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Estudo de campo.
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THIAGO WESLEI DE ALMEIDA SOUSA
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO ILICENCIATURA EM QUÍMICA
PROFESSOR ORIENTADOR: CARLOS PEREIRA
Agosto de 2014
Importância da motivação na Aprendizagem;
Escassez de pesquisas relacionadas a alunos do Ensino Superior;
Importância da Autorregulação: monitoramento, regulação e controle do comportamento e motivação.
“A motivação, ou o motivo, é aquilo que move
uma pessoa ou que a põe em ação ou a faz
mudar de curso... Te leva à uma escolha,
instiga, faz iniciar um comportamento
direcionado a um objetivo”.
Bzuneck (2000 - 2004)
A motivação aprendizado e desenvolvimento dos alunos.
Alunos de Engenharia Agrícola e Engenharia Civil.
Disciplinas de Química.
MSLQ- Motivated Strategies for Learning Questionnaire”
Se essas diferenças
existem, como
explicá-las e que
pode ser feito para
mudar esse fluxo?
Quais são as
verdadeiras
motivações dos
alunos de
engenharia civil e
agrícola para
aprender Química?
Há diferenças
entre o
rendimento dos
dois cursos?
Motivação de universitários x Motivação em crianças eadolescentes.
Comportamento, motivação e cognição.
Aprendizagem autorregulada é importante tanto parao contexto acadêmico quanto para a vida profissional.
Desempenho dos alunos da Engenharia Civil e Agrícola da UEG
Química Motivação.
Identificar os aspectos
socioeconômicos que
representam a realidade dos
acadêmicos desses dois cursos;
Compreender as dificuldades dos
alunos em realizar as atividades
propostas;
Analisar como os alunos veem a
disciplina de química e quais as
principais características atribuem
á disciplina segundo suas
perspectivas;
Entrevistar a coordenação dos dois
cursos para obter informações
adicionais de como é o perfil destes
alunos frente a outras disciplinas;
Tomar conhecimento do
desempenho dos alunos em outras
disciplinas exatas e também
humanas;
Analisar as ementas empregadas
nas disciplinas, de forma crítica,
buscando torna-la mais aplicável
aos cursos de engenharia.
Pesquisa qualitativaTrabalho de Campo.
Dados descritivos e correlacionados com o desempenhodos alunos.
Engenharia civil e agrícola da UEG - UnUCET, analisados os1º, 2º, 3º e 4º período.
Fala dos coordenadores dos professores de outrasdisciplinas.
Fator Socioeconômico: questionário com 23 perguntas.
Ambiente da sala de aula: analise o comportamento.
Fatores internos dos alunos: questionário subjetivo eentrevista.
A análise de resultados será realizada a partir do documento de Pintrich (1991) e outras fontes para
confirmar ou entrar em oposição com este.
Propor contribuição.
Ferramentas Quantitativas X Ferramentas Quantitativas.
Abordagem quantitativa depende da qualidade teórica.
Comportamento distinto nas disciplinas de Química.
Contexto Sócio e Educacional.
- Falta de compromisso com as atividades
extraclasse
- Presença apenas física nas aulas
- Falta de preparação para os exames- Indisciplina em sala de aula
Rendimento proporcional à motivação.
O adolescente ingressa no nível
universitário a sua motivação diminui e o
resultado disso é um engajamento fraco
nas atividades acadêmicas. Neste sentido
seria importante saber que fatores de
fato interferem na motivação de
adolescentes para assim apontar
possíveis caminhos para melhorar essa
realidade. (BZUNECK; CAVENAGHI, 2009).
CRONOGRAMAMÊS
ATIVIDADE
MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ JAN FEV
Pesquisa Bibliográfica X X X X
Elaboração de Questionários X X
Escrita e Qualificação do TC I X
Aplicação dos Questionários X
Entrevistas X X
Intervenção X
Análise dos Dados X X X
Revisão Bibliográfica X
Escrita E Defesa do TC II X X X
BZUNECK, J. A. As crenças de auto-eficácia dos professores. In: F.F. Sisto, G. de Oliveira, & L. D. T. Fini (Orgs.). Leituras de psicologia para formação de professores. Petrópolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2000.
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