Atividade pec 6ano_2013

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO ACESSÍVEIS

2013

Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias Educacionais (CINTED)

Núcleo de Informática na Educação Especial (NIEE)

Professora autora Mírian Lorena da Silva Carlos

Tutora coautora: Ana Cristina Pereira Ribeiro

Professora Orientadora: Helena Sloczinski

TECNOLOGIA ASSISTIVA: UTILIZANDO COMUNICAÇÃO

ALTERNATIVA AUMENTATIVA EM AULA DE EDUCAÇÃO ARTÍSTICA

Turma – 6º ano B

E.E.E.F. Rio Jacuí

Profª Mírian Carlos

Julho 2013

A atividade teve como objetivo integrar a turma para

resolver o enigma em forma de quebra-cabeça.

As PECs - placas comunicativas de músicas infantis - apesar

de serem bem conhecidas, deveriam ser lembradas (memória),

ordenadas quanto à escrita (a interpretação foi uma dificuldade

para todos os alunos) e, finalizando a atividade, todos deveriam

cantar as músicas.

Ana Laura e Nataniele,

com a canção

“Eu sou o pirata da perna de pau”.

Algumas PECs , no caso de imagens, foram facilmente

identificadas pela Aninha sem a ajuda da colega.

Mesmo que o objetivo não fosse

apenas leitura e interpretação – textual

e musical – essas habilidades foram as

mais trabalhadas, além da memória.

PECs musical: www.portalassisitiva.com.br

Kelvin, John e Weslei, “ Era um casa muito engraçada”

Cristian e Nilson, “ Meu limão, meu limoeiro”

A atividade foi adaptada à

turma, que já havia participado

de outro Projeto de Pesquisa

sobre os significados do universo

juvenil – imagem, texto e

identidade. Trabalho realizado por Ana Laura

com apoio da colega Nataniele.

Eduardo e Marwan, “ A canoa virou”

Letícia e Luana, “ Borboletinha”

Kevin Braian e Luis Eduardo, “ Era uma casa muito ... “

Quanto a aluna Ana Laura, nossa

querida aluna especial foi adorável,

apreciou todas as canções e, quando

lembrava de alguma parte da música,

cantava junto com os colegas,

demonstrando completa integração.

Resultados alcançadosOs resultados permite afirmar que a educação inclusiva

ocorre quando todos se envolvem no processo de

aprendizagem.

Que é necessário ir além da prática cognitiva, avançar

na interatividade, para que todos possam perceber que as

dificuldades e necessidades são inerentes ao ser humano.

Sérgio, Sandro e Emília, “Ciranda, cirandinha”

Sabrina, Maria Eduarda, Amanda e Larissa, “Nesta rua”

Portanto, no processo de ensino e aprendizagem, as

limitações cognitivas e sensoriais representam desafios

a serem superados, em que todos se sintam em

condições de igualdade para superar seus próprios

limites e carências, independente das suas dificuldades

ou deficiências.

Referencial teórico• Portal de Tecnologia Assistiva, Curso de Tecnologia Ocupacional da UFRJ.

http://www.portalassistiva.com.br//pranchas/atividades.php Acesso: agosto 2013.

• Prancha de Comunicação com Predição de Símbolos http://www.sbis.org.br/cbis9/arquivos/443.pdf Acesso: agosto 2013.

• Tecnologias Assistivas / Adaptativas : viabilizando a acessibilidade ao potencial individual. http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/artigos_edespecial/tecnologias_assistivas.pdf Acesso: agosto 2013.

• Atendimento Educacional Especializado – AEE. http://www.pmpf.rs.gov.br/servicos/geral/files/portal/AEE_Apresentacao_Completa_01_03_2008.pdf Acesso: março de 2013.

• Objetos de Aprendizagem:Discutindo a Acessibilidade e a Usabilidade. http://www.br-ie.org/pub/index.php/sbie/article/view/1827/1589 Acesso: maio de 2013.

• As tecnologias nas práticas pedagógicas inclusivas. http://www.marilia.unesp.br/Home/Publicacoes/as-tecnologias-nas-praticas_e-book.pdf Acesso: março de 2013.