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Diretoria de Ensino Região de Araçatuba
Componente curricular: Ciências
Alunos: 9º Ano D (Período da Tarde);
Aluno monitor: Hemerson Luis dos Santos, 2º B;
Professora: Andréa Meiado Chiarioni;
Situação de aprendizagem escolhida em ATPC em
conjunto com os professores Gilberto Reis Mian e José
Erisvaldo Silva.
E. E. Maria Apparecida Balthazar Poço
Tempo previsto: 2 aulas
Estratégias de ensino:
1) Recurso multimídia
Os alunos do 9º D realizaram uma pesquisa prévia no
laboratório de informática a fim de definir conceitos como
massa, volume e densidade.
2) Aula prática em laboratório
Situação de aprendizagem:Propriedade dos materiais - Densidade
Objetivos:
Demonstrar as propriedades de diferentesmateriais tais como: peso, viscosidade,solubilidade;
Demonstrar o que é mistura homogênea eheterogênea;
Relação entre massa e volume.
Aula Prática: Torre de Líquidos
Reconhecer a natureza dos materiais;
Determinar as densidades;
Entender a diferença entre peso e volume;
Visualizar as fases do sistema heterogêneo e compreender o
que é solubilidade;
Estimular a habilidade leitora ao realizar pesquisas na
internet;
Estimular a habilidade escritora na elaboração do relatório da
atividade prática.
Habilidades
Elaboração, entrega de relatório da aula
prática e exposição oral dos resultados
observados.
Avaliação
No laboratório...
Medindo pesos e volume
Solubilidade: insolúvel
Solubilidade: solúvel
Mistura homogênea
Mistura heterogênea
Aluno elaborando relatório
Exemplo de relatórios elaborados
OBRIGADA !
Identificação
E.E Purcina Elisa de Almeida
Componente curricular: Ciências
Professor: Marco Antônio Perpétuo de Sousa
Dados Gerais
Situação de aprendizagem: Saúde: Direito e dever de todos.
Ano/Série: 6ª série / 7ª ano.
Tempo previsto: 10 aulas.
Conteúdos:
Definições de saúde de acordo com diferentes fontes.
Causas, sintomas, tratamentos, grupos de risco e prevenção de Diabetes, Hipertensão e Dengue.
Dados Gerais
Habilidades:
Produzir tabela.
Compreender o conceito de saúde.
Produzir textos descritivos sobre a saúde em sua comunidade.
Propor ações para melhoria da qualidade de vida de uma população.
Fazer registros de uma aula expositiva-dialogada.
Relacionar informações representadas na forma escrita e conhecimentos prévios para construir argumentação consistente.
Emitir opiniões usando argumentos.
Buscar informações em diferentes fontes de pesquisa.
Estratégias de ensino
Aula expositiva-dialogada.
Leitura e análise de textos.
Discussão sobre vídeos.
Questões de interpretação dos textos.
Coleta de dados na comunidade e com a família.
Construção de tabelas.
Recursos
Giz e lousa.
Notícias retiradas da internet.
Vídeos.
Pesquisas.
Caderno do aluno.
Caderno do professor.
Pesquisa de informações na internet.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
1ª e 2ª aulas: Sondagem, levantamento e ativação de conhecimentos prévios, leitura e escrita.
Pedir para que cada aluno escreva em seu caderno sua própria definição de saúde respondendo à pergunta: Para você, o que é saúde?
Socializar as respostas com a turma.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Após a socialização, o professor deve escrever na lousa 3 definições de saúde e pedir para que os alunos escolham qual é a correta e justifiquem sua resposta.
1 – Saúde é ausência de doença.
2 – Saúde é o bem estar físico, mental e social.
3 – Saúde é algo que deve ser garantido pelo governo.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Combinar um prazo para a entrega de pesquisa na comunidade sobre casos diagnosticados de diabetes, dengue e hipertensão no último mês.
Com os familiares, o número de pessoas que apresentam ou já apresentaram estas doenças.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
3ª e 4ª aulas: Contextualização
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Objetivo: desconstruir o conceito pré-concebido sobre saúde e propor a construção de um novo conceito.
Utilizar um pequeno questionário de interpretação.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Assistir ao vídeo, discussão sobre o vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=E5itUYR322M
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
5ª e 6ª aulas: Aprendizagem significativa e evolução conceitual
Definição de Saúde de acordo com a OMS:“ Saúde é o estado de completo bem estar físico, mental e social e não
somente ausência de uma doença ou enfermidade”.
Declaração dos direitos humanos, sobre saúde:
“Todo ser humano tem direito a um padrão de vida capaz deassegurar-lhe, e a sua família, saúde e bem-estar, inclusivealimentação, vestuário, habitação, cuidados médicos e os serviçossociais indispensáveis e direito à segurança em caso de desemprego,doença, invalidez, viuvez, velhice ou outro casos de perda dos meiosde subsistência em circunstâncias fora do seu controle”.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
5ª e 6ª aulas: Aprendizagem significativa e evolução conceitual
Texto: Causas, sintomas, tratamentos, grupos de risco, prevenção sobre Diabetes, Hipertensão e Dengue.
Fontes: Site Dr. Drauzio Varella. http://drauziovarella.com.br/envelhecimento/pressao-alta-2/
http://drauziovarella.com.br/diabetes/diabetes/
http://drauziovarella.com.br/letras/d/dengue/
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
7ª e 8ª aulas: Sistematização e Análise dos dados obtidos.
Construção de uma tabela para comparar dados da pesquisa, contabilização, discussão.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Fatores que promovem a saúde Fatores que prejudicam a saúde
Construção de tabela comparativa
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Pedir para que os alunos escrevam sobre como os seguintes fatores influenciam na saúde:
Renda
Tratamento de água e esgoto
Coleta de lixo
Educação
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Fatores Individual Coletivo Governamental
Renda
Tratamento de água e esgoto
Coleta de lixo
Educação
Esporte / Lazer
Prevenção de doenças
Quadro de responsabilidade referente a fatores que influenciam a saúde
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Tarefa: Produzir um pequeno texto para um familiar, vizinho ou conhecido, que seja diabético ou hipertenso, comentando sobre os riscos da doença e dando dicas para evitar seus sintomas e consequências.
Definir quem será a pessoa escolhida, qual é a doença que ela apresenta, o que foi discutido e qual foi a impressão da pessoa sobre a tarefa.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
9ª e 10ª aulas: Avaliação
Reportar sobre a tarefa realizada, socialização de experiências.
Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem
Conclusão
“O que se aprende na escola, não deve limitar-se à escola”.
Espera-se que o aluno perceba a importância do estudo e da ciência para a vida;
Perceba-se como ser inserido em uma sociedade e compreender seu papel como cidadão atuante; que pode transformar sua realidade, de seus familiares e da sua comunidade através da educação.
Identificação:
E.E. Silvestre Augusto do Nascimento
Componente Curricular: Ciências
Professor: Heliton Sitton e Carla Renata
Ciência e Tecnologia – Energia no cotidiano e no sistema produtivo.
TÍTULO: Energia elétrica no dia a dia.
Ano/Série: 8º Ano / 7ª Série
TEMPO PREVISTO
• 5 aulas
CONTEÚDO
• Usos cotidianos da eletricidade no país e no mundo. Fontes de geração, Circuitos.
• Estimativa de consumo elétrico doméstico e sua relação com tipos de aparelhos.
• Impactos ambientais na produção de eletricidade e sustentabilidade.
HABILIDADES
• Ler e interpretar informações contidas em uma conta de energia elétrica residencial e desenvolver conceitos para o uso racional dessa energia.(GII – Interpretar)
• Identificar diferentes formas de utilização de energia elétrica no cotidiano, na cidade e no país.(GI –observar)
ESTRATÉGIAS
• Aproximar ao máximo o conteúdo com a vivência do aluno.
RECURSOS
• Data Show, Contas de energia, Pilhas, Lâmpadas, Fios, Fita Adesiva, Caderno do Aluno .
SONDAGEM
O QUE É ENERGIA ELÉTRICA?
DE ONDE VEM A ENERGIA ELÉTRICA?
COMO VOCÊ GASTA ENERGIA ELÉTRICA?
Participação dos Alunos, na análise das contas de energia
Comparação do consumo mensal através do gráfico existente nas contas de energia
Roteiro de experimentação: Aluno protagonista. Montagem de um circuito elétrico
BUSCA DE DADOS DE FORMA DIVERSIFICADA
Pesquisa na internet de quanto cada aparelhoelétrico consome de energia no uso cotidiano. Ex. Ferro de passar, televisão, chuveiro, microondas, computador, secador de cabelo, chapinha e etc.
Pesquisa em fontes diversas. Estímulo para desenvolver e aperfeiçoar as competências leitora e escritora.
APLICAÇÃO DO CONHECIMENTO EM SITUAÇÕES NOVAS
PROJETO DE ECOEFICIÊNCIA DOMÉSTICA.
O aluno será desafiado a monitorar oconsumo de energia da sua casa,durante dois meses, devendo aplicar aconhecimento adquirido em sala deaula, promovendo a redução no valorda conta mensal.
Avaliação Habilidade - Ler e interpretar informações contidas em uma conta de
energia elétrica
1. Observe e responda.
A família de Zezinho é formada por 5 pessoas, pai , mãe e dois irmãos.
1. Qual o mês a família teve maior consumo
de energia elétrica?
a. Janeiro
b. Julho
c. Novembro
d. Dezembro
Habilidade - desenvolver conceitos para o uso racional da energia
elétrica.(GII – Interpretar)
2. Quais atitudes Zezinho e sua família podem adotar para economizar
energia elétrica em sua residência?
…………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Habilidade - Identificar diferentes formas de utilização de energia elétrica no
cotidiano.(GI –observar)
3. Analisando o gráfico podemos observar o consumo de energia elétrica utilizada
para o funcionamento de eletrodomésticos usados no dia a dia de uma familía.
Com base em seus conhecimentos assinale a alternativa correta.
a) A geladeira, o ferro de passar e som consomem mais energia.
b) Lâmpadas e chuveiro consomem mais de 50% da energia gasta.
c) Ar condicionado consome a mesma quantidade de energia que a TV e
Máquina de lavar juntas.
d) O ferro de passar consome menos energia que o som.
Recuperação
Retomadas de conteúdos e leitura de gráficos
Correção das atividades juntamente com os alunos
Avaliação com acompanhamento individual
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