorido no pescoço sempre encontrava alguém que perguntava:
- Coelha bonita do laço de fita, qual é o teu segredo para ser tão pretinha?
E ela respondia:
- Conselhos da mãe da minha madrinha...
Ana Maria Machado
Responda as questões:
1) Quais são os personagens que aparecem no texto?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2) Qual era o sonho do coelhinho branco?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) Qual era a pergunta que o coelho sempre fazia para a menina?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4) Ela disse a verdade? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Lá no portal da educação, na aba da nossa escola, você encontrará um vídeo sobre esta história! Vale a pena
conferir!!! Acesse!!!
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5) Com quem o coelho se casou?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6) Quais foram as cores dos seus filhotes?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
7) Reescreva o trecho abaixo separando as palavras da maneira correta:
- Meninabonitadolaçodefita,qualoteusegredoparasertãopretinha?
Ameninanãosabia,masinventou:
- Ah,deveserporqueeucomimuitajabuticabaquandoerapequenina.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 2- TRABALHANDO A LETRA CURSIVA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
Observe o alfabeto com letra cursiva:
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/744501382140724563/ Acesso em 21/10/2020
Reescreva o trechinho abaixo com a letra cursiva:
Era uma vez uma menina linda, linda.
Os olhos pareciam duas azeitonas pretas brilhantes, os cabelos enroladinhos e bem negros.
A pele era escura e lustrosa, que nem o pelo da pantera negra na chuva.
Ainda por cima, a mãe gostava de fazer trancinhas no cabelo dela e enfeitar com laços de fita coloridas. Ela ficava
parecendo uma princesa das terras da África, ou uma fada do reino do luar.
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 3- CONCORDÂNCIA VERBAL REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
CONCORDÂNCIA VERBAL
A concordância verbal é a concordância que se dá entre o verbo e o sujeito, em número e pessoa. ... Trata-se
da concordância em pessoa (eu, tu, ele...) e número (singular ou plural) entre o verbo e seu respectivo sujeito.
Exemplos:
Eu adoro quando as flores desabrocham na primavera. (adorar)
Elas admiram quando as flores desabrocham na primavera. (admirar)
Cristina e Eva entraram no hospital. (entrar)
Nós entramos no hospital. (entrar)
1- Complete as frases com o verbo entre parênteses, flexionando-o de acordo com a frase. Veja o modelo:
Modelo: Os policiais capturaram os bandidos. (capturar)
a) _________________________alguns doces da festa. (sobrar)
b) As meninas ____________________________ hoje de viagem. (chegar)
c) Eu _____________ para a escola amanhã. (ir)
d) Eles ____________________________ os meninos que estavam perdidos na mata. (encontrar)
e) A aluna_________________________confusa com as atividades da prova. (ficar)
f) Nós ____________________________ as atividades perdidas. (encontrar)
g) Luana e Maria __________________________o passeio ao parque na semana passada. (gostar)
2- Complete o trecho abaixo com os verbos citados, fazendo as devidas concordâncias. Observe o exemplo:
Ex: Julia comprou muitos docinhos para a sua festa de aniversário e convidou todos os seus amigos da escola. (comprar
– convidar)
Sair – passar – fizer – ser - gostar
Joana ____________________de casa logo cedo, ________________________ na casa de sua amiga e juntas
________________________ todas as atividades para a aula do dia seguinte. Elas ________________ótimas
alunas, muito dedicadas e ____________________________ de estudar.
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ATIVIDADE 4- LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TIRINHA (HQ) - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 –
LÍNGUA PORTUGUESA
Observe a tirinha com atenção e responda:
1- Cebolinha soube que Magali estava brincando com Cascão porque:
(A) Ela contou pra ele.
(B) Ele viu as marcas das mãos sujas do Cascão.
(C) Cebolinha estava vendo escondido.
(D) Cascão correu e contou para Cebolinha.
Observe a tirinha com atenção e responda:
2- Podemos perceber lendo na tirinha acima que:
(A) Magali adora comer borboleta.
(B) Magali achou a mão do Cebolinha doce.
(C) Magali só pensa em comida.
(D) Cebolinha deu um soco na Magali.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/388646642838576424/?nic_v2=1a7wxjaND Acesso em 21/10/2020.
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ATIVIDADE 5- ORTOGRAFIA GE, GI, JE, JI - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 À 07/11/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
1- Leia as frases com atenção e complete as palavras usando Ge, Gi, Je, Ji:
a) Não gostava de comer berin_____la, agora gosto.
b) Coloquei a torta na _____ladeira.
c) O dentista disse que na minha gen____va está machucada.
d) Mamãe usou man____ricão para temperar a comida.
e) Os an_____nhos estão no céu.
f) Você anotou em sua a_____nda.
g) Fiquei cansada com a aula de _____nástica de hoje!
h) O _____pe não atolou na lama.
i) A _____latina precisa ficar mais tempo no refrigerador.
j) No reló_____o da cozinha marcava 12:00.
k) A in____ção nem doeu, foi rápida.
l) Você gosta de ____ló?
m) Ele estava muito a_____tado para começar a jogar.
n) Qual o preço da massa_____m relaxante?
Disponível em: https://ensinarhoje.com/texto-e-questoes-ortografia-ge-gi-je-ji/ Acesso em 22/10/2020.
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Respostas
Atividade 1
Obs: Nessa atividade não enviaremos as respostas para que possamos avaliar o aluno sem interferências.
Atividade 2
Escrita da letra cursiva (de mão)
Atividade 3
1-
a) sobraram
b) chegaram
c) vou / irei
d) encontraram
e) ficou
f) encontramos / encontraremos
g) gostaram
2-
Joana saiu de casa logo cedo, passou na casa de sua amiga e juntas fizeram todas as atividades para a aula do dia
seguinte. Elas são ótimas alunas, muito dedicadas e gostam de estudar.
Atividade 4
1- b
2- c
Atividade 5
a) berinjela
b) geladeira
c) gengiva
d) manjericão
e) anjinhos
f) agenda
g) ginástica
h) jipe
i) gelatina
j) relógio
k) injeção
l) jiló
m) agitado
n) massagem
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EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE 1- NÚMEROS OPERAÇOES E ÁLGEBRAS-REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade. Peça para
que leia os comandos abaixo com atenção e caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a
tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos
introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução
das atividades.
___________________________________________________
DIVISÃO
A divisão é uma das quatro operações básicas da matemática, podemos encontrar na divisão os seguintes símbolos:
÷ / : e na sistematização (conta armada) utilizamos a chave.
Divisão exata (quando o resto é igual a zero) Divisão não exata (quando o resto e maior que zero)
Disponível em:https://profes.com.br/romonteiro1986/blog/divisao-com-numeros-naturais. Acesso em 06/10/2020.
Para realizar uma divisão é importante que saiba a tabuada por isso, nas próximas atividades teremos uma tabuada
que você completará e poderá consultar sempre que for necessário. Assista também o vídeo complementar sobre
divisão no link disponível em nossa aba, no portal da educação.
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1- Temos 2 crianças e 6 bolas. No exemplo abaixo, veja como ficaram os números dentro da chave. Se você olhar na
tabuada do 2 ou 3 irá encontrar (2 x 3 = 6 ou 3 x 2 = 6). Viu como é fácil, agora complete o restante do exercício olhando
na tabuada.
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/612841461783206424/?nic_v2=1a5onnzNZ Acesso em:13/10/2020
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ATIVIDADE 2 - NÚMEROS OPERAÇOES E ÁLGEBRAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
1- Complete a tabuada
Tabuada do 1
1 x 0=
1 x 1=
1 x 2=
1 x 3=
1 x 4=
1 x 5=
1 x 6=
1 x 7=
1 x 8=
1 x 9=
1 x 10=
Tabuada do 2
2 x 0=
2 x 1=
2 x 2=
2 x 3=
2 x 4=
2 x 5=
2 x 6=
2 x 7=
2 x 8=
2 x 9=
2 x 10=
Tabuada do 3
3 x 0=
3 x 1=
3 x 2=
3 x 3=
3 x 4=
3 x 5=
3 x 6=
3 x 7=
3 x 8=
3 x 9=
3 x 10=
Tabuada do 4
4 x 0=
4 x 1=
4 x 2=
4 x 3=
4 x 4=
4 x 5=
4 x 6=
4 x 7=
4 x 8=
4 x 9=
4 x 10=
Tabuada do 5
5 x 0=
5 x 1=
5 x 2=
5 x 3=
5 x 4=
5 x 5=
5 x 6=
5 x 7=
5 x 8=
5 x 9=
5 x 10=
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE 3 - NÚMEROS OPERAÇOES E ÁLGEBRAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
Estamos chegando a data onde paramos para refletirmos sobre o “20 de novembro dia da Consciência Negra”. Esse
ano com as aulas remotas iremos enviar algumas atividades na qual referimos a essa data tão importante para o nosso
país. Arme no espao abaixo as adições e pinte bem bonito essa atividade.
Disponível em: https://atividadessuzaninho.com/2019/11/dia-da-consciencia-negra.html acesso em: 19/10/2020.
a) 82 + 14 = b) 28 + 17 =
c) 44 + 35 = d) 71 + 43 =
e) 52 + 11 = f) 37 + 26 = g) 22 + 15 = h)69 + 23 =
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ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
Recordando...
1 metro = 100 centímetros
1 centímetro = 10 milímetros
1 metro = 100 centímetros = 1.000 milímetros
Cada espaço indicado na régua ilustrada abaixo corresponde a 1 cm.
Disponível em: https://pt.calameo.com/read/00289932746b204ad8d99. Acesso em: 21/10/2020.
1 - Ligue os pontos com uma régua e meça o comprimento da linha obtida.
a) Qual a distância entre A e B? ______________________________________________________________________
b) Qual a distância entre C e D? ______________________________________________________________________
2- Mário tem 1 metro e 40 centímetros de altura? Quantos centímetros de altura ele tem?
__________________________________________________________________________________
Disponível em: https://pt.calameo.com/read/00289932746b204ad8d99. Acesso em 21/10/2020.
Assista ao vídeo que está no portal da educação, na aba de nossa escola, para descobrir e entender um pouco mais
sobre as medidas de comprimento e como elas se transformam.
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ATIVIDADE 5 – REVISANDO – REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – MATEMÁTICA
Resolva as situações problemas abaixo, prestando bem atenção a comanda! Faça as contas ao lado e não apague!
Este exercício irá sem resposta para que possa avaliá-los.
a) Um vendedor distribuiu, igualmente, 15 pêssegos em 5 caixas. Quantos pêssegos ficou em cada caixa?
b) Um supermercado comprou 12 caixas de lata de leite. Sabendo que em cada caixa há 8 latas de leite, quantas latas
o supermercado comprou?
c) Paulo tem 48 lápis e irá dividi-los entre seus 4 amigos. Quantos lápis cada um ganhará?
d) Para uma excursão, uma escola alugou 3 ônibus. Todos os ônibus irão completos, com 34 alunos cada. Quantas
crianças irão a excursão?
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Respostas
Atividade 1
Atividade 2
Tabuada do 1
1 x 0= 0
1 x 1= 1
1 x 2= 2
1 x 3= 3
1 x 4= 4
1 x 5= 5
1 x 6= 6
1 x 7= 7
1 x 8= 8
1 x 9= 9
1 x 10= 10
Tabuada do 2
2 x 0= 0
2 x 1= 2
2 x 2= 4
2 x 3= 6
2 x 4= 8
2 x 5= 10
2 x 6= 12
2 x 7= 14
2 x 8= 16
2 x 9= 18
2 x 10= 20
Tabuada do 3
3 x 0= 0
3 x 1= 3
3 x 2= 6
3 x 3= 9
3 x 4= 12
3 x 5= 15
3 x 6= 18
3 x 7= 21
3 x 8= 24
3 x 9= 27
3 x 10= 30
Tabuada do 4
4 x 0= 0
4 x 1= 4
4 x 2= 8
4 x 3= 12
4 x 4= 16
4 x 5= 20
4 x 6= 24
4 x 7= 28
4 x 8= 32
4 x 9= 36
4 x 10= 40
Tabuada do 5
5 x 0= 0
5 x 1= 5
5 x 2= 10
5 x 3= 15
5 x 4= 20
5 x 5= 25
5 x 6= 30
5 x 7= 35
5 x 8= 40
5 x 9= 45
5 x 10= 50
Atividade 3
a) 96 b) 45 c) 79 d) 114 e) 63 f) 63 g) 37 h) 92
Atividade 4
1- a) 4 cm b) 6 cm
2- 140 cm
Atividade 5
Obs: Nessa atividade não enviaremos as respostas para que possamos avaliar o aluno sem interferências.
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ATIVIDADE 1- A CAFEICULTURA E A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 –
HISTÓRIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade. Peça para
que leia os comandos abaixo com atenção e que caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender
a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos
introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução
das atividades.
___________________________________________________
A cafeicultura e a formação da população.
O Café começou a ser produzido com a finalidade de ser exportado para a Europa e os Estados Unidos a partir
de 1830, nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo. As principais áreas de cultivo localizavam-se na região do Vale
do Rio Paraíba do Sul.
Com o tempo, o cultivo do café se expandiu para minas Gerais, Espírito Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul e
esse aumento da produção levou à construção de ferrovias para agilizar o transporte.
Eram necessários muitos trabalhadores para a produção de café e os proprietários exploravam o trabalho
escravo. Em 1850, o tráfico de escravos comprados da África foi proibido e os fazendeiros começaram a comprar
escravizados no Nordeste, onde a produção de açúcar diminuía. Os fazendeiros e o governo começaram a incentivar
a vinda de imigrantes europeus e asiáticos, que começaram a chegar em grande número em meados de 1880. Os
imigrantes, eram trabalhadores livres, deviam ceder parte de produção aos donos das terras que cultivavam, depois
passaram a receber pagamento pelas tarefas realizadas.
Condições de vida e trabalho: os imigrantes.
Um grande número de imigrantes foi enviado para trabalhar nas fazendas de café do estado de São Paulo. Os
fazendeiros, acostumados ao regime escravista, ofereciam condições de trabalho muito hostis ao recém-chegados. Os
salários eram baixos, os pagamentos atrasavam, as moradias eram precárias e, geralmente, não havia escolas nem
assistência médica para os imigrantes.
Em 1888 o regime escravista chegou ao fim com a abolição da escravidão. Entretanto, os ex-escravos passaram
por dificuldades, somando-se à população pobre em busca de ofertas de emprego.
Nas lavouras de café do estado de São Paulo, onde o trabalho, antes, era realizado por escravizados, os
fazendeiros deram preferência aos trabalhadores imigrantes. A população local de ex-escravos era contratada para
trabalhos temporários nas lavouras por um curto período de tempo. Muitos viviam de atividades informais, como
trabalhos domésticos ou transporte de carga. Sem acesso a moradia, trabalho e educação, muitos migraram do campo
para as cidades em busca de melhores oportunidades.
Disponível em: Buriti Mais História Manual do Professor/organizadora Editora Moderna- obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;
editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017 p. 85 a 89. Acesso em 21/10/2020
Secretaria Municipal de Educação
Responda as questões:
1- Numere os acontecimentos de 1 a 4 na ordem correta:
( ) Fazendeiros compravam trabalhadores escravizados no Nordeste para trabalhar na produção de café.
( ) Imigrantes europeus e asiáticos vieram ao Brasil para trabalhar nas plantações de café.
( ) O café começou a ser cultivado nos estados do Rio de Janeiro e de São Paulo.
( ) A lavoura cafeeira se expandiu para Minas Gerais, Espírito Santo, Paraná e Mato Grosso do Sul.
2- Por que os fazendeiros passaram a comprar trabalhadores escravizados no Nordeste e incentivaram a vinda de
imigrantes?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3- Como era a vida dos imigrantes nas fazendas de café?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
4- Leia o texto abaixo e marque a alternativa correta:
A escola indígena.
A escola indígena, além de abordar muitos conteúdos que os não índios aprendem, ensinar a fazer conta, a ler e a
escrever na língua indígena, também passou a incluir os conhecimentos locais na sala de aula. Os alunos aprendem,
por exemplo, como usar os recursos naturais e cuidar do ambiente e do território onde vivem, aprendem sobre a
história de seus antepassados, seus mitos etc.(...).
Disponível em: https://mirim.org/como-vivem/aprender> Acesso em: 27/10 2017
( ) A escola indígena tem como objetivo a catequização.
( ) Os professores indígenas ensinam apenas sobre sua cultura.
( ) Os alunos aprendem tanto sobre a sua cultura como a dos não indígenas.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas:
1-
(3)
(4)
(1)
(2)
2- Porque eram necessários muitos trabalhadores nas lavouras de café e o tráfico de escravizados de escravizados
comprados da África foi proibido.
3- As condições de trabalho eram hostis. Os salários eram baixos, os pagamentos atrasavam, as moradias eram
precárias e o acesso à saúde e educação era suficiente.
4- Os alunos aprendem tanto sobre a sua cultura como a dos não indígenas.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “ PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE 1 – CUIDADOS COM A NATUREZA E SEUS RECURSOS - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11 -
GEOGRAFIA
ALUNO (A) _______________________________________________________________________ 3 º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade.
Considerando que no 1º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para ele
os comandos abaixo.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
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Recursos naturais renováveis e não renováveis
Os recursos naturais podem ser renováveis e não renováveis:
Recursos naturais renováveis: são aqueles que se renovam naturalmente ou por meio da ação humana, como o
cultivo de plantas para reflorestamento. São exemplos de recursos naturais renováveis a água, o ar, o solo, a vegetação
e a energia solar.
Recursos naturais não renováveis: são aqueles que não são renovados naturalmente nem podem ser repostos ou
reproduzidos pela ação humana, podendo se esgotar. Não é possível, por exemplo, repor ou reproduzir o minério de
ferro que é retirado da natureza para fabricar aço. São exemplos de recursos naturais não renováveis o petróleo, o
gás natural, o cravão mineral e os minérios em geral.
Texto Disponível em: Buriti mais: geografia: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora
Moderna; editora responsável : Lina Youssef Jomas– 1. ed. – São Paulo: Moderna, 2017. p.94 a 96. Acesso em 22/10/2020.
Disponível em : https://g1.globo.com/sp/sorocaba-jundiai/nosso-campo/post/2019/12/29/cuidados-com-mudas-e-fundamental-para-florestas-de-
eucalipto.ghtml. Acesso em 22/10/2020.
Secretaria Municipal de Educação
Disponível em: http://meioambientetecnico.blogspot.com/2014/04/recursos-naturais-nao-renovaveis.html. Acesso em 22/10/2020.
Agora responda:
1 – Um rio pode ser considerado um recurso natural renovável? Explique.
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2 – Quais são os recursos não renováveis?
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Secretaria Municipal de Educação
Respostas
1 – Sim, espera-se que o aluno responda que um rio é um recurso natural renovável pois suas águas se renovam pelo
ciclo da água.
2 - São exemplos de recursos naturais não renováveis o petróleo, o gás natural, o carvão mineral e os minérios em
geral.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE 1- OS INSTRUMENTOS MUSICAIS AFRO-BRASILEIROS E OS DIFERENTES SONS - REFERENTE À SEMANA
03/11 A 07/11/2020 – CIÊNCIAS
ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade. Peça para
que leia os comandos abaixo com atenção e que caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender
a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
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Na aula anterior aprendemos que o nosso planeta Terra está dividido em continentes e oceanos, como mostra na
figura abaixo. São seis os continentes: As Américas do Norte, Central e Sul, Europa, Ásia, África, Oceania e a Antártida
ou Antártica.
Disponível em: https://blogdoenem.com.br/geografia-continentes-terras-emersas. Acesso em 21/20/2020.
Vale destacar, sobre o continente africano mais especificamente, a contribuição do seu povo na música com seus
instrumentos musicais. Quando estudamos o som, vimos que é produzido através das vibrações. Todos os
instrumentos musicais apresentam partes que vibram e cada instrumento possui uma característica diferente, por
isso, são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem ser dedilhados, percutidos ou sacudidos. No mundo
todo, as pessoas utilizam diferentes materiais para construir os instrumentos musicais e criar músicas. Vamos
conhecer um pouco sobre alguns instrumentos afro-brasileiros.
Afoxé: Tradicional do Brasil, mas de origem africana. O afoxé pode ser de madeira e/ou plástico com miçangas ou
contas ao redor de seu corpo. O som é produzido quando se giram as miçangas em um sentido, e a extremidade do
instrumento (o cabo) no sentido oposto. Antigamente era tocado apenas em Centros de umbanda e no samba.
Atualmente, o afoxé ganhou espaço no reggae e música pop, rock, funk.
Secretaria Municipal de Educação
Atabaque: é um instrumento musical de percussão. É formado por um tambor cilíndrico, com uma das bocas coberta
de couro. Para tocá-lo usa-se as mãos, com duas baquetas. É usado em kits de percussão em ritmos brasileiros, tais
como o samba e o axé music.
Berimbau: um instrumento de corda, de origem angolana, este instrumento chegou ao Brasil através dos escravos
angolanos. É o instrumento principal da tradicional capoeira. Normalmente é tocado por mestres ou capoeiras mais
antigos, ele é utilizado para comandar as rodas, estabelecendo o ritmo das músicas e do jogo.
Disponível em: https://www.smartkids.com.br/content/articles/images/140/original/instrumentos-musicais-brasileiros.png. Acesso em 21/10/2020
Atividades
1- Vamos construir um instrumento musical?
Chocalho de garrafa pet
Como Fazer:
Pegue uma garrafa plástica de qualquer tamanho com tampa:
Coloque um pouco de grãos de arroz, feijão ou pedrinhas dentro dela;
Tampe a garrafa e decore-a do jeito que quiser.
Disponível em:http://educ.rec.br/escoladofuturoemcasa/wp-content/uploads/2020/06/garrafa-fechada-com-gr%C3%A3os-dentro.png. Acesso
em 22/10/2020
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2 - Escreva qual é o instrumento de acordo com as características citadas no texto:
a) Normalmente é tocado por mestres ou capoeiras mais antigos, ele é utilizado para comandar as rodas. É um
instrumento de corda.
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b) Antigamente era tocado apenas em Centros de umbanda e no samba. Tradicional do Brasil, mas de origem africana.
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c) É usado em kits de percussão em ritmos brasileiros, tais como o samba o axé music.
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3 – Encontre no caça palavras, os nomes dos instrumentos musicais de origem africana.
Disponível em: http://dmusicalizando.blogspot.com/2013/02/projeto-diversidade.html.Acesso em:22/10/2020
4 - Complete as lacunas do trecho abaixo com as palavras do quadro:
Todos os instrumentos _________________ apresentam partes que ___________________ e cada instrumento
possui uma característica __________________, por isso, são tocados de formas diferentes. Os instrumentos podem
ser ______________________, ________________________ ou _____________________. No mundo todo, as
pessoas utilizam diferentes ____________________ para construir os instrumentos musicais e criar
___________________.
MÚSICAS – SACUDIDOS – MATERIAIS – VIBRAM – DIFERENTE – DEDILHADOS – PERCUTIDOS - MUSICAIS
Secretaria Municipal de Educação
Respostas
1- Pessoal
2- a) berimbau b) afoxé c) atabaque
3-
4 - Obs: Nessa atividade não enviaremos as respostas para que possamos avaliar o aluno sem interferências.
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EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE 1- CORES SECUNDÁRIAS/EXPERIÊNCIA-REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – ARTE
ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever na própria atividade. Peça para
que leia os comandos abaixo com atenção e que caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender
a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos
introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução
das atividades.
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Olá crianças, tudo bem?
Esta semana vamos fazer uma atividade que vocês vão amar! A experiência das águas que andam. Peça ajuda de um
adulto para o preparo dessa experiência.
Você vai precisar de:
-Tinta guache ou corante alimentício nas cores vermelho, amarelo e azul.
-Água
-Papel toalha ou papel higiênico
-7 copos descartáveis transparentes ou outro recipiente
Para fazer a experiência você precisa de um tempo para observar a experiência, por isso precisa de um lugarzinho,
peça ajuda de um adulto para encontrar este lugarzinho.
Agora que você já separou o material e achou o lugar certo, vamos lá?
Coloque os copos em fila, coloque água no primeiro e vá pulando, deixando um com água e o outro sem água.
Coloque a tinta ou o corante vermelho no primeiro copo com água, o segundo está vazio. No terceiro com água
coloque um pouco de tinta ou corante azul. O quarto copo está vazio. No quinto copo com água coloque um pouco de
tinta ou corante amarelo, o sexto copo está vazio e no sétimo repita o vermelho.
Secretaria Municipal de Educação
Dobre o papel toalha ou o papel higiênico e coloque entre os copos, como na foto, fazendo uma ponte entre os copos.
Depois que colocar o papel entre todos os copos, você vai observar o que
vai acontecer, vai demorar um pouquinho.
O começo da experiência Depois de 1 hora
Você também pode assistir um vídeo que demonstra esta experiência, o link do vídeo consta na aba do Portal da
Educação da nossa escola.
Oque você achou da experiência? Que aconteceu com os copos vazios?
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No começo da experiência tinhas apenas as cores primárias, quais as cores que apareceram depois nos copos vazios?
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Atenção!!!
Depois que você terminar a atividade, não jogue fora as folhas de papel toalha, deixe secar e as guarde, pois vamos
usá-las para fazer uma nova atividade. Não esqueça!!! Será outra atividade bem legal e diferente.
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EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE-RACIONAL OU IRRACIONAL? -REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) ___________________________________________________________________3º ANO_______
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, oriente o(a) aluno(a) a escrever na própria
atividade. Peça para que leia as comandas abaixo com atenção e caso o(a) aluno(a) ainda não faça leitura com
autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução da mesma.
OBSERVAÇÃO: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos (estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades).
Vale relembrar que se não tiver como imprimir em casa essa atividade, pode ser feita no caderno ou em folha sulfite.
Momento 1: Você talvez tenha percebido alguns momentos nós somos racionais, ou seja, pensamos sobre o que
estamos fazendo e outras somos irracionais, ou seja, não pensamos sobre o que estamos fazendo. Abaixo nós temos
várias atitudes, o seu desafio é escrever na frente delas se elas são RACIONAIS ou IRRACIONAIS.
Respostas e comentários: 1- Irracional; 2- Racional; 3- Racional; 4- Irracional; 5- racional; 6- Irracional
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. JOÃO BAPTISTA DE MACEDO”
ATIVIDADE 1- MÍMICA - REFERENTE À SEMANA DE 03/11 A 07/11/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 3º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, caso o aluno ainda não faça leitura com autonomia, ajude
a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas
estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a
resolução das atividades.
Secretaria Municipal de Educação
Olá turma,
Vamos brincar de mímica! A proposta dessa tarefa é a de que vocês brinquem em casa da forma que for possível. Se
tiver apenas você e mais uma pessoa, vocês podem adaptar a atividade e fazer 1 x 1.
Se você não tiver ninguém para fazer a brincadeira com você, e for possível o acesso, pode ir no link abaixo e tentar
adivinhar as mimicas do Natan e da Julia, do canal Descubra o Mundo Brincando.
https://www.youtube.com/watch?v=39wcDe7A_D8
Abaixo seguem orientações para a brincadeira:
Secretaria Municipal de Educação
Disponível em: https://www.facebook.com/turmadamonica. Acesso: 14_10_2020.
Deixe comentários de como foi possível realizar a brincadeira:
Questionário de auto avaliação
Marque a opção que ilustra como você se sentiu ao realizar a atividade proposta.
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