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Trabalho de Sociolinguistica
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NOME: NATANAEL LIMEIRA DE ALMEIDA JUNIOR. RA: 53697.CURSO: LETRAS – MANHÃ. 3º SEMESTRE.Prof.ª ANDREA ALENCAR.DISCIPLINA: SOCIOLOGIA.DATA: 19/02/2015.
1. Elaborar uma redação baseada nos dois textos discutidos em sala de
aula: “Língua enrolada” e “Erro de português não existe” mais o PCN.
Como serão as aulas de português?
Entende-se aqui por língua materna o idioma oficial do país, onde pelo
qual todos os documentos e todos os meios de comunicação são produzidos e
transmitidos usando o sistema linguístico padrão.
A língua ou idioma é considerado um organismo vivo. Assim como nas
aulas de ciências, aprende-se que os seres vivos nascem, crescem,
reproduzem-se e morrem. A língua através dos tempos passa pelos seguintes
estágios:
1. O nascimento: o homem é um ser que necessita de
interação com os seus semelhantes para poder compreender o que
acontece à sua volta, a compreensão é vinda através da experiência
vivida numa sociedade, que a cada momento cria significados e veículos
de significados para a formação de visão de mundo. Essa visão de
mundo é exteriorizada pela fala que utilizará um sistema linguístico
padrão adotado, cuja maior parte dos significados e seus veículos são
comuns aos membros dessa sociedade que o indivíduo pertence.
Através dessa convenção nasce a língua, onde todos do mesmo grupo a
usam para a interação.
2. O crescimento: quanto maior a necessidade de
compreensão e comunicação humana o uso da língua materna é
desenvolvido e aprimorado com o objetivo de atender às demandas do
momento, do local e da mensagem.
3. A reprodução: Para que a língua como organismo possa
estar ativa é preciso a continuação do uso e do ensino deste
determinado idioma, algo que é passado de geração em geração. A
reprodução ou ensinamento da língua de um indivíduo para o outro é
formada pela visão de mundo de quem ensina, de forma que o ensinado
passa a ter uma nova compreensão da existência dele. Então é possível
dizer que usuários de um mesmo sistema linguístico podem ou não
compartilharem das mesmas ideias.
4. A extinção: Infelizmente uma língua que não é “alimentada”
pode “morrer” sim, ou outros estudiosos prefiram dizer que a língua
evoluiu, por isso não se apresenta numa sociedade contemporânea
assim como surgiu. Acontece que no momento em que o falante não
encontra um modo no sistema linguístico (até aonde vai o seu
desempenho como falante) para exteriorizar a sua fala porque talvez
não alcançasse a plenitude do idioma ou porque os seus interlocutores
talvez não o possam compreender surgem as variações linguísticas
onde os significados das palavras são atribuídos conforme o contexto
em que se aplicam. Temos agora mais uma abordagem, será que existe
um só padrão de significado para cada palavra?
Diante das vertentes exploradas onde a língua é um sistema vivo que
sofre alterações ao longo do tempo, como ensinar a língua portuguesa para a
criança que nasce no Brasil e toda a sua família e amigos são brasileiros? Esta
pergunta é realizada em suma pelos linguistas.
De um lado os gramáticos defendem o ensino puro das teorias do
idioma oficial sem admitir que haja erros por parte dos falantes, do outro lado
linguistas afirmam que não existe “erro de português”, mas sim o uso de uma
variedade linguística aplicada a cada contexto.
O ensino da língua portuguesa nos anos anteriores ao PCN (Parâmetro
Curricular Nacional) era sem contexto fazendo criar certa repulsa ao estudo da
língua materna, pois os estudantes não viam aplicação pessoal nos exercícios,
teorias e matérias dadas em sala de aula, não se viam sujeitos da
aprendizagem, mas objetos do complexo escolar.
Afirmações do tipo: “Professora, eu já falo em português.” ainda hoje
são ditas nas salas de aula. Por isso, o ensino da língua materna deve ser
interativo, professor-aluno e aluno-professor, aulas com contexto que se
aplicarão na vida pessoal do aluno-sujeito, de forma que façam entender que é
possível usar e compreender o nosso sistema linguístico nos mais diversos
âmbitos da sociedade na forma que o contexto exigir, mas para isso é preciso
adquirir competências para conseguir o desempenho necessário.
Todas as atividades propostas para o ensino da língua portuguesa
devem incentivar a interação do aluno ativando seu pensamento crítico como
ser participante do contexto social, a gramática servirá apenas de apoio para a
compreensão, interpretação e para a produção de textos de forma que a cada
estágio da aprendizagem o aluno tenha domínio de quando e como será
preciso usar a linguagem adequada para cada esfera da sociedade.
O PCN traz sugestões de como o professor poderá fazer com que suas
aulas sejam com contextos aplicáveis à vida dos alunos que passarão a serem
sujeitos do ensino-aprendizagem, por isso propõe que o ensino de língua
materna deve partir de um efetivo trabalho com a diversidade de gêneros orais
ou escritos nas modalidades em que se aplicam.