Quando e como utilizar?

Quando e como utilizar?

Quando Utilizar?

Esta abordagem metodológica permite: (i)

compreender como, quando e se funcionam na

prática as inovações educativas; (ii) sustentar o

conhecimento sobre a aprendizagem em ambientes

inovadores, pois apoia a produção de contribuições

teóricas que validam, acrescentam ou modificam

teorias já existentes ou criam novas teorias.

Pode assim, utilizar-se no estudo de problemas

complexos observados na prática educativa,

mediante a criação de um projeto que é elaborado,

implementado e investigado com o objetivo de

desenvolver estudos, de criar conhecimento que

permita introduzir novos temas curriculares, novas

ferramentas de aprendizagem ou novas formas de

organização do contexto de aprendizagem.

No seu estudo, Nunes (2012) refere que em 2003

Gravemeijer e van den Akker assinalam que esta

metodologia é usada na educação para desenvolver

pelo menos três géneros de investigação: i) moldar

intervenções inovadoras e desenvolver teorias que

sustentem essas intervenções; ii) criar novas

formas /contextos de aprendizagem e investigar as

possibilidades de estes contribuírem para melhorar a

situação educativa; e iii) abordar cientificamente o

planeamento de intervenções educativas, visando

contribuir para projetos metodológicos (p.156).

Como utilizar?

Ainda segundo Nunes (2012), a utilização desta

metodologia implica:

1- Analisar uma situação real;

2- Projetar uma determinada intervenção educativa;

3- Desenvolver essa intervenção;

4- Avaliar a intervenção;

A investigação baseada no Design-Based Research

deve partir da identificação de um problema

significativo que persista dentro de uma comunidade

escolar e para o qual se procura uma melhoria, pelo

que o investigador deve trabalhar em estreita e

permanente colaboração com os professores/

profissionais da educação.

A elaboração das questões de investigação deverá

ter um enquadramento teórico suportado pelas

teorias da aprendizagem e ensino, para que se possa

dar início ao processo de resposta ao problema que

se identificou, utilizando um quadro teórico sólido.

Ao longo do período de intervenção, o projeto

deve ser revisto para que possa ser melhorado e,

Referências

Nunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos com

multideficiência: Conceção e desenvolvimento de um

ambiente virtual de aprendizagem. Manuscrito não

publicado, Tese de doutoramento. Instituto de Educação

da Universidade de Lisboa.

ReferênciasWikipedia (2012). Ciência do projecto. Retirado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Ci%C3%AAncia_do_projecto

van den Akker, J., Gravemeijer, K., McKenny, S.,&

Nieveen, N. (2006). Introducing educational design

research. In J. van den Akker, K. Gravemeijer, S.

McKenny, & N. Nieveen, Educational design research

(pp.229-240). New York: Routledge.