TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO - TGD

Emanoele Freitaswww.euemeuautista.blogspot.comTel: (21) 7832-9381 id: 933*26574

TGD – TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO.

O que é TGD

• Os transtornos Globais do desenvolvimento são considerados modernamente como um conjunto heterogêneo de síndromes clínicas,tendo em comum a tríade de comprometimentos da interação social recíproca, comunicação verbal e não verbal e comportamentos repetitivos e estereotipados,variando num continium, desde as formas mais graves até as mais leves.

Tríade de Lorna Wing

• As pessoas com TGD’s têm três grandes grupos de

perturbações. Segundo LornaWing (Wing & Gould,1979), a

tríade de perturbações manifesta-se em três

domínios: social, linguagem e comunicação,

pensamento e comportamento

Desvios na interação social

– Indiferença, isolamento --> muitas vezes parecem muito afetuosos (aproximam-se das pessoas, abraçam-nas, etc.) mas na realidade adoptam

estes comportamentos independentemente da pessoa, lugar ou situação…

– Incapacidade de estabelecer e/ou manter o contato olho a olho --> induz ao relacionamento

deficiente com o outro, o que implica uma diminuição da capacidade de imitação, crucial

para a aprendizagem.

Desvios na comunicação

– Alterações na compreensão e utilização da comunicação não verbal (expressão facial,

entoação, mímica, etc.);

– Discurso repetitivo, muitas vezes não comunicativo;

– Repetição automática das palavras e frases do interlocutor (ecolalia), muitas vezes fora de

contexto, inviabilizando a comunicação.

Desvios no uso da imaginação

– Grande redução da capacidade imaginativa:

• Atividades estereotipadas e repetitivas que os impedem de interagir adequadamente.

• Podem constituir aspectos perturbadores para estes indivíduos as mudanças de rotina como a mudança de casa, da disposição

dos móveis ou até mesmo do percurso.

• Não brincam criativamente, chegando a passar horas explorando um objeto específico. Crianças com inteligência

mais desenvolvida podem fixar-se por determinados assuntos incomuns na sua faixa etária como calendários, cálculo de

datas, animais pré-históricos…

CLASSIFICAÇÕES DO TGD

DSM – DIAGNOSTIC AND STATISTICAL MANUAL OF MENTAL DISORDERCID – CLASSIFICAÇÃO ESTATISTICA INTERNACIONAL DE DOENÇAS E PROBLEMAS RELACIONADOS A SAÚDE. TID – TRANSTORNO INVASIVO DO DESENVOLVIMENTOTEA - TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTICO

CARACTERÍSTICAS DO TGD PODEM apresentar os seguintes SINTOMAS COMPORTAMENTAIS

Hiperatividade,

Desatenção,

Impulsividade,

Agressividade,

Comportamentos auto-agressivos e

Acessos de raiva. (particularmente em crianças mais jovens)

Distorções/alterações perceptivas

Hiper ou hiposensibilidade

Problemas de sono

Distúrbios alimentares

SINAIS DE ALERTA PARA O ESPECTRO AUTISTA

COMUNICAÇÃO

• Não responde ao próprio nome.

• Não consegue dizer o que quer.

• Atraso na linguagem.

• Não atende ordens.

• Aparenta ser surdo algumas vezes.

• Não aponta, nem acena tchau.

• Falava poucas palavras e agora não fala mais

SOCIALIZAÇÃO

• Não sorri socialmente.

• Prefere brincar sozinho.

• Ele mesmo pega o que deseja.

• É muito independente.

• Faz determinadas coisas precocemente.

• Faz pouco contato com o olhar.

• ignorar as pessoas ao redor.

• Não tem interesse em brincar com as outras crianças.

COMPORTAMENTO

• Crises de raiva.

• Hiperativo, opositivo e não coopera.

• Não sabe como brincar com brinquedos.

• Pode Andar na ponta dos pés.

• Tem o hábito de se interessar demasiadamente por determinados objetos.

• Gosta de enfileirar objetos.

• É muito sensível a determinadas texturas ou sons.

• Faz movimentos estranhos e repetitivos.

PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS A APRENDIZAGEM NO TGD:

COMO FACILITAR A APRENDIZAGEM

cont

PRINCIPAIS PROBLEMAS RELACIONADOS COM A INCLUSÃO

Comportamentos inadaptados advindos da agitação podemprejudicar o desempenho da criança e interferir na classe. A

criança pode ter dificuldade para se manter sentada, pode fugir dasala, ficar andando de lá pra cá, correr, entrar em estereotipias,

agredir, auto-agredir, gritar, chorar, etc.

Tais comportamentos estão relacionados com:

•Incapacidade de usar recursos comunicativos apropriadamente,

• Dificuldades para compreender o ambiente,

•baixa tolerância ás frustrações,

•desordem sensorial,

•E pode representar também a necessidade de intervençãomédica.

COMO PODEMOS AJUDAR A DIMINUIR ESSES COMPORTAMENTOS

Horário flexívelajuda na

adaptação emsala.

Trabalhar empequenos

grupos

Posicionar o aluno o mais

próximo possível do professor;

dar a ele a oportunidade

de ser ajudante do professor;

Elogiá-lo sempre

Estimulá-lo a trabalhar em

grupo, Aprendendo a

esperar sua vez;

Fornecer ajuda ao aluno para que

possa trabalhar e concentrar-se por períodos cada vez

mais longos;

PROCURE AJUDA O DIAGNÓSTICO PRECOCE DIMINUI

SIGNIFICATIVAMENTE OS SINTOMAS

AAPA – ASSOCIAÇÃO DE APOI A PESSOA AUTISTAFUNDADA EM 2011 E INICIADO SEUS ATENDIMENTOS TERAPEUTICOS EM 2013, A AAPA CONTA HOJE COM UMA EQUIPE TRANSDISCIPLINAR COMPOSTA DE:

•PSICOPEDAGOGA

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EMANOELE FREITAS

PRESIDENTE E SOCIA FUNDADORA DA AAPA – ASSOCIAÇAO DE APOIO A PESSOA AUTISTA

•MEDIADORA E ORIENTADORA FAMILIAR E ESCOLAR

•ESCRITORA E PALESTRANTE DOS ASSUNTOS RELACIONADOS A AUTISMO, APRENDIZAGEM, FAMILIA E SOCIEDADE.

•MAE DE OHANNA KALI DE 12 ANOS , NEUROTIPICA E EROS MICAEL, 10 ANOS AUTISTA LEVE ECOLALICO.

•EDUCANDA EM PEDAGOGIA.

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