Trabalho de Sociolinguistica

NOME: NATANAEL LIMEIRA DE ALMEIDA JUNIOR. RA: 53697.CURSO: LETRAS – MANHÃ. 3º SEMESTRE.Prof.ª ANDREA ALENCAR.DISCIPLINA: SOCIOLOGIA.DATA: 19/02/2015.

1. Elaborar uma redação baseada nos dois textos discutidos em sala de

aula: “Língua enrolada” e “Erro de português não existe” mais o PCN.

Como serão as aulas de português?

Entende-se aqui por língua materna o idioma oficial do país, onde pelo

qual todos os documentos e todos os meios de comunicação são produzidos e

transmitidos usando o sistema linguístico padrão.

A língua ou idioma é considerado um organismo vivo. Assim como nas

aulas de ciências, aprende-se que os seres vivos nascem, crescem,

reproduzem-se e morrem. A língua através dos tempos passa pelos seguintes

estágios:

1. O nascimento: o homem é um ser que necessita de

interação com os seus semelhantes para poder compreender o que

acontece à sua volta, a compreensão é vinda através da experiência

vivida numa sociedade, que a cada momento cria significados e veículos

de significados para a formação de visão de mundo. Essa visão de

mundo é exteriorizada pela fala que utilizará um sistema linguístico

padrão adotado, cuja maior parte dos significados e seus veículos são

comuns aos membros dessa sociedade que o indivíduo pertence.

Através dessa convenção nasce a língua, onde todos do mesmo grupo a

usam para a interação.

2. O crescimento: quanto maior a necessidade de

compreensão e comunicação humana o uso da língua materna é

desenvolvido e aprimorado com o objetivo de atender às demandas do

momento, do local e da mensagem.

3. A reprodução: Para que a língua como organismo possa

estar ativa é preciso a continuação do uso e do ensino deste

determinado idioma, algo que é passado de geração em geração. A

reprodução ou ensinamento da língua de um indivíduo para o outro é

formada pela visão de mundo de quem ensina, de forma que o ensinado

passa a ter uma nova compreensão da existência dele. Então é possível

dizer que usuários de um mesmo sistema linguístico podem ou não

compartilharem das mesmas ideias.

4. A extinção: Infelizmente uma língua que não é “alimentada”

pode “morrer” sim, ou outros estudiosos prefiram dizer que a língua

evoluiu, por isso não se apresenta numa sociedade contemporânea

assim como surgiu. Acontece que no momento em que o falante não

encontra um modo no sistema linguístico (até aonde vai o seu

desempenho como falante) para exteriorizar a sua fala porque talvez

não alcançasse a plenitude do idioma ou porque os seus interlocutores

talvez não o possam compreender surgem as variações linguísticas

onde os significados das palavras são atribuídos conforme o contexto

em que se aplicam. Temos agora mais uma abordagem, será que existe

um só padrão de significado para cada palavra?

Diante das vertentes exploradas onde a língua é um sistema vivo que

sofre alterações ao longo do tempo, como ensinar a língua portuguesa para a

criança que nasce no Brasil e toda a sua família e amigos são brasileiros? Esta

pergunta é realizada em suma pelos linguistas.

De um lado os gramáticos defendem o ensino puro das teorias do

idioma oficial sem admitir que haja erros por parte dos falantes, do outro lado

linguistas afirmam que não existe “erro de português”, mas sim o uso de uma

variedade linguística aplicada a cada contexto.

O ensino da língua portuguesa nos anos anteriores ao PCN (Parâmetro

Curricular Nacional) era sem contexto fazendo criar certa repulsa ao estudo da

língua materna, pois os estudantes não viam aplicação pessoal nos exercícios,

teorias e matérias dadas em sala de aula, não se viam sujeitos da

aprendizagem, mas objetos do complexo escolar.

Afirmações do tipo: “Professora, eu já falo em português.” ainda hoje

são ditas nas salas de aula. Por isso, o ensino da língua materna deve ser

interativo, professor-aluno e aluno-professor, aulas com contexto que se

aplicarão na vida pessoal do aluno-sujeito, de forma que façam entender que é

possível usar e compreender o nosso sistema linguístico nos mais diversos

âmbitos da sociedade na forma que o contexto exigir, mas para isso é preciso

adquirir competências para conseguir o desempenho necessário.

Todas as atividades propostas para o ensino da língua portuguesa

devem incentivar a interação do aluno ativando seu pensamento crítico como

ser participante do contexto social, a gramática servirá apenas de apoio para a

compreensão, interpretação e para a produção de textos de forma que a cada

estágio da aprendizagem o aluno tenha domínio de quando e como será

preciso usar a linguagem adequada para cada esfera da sociedade.

O PCN traz sugestões de como o professor poderá fazer com que suas

aulas sejam com contextos aplicáveis à vida dos alunos que passarão a serem

sujeitos do ensino-aprendizagem, por isso propõe que o ensino de língua

materna deve partir de um efetivo trabalho com a diversidade de gêneros orais

ou escritos nas modalidades em que se aplicam.